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Publié par | shiwyeng0 |
Nombre de lectures | 41 |
Langue | Français |
Extrait
PLANDECOURS
Enseignementrégulier
Formationgénérale
Cours340-101-MQ
Philosophieetrationalité
Automne2011
Nombred’heuresdecours:60heures;pondération:3-1-3
Préalable:Avoirréussilecoursdefrançais001
ouletestdefrançaisduCollège
Professeur:MichelPaquette
Départementdephilosophie
Bureau:B-5609
Boîtevocale:514254-7131poste4399
Courriel:michel.paquette@cmaisonneuve.qc.ca
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«Laphilosophien’estpasunedoctrine
maisuneactivité.Uneœuvrephilosophique
consisteessentiellementenélucidations.»
1L.Wittgenstein
«Uneabstraction,c’estuneseulechosequireprésente
plusieurschosesréelleségalementbien.»
2E.W.Dijkstra (1930-2002)
1.PRÉSENTATIONDUCOURS
1.1Vuegénéraledel’ensembledescoursdephilosophie
L’êtrehumainalepouvoirdeseposerdesquestions.C’estcequiluiapermisdecréerdes
mythes,desreligions,dessciencesetdestechniques.(Phi101)Cependant,àcôtédes
questions pour lesquelles il est parvenu à trouver des réponses précises, il en existe
d’autresplusfondamentalesquicontinuentd’alimentersarecherchedesens:Quepeut-il
savoir?(Phi101)D’oùvient-il?Quiest-il?Pourquoiexiste-t-il?(Phi102)Commentdoit-ilse
comporter?(PhiEEx).
Biensûr,cenesontpasdesquestionsqu’onseposeconstammentetl’onpeutmême
vivresansselesposer.Pourtant,entantqu’êtreshumains,nousjouissonsàceniveaud’un
héritageprécieuxquenotrecivilisationdéveloppeetenrichitdepuisplusdedeuxmilleans.
Laphilosophienouspermetdenousinsérerdanscecourant,basedenotrehistoire,de
notre culture, de notre pensée. Les cours de philosophie nous servent de guide dans
l’apprentissagedelaréflexioncritique.
1.2Descriptionsommaireducours340-101
L'étudiantapprendraàaborderlesquestionsphilosophiquesdefaçonrationnelleense
familiarisantavecdesœuvresissuesdelatraditiongréco-romaine.Àcetteoccasion,ilsera
amenéàidentifierdesrelationssignificativesentredesœuvreslittérairesetdesœuvres
philosophiques. L’étudiant apprendra à identifier la spécificité de la philosophie et à
distinguerlediscoursphilosophiquedesautresdiscours(lediscoursmythique,littéraire,
scientifique et religieux). De plus par l’étude d’éléments de logique et d’argumentation,
l’étudiant sera appelé à mettre en pratique les connaissances acquises en composant des textes
1Wittgenstein,Ludwig,Tractatuslogico-philosophicus,4.112.
2EdsgerW.Disjkstraestunmathématicienetuninformaticiencélèbre(parmilesnerdscool)pour
avoirinventél’algorithmedupluscourtcheminentredeuxsommetsdansungraphe.3
pertinents, structurés logiquement et constituant des exercices autonomes de la pensée.Cecours
estpréalableabsoluaucoursConceptionsphilosophiquesdel’êtrehumain,dispenséàla
deuxième session, de même qu’au cours Éthique et politique dispensé à la troisième
session.
2.COMPÉTENCEÀDÉVELOPPERDANSCECOURS
Lacompétenceàdévelopperdanscecourss’énoncecommesuit:
«L’étudiant devra traiter une question philosophique de façon rationnelle en
composant un texte pertinent, structuré logiquement et constituant un exercice
autonomedelapensée.Laquestiontraitéedevraconcernerl’undesdeux(oulesdeux)
premiersélémentsdelacompétence.»
2.1Sous-objectifsouélémentsdelacompétence
Lessous-objectifs,ouélémentsdelacompétence,sontimportantspourcomprendre
cequiestattendudel’étudiantdanscecours.Eneffet,ilsserventdebaseauxcritèresde
correctiondanslesépreuvesévaluéesdececours.Unétudiant,pourréussircecours,doit
atteindre et manifester son atteinte de ces sous-objectifs. Ensemble, ils forment une
explicationdel’objectifterminaldécritàlasectionprécédente.Voicilestroisélémentsde
lacompétencedececours.
Voicilesélémentsdelapremièrecompétence.
Élément1:«Distinguerlaphilosophiedesautresdiscourssurlaréalité.»
Laphilosophieestunedisciplinequisecaractériseparlesproblèmesdontelletraite
etlessystèmesdepenséesqu’ellecontient;enceci,elleestdifférentedessciences,
desreligionsoudeslittératures.Maissurtout,laphilosophiesedistingueparlafaçon
dontelleproduit,analyseetévaluelesidéesetc’estundesobjectifsdececoursde
saisir cette originalité là où on peut l’observer, c’est-à-dire dans le discours
philosophiquelui-même.Àlafindececours,l’étudiantdevraitêtreenmesurede
distinguerlediscoursphilosophiquedudiscoursscientifiqueoureligieuxetildevrait
pouvoiridentifierlesforcesetlesfaiblessesdecestypesdediscours.Lanotionde
rationalitéestunthèmerécurrentetunfilconducteurdececours.
Undesobjectifsdececoursestdepréciserlanaturedelaphilosophieàpartirdece
quiladifférenciedumythe,delareligionetdessciences;ils'agitaussid'explorer,
d'une manière soutenue, les relations multiples entre la philosophie naissante
(surtoutàl'époquedesGrecs),lalittérature,lesarts,lessciencesetlestechniques
tant sur le plan des positions de discours et des méthodes que sur celui des
réalisationsetdesfinspoursuivies.
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Élément2:«Présenterlacontributiondephilosophesdelatraditiongréco-latineau
traitementdequestions.»
Lecontenudecesous-objectifn’apasqu'unesimpleviséehistorique.Ilconstitue
pourl'étudiantl'occasiondecomprendrelaphilosophieàsonorigineetl’émergence
delarationalitédanslapenséeoccidentale.Cesous-objectifestpoursuiviparl’étude
de différentes thématiques. Nous étudierons les rapports de la religion, de la
philosophie et de la science dans la Grèce ancienne. Nous étudierons plusieurs
problèmes philosophiques qui ont captivé les penseurs grecs. Ces questions
concernentleconceptd’humanité,lalogiquedenosraisonnements,l’éthiqueetles
valeurs, la justice, la démocratie. Nous aborderons au passage la question des
«problèmesprofonds»commelaquestiondubonheur,lesensdel’existenceetles
butsdelavie.
Élément3:«Produireuneargumentationsurunequestionphilosophique.»
Cettecompétenceprésupposequel’étudiantserainitiéauxconceptsélémentairesde
penséeformellepourstructureruneargumentation.Danslebutderédigerletexte
argumentatif qui constitue l’épreuve finale, l’étudiantdevraélaborer une
problématiquephilosophiquesurunequestion:formulerunequestionouanalyserun
thème,définirdesconceptsclés,présenterdesaspectsphilosophiquesduproblème
traitéainsiquedesenjeux,enfaisantréférenceàunoudesphilosophes.Ildevra
formuler un jugement et avancer des arguments pour l’appuyer, examiner des
objectionspossiblesettraiterquelquesélémentsdedistanciationcritique.
3.CONTENUETDÉROULEMENTDUCOURS
Cecoursestuneintroductionàlaphilosophiepourdesétudiantsquin’ontjamaissuivide
coursdanscettediscipline.Ilchercheàharmoniserdansuneperspectivecohérentecette
fonction d’introduction à la philosophie —notammentsonorigineenGrèce —avec
l’apprentissagedemoyenspourconduiresespenséesdefaçonordonnée.Enprincipe,les
loisdelalogiquenechangentpaslorsqu’onpassed’undomainedusavoiràunautre.Les
habiletésacquisessontdonctransférablesàd’autressituations.Toutenréfléchissantsur
des contenus philosophiques élémentaires mais fondamentaux, ce cours veut aider
l’étudiantàmieuxraisonnerenluiproposantdesconcepts,desméthodesetdesexercices.
Parsesobjectifsetsescontenus,cecourssertàdéfendreetàpromouvoirlarationalité
commerapportaumonde.Dansleprésentcontexte,privilégieruneconceptionrationnelle
durapportdel'humainàlui-mêmeetàsonenvironnement,c'estsoutenirqu'ilestpossible
àtousetchacundeselibérerdespréjugésetdescroyancesfaussespourprogresserdansla
compréhensiondumondequinousentoureetd'orientersonactionsurcettebase.
L'idéequelarationalitéestunmodedepenséequipermetlaconnaissanceetl'actionn'est
pasnouvelleouparticulièrementremarquable.Cequ'ilfautsaisird'important,c'estquela
philosophiechercheàappliquerl'approcherationnelleau-delàdesdomainesscientifiques
ettechniquesoùellesembleallerdesoi.Laphilosophieproposed'aborderrationnellement5
etavecrigueurdesproblèmespourlesquelslarationalitéetlarigueurnevontpasdesoi.
Cequin'estpasévidentc'estlefonctionnementdel'approcherationnellepourlesquestions
générales,fondamentalesetcomplexesquisontcellesdelaphilosophie.
L'approche philosophique que nous développons est radicalement contraire et
incompatibleavecledéfaitismeintellectuel(l'idéequelesgrandesquestionsfondamentales
sontinsolublesetqu'uneréflexionsurcesproblèmesestfatalemen