Anglais 2006 TELECOM Management

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Examen du Supérieur TELECOM Management. Sujet de Anglais 2006. Retrouvez le corrigé Anglais 2006 sur Bankexam.fr.
Publié le : jeudi 8 mars 2007
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MANAGEMENT
Année 2006
Concours d’entrée en 1
ère
année
Epreuve d’Anglais
Durée :
4 heures
Coefficient :
6
Traitez les trois exercices suivants :
I
- VERSION :
5
points
II
- THEME :
5
points
III
-
QUESTIONS
:
III - A
:
5 points
III - B
:
5 points
N.B.: Ce document comporte 6 pages.
I – VERSION (5 points)
Traduire le texte suivant en français.
A new prescription.
A retailing icon merges.
They were the bastions of the British high street: Marks & Spencer, WH Smith and Boots.
But now everything they sell can be found in supermarkets, sometimes more cheaply and
often more conveniently – especially if it can be picked up with the weekly food shopping.
This week Boots became the first of the trio to seek salvation in a merger.
Takeover speculation has swirled around all three. Marks and Spencer, a store chain once
renowned for quality clothes and delicious food, fought off a hostile bid last year. Like WH
Smith, a newsagent that also sells books, stationery and DVDs, Boots has been trying to
restore its fortunes under new management, and concentrating harder on its core health and
beauty businesses, instead of a range of products that have, at times, stretched from
sandwiches to baby clothes. Richard Baker, its chief executive, was brought in two years ago
from Asda, a British supermarket chain owned by America’s Wal-Mart.
Provided the deal goes ahead, Boots will join in a merger with Alliance Unichem, a London-
based group formed in 1997 by the merger of a British pharmacy chain and a Spanish firm.
The combined group, to be known as Alliance Boots, will have almost 3,000 retail outlets in
Europe, an extensive distribution system and combined sales of more than £13 billion.
The two companies believe the merger will bolster their businesses, result in cost savings and
enable further international expansion. Pharmacy chains that also offer other goods can be
successful. America’s Walgreens, for instance, is growing rapidly with almost 5,000 stores
and a strong online business.
From
The Economist
, October 8 2005
2
CORRIGE – VERSION
Une nouvelle ordonnance.
Un symbole du commerce du détail fusionne.
C’étaient les bastions de la rue principale britannique : Marks et Spencer, WH Smith et Boots.
Mais à présent on peut trouver tout ce qu’ils vendent dans les supermarchés, quelquefois à
moindre coût et avec plus de facilité – surtout si on peut l’acheter tout en faisant ses courses
de la semaine. Cette semaine Boots est devenu le premier des trois à chercher son salut dans
une fusion.
Il y a eu de nombreuses rumeurs d’OPA sur les trois. Marks et Spencer, une chaine de
magasins autrefois renommée pour la qualité de l’habillement et l’excellence de son
alimentation, a repoussé une OPA hostile l’année dernière. Comme WH Smith, un marchand
de journaux qui vend également des livres, de la papeterie et des DVDs, Boots a tenté de
restaurer sa santé financière en changeant de direction, et en se concentrant davantage sur son
coeur d’activités ; santé et beauté, plutôt que sur une gamme de produits, qui, à certaines
époques, allaient des sandwichs aux vêtements de bébé. Richard Baker, son PDG, a été
recruté il y a deux ans chez Asda, une chaine de supermarchés britannique appartenant au
groupe américain Wal-Mart.
A supposer que l’affaire soit conclue, Boots va fusionner avec Alliance Unichem, un groupe
avec son siège à Londres constitué en 1997 après la fusion d’une chaine de pharmacies
britannique et une entreprise espagnole.
Le groupe ainsi constitué, qui portera le nom de
Alliance Boots, aura presque 3000 magasins en Europe, un large système de distribution et
des ventes globales d’une valeur de plus de 13 milliards de livres.
Les deux entreprises pensent que la fusion va doper leurs activités, se traduire par des
économies de coût et permettre la poursuite de l’expansion internationale. Les chaines de
pharmacies qui proposent également d’autres produits peuvent connaître le succès.
L’Américain Walgreens, par exemple,
croît rapidement avec presque 5000 magasins et un
important commerce en ligne.
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II –
THÈME (5 points)
Traduire le texte suivant en anglais
Haro sur les calories au pays des « fish and chips ».
Au hit-parade de l’obésité au sein de l’Union européenne, les Britanniques se classent
désormais au deuxième rang, derrière les Grecs mais devant les Allemands. Le pourcentage
d’Anglais obèses est passé de
13,2% en 1993 à 23,6% en 2004.
Entre 11 et 15 ans, un
adolescent sur trois est en surpoids et, en cinq ans, le nombre d’enfants obèses âgés de 6 à 15
ans a augmenté de 7%.
Dans le monde politique, la lutte contre l’obésité fait l’unanimité. Dans son programme,
début janvier, le nouveau leader conservateur, David Cameron, s’en est pris à la vente de
sucreries dans les magasins de disques de la chaine WH Smith.
Cette campagne contre l’obésité commence à inquiéter la City. Les analystes financiers
redoutent qu’une vague de procès s’abatte
sur les groupes agroalimentaires. Par crainte d’une
baisse de leurs cours en Bourse, des géants du snack, comme Cadbury-Schweppes ou
Unilever, affichent ostensiblement leur volonté de contribuer à une alimentation plus saine.
Mais attention au subterfuge. Des entreprises comme Heinz ou Knorr mettent en avant leur
respect des normes gouvernementales en matière de produits frais mais passent sous silence le
fort contenu en matières grasses de leurs produits. Les associations de consommateurs
estiment, par exemple, que la campagne « Get Active » de Cadbury, qui vise à offrir des
équipements sportifs aux écoles, encourage, de manière détournée, la consommation de barres
et de biscuits chocolatés.
Extrait d’un article paru dans
Le Monde
, le 20 janvier 2006
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CORRIGE - THEME
Attack on calories in the country of
« fish and chips »
The British are now second in the European Union obesity hit parade, behind the Greeks but
in front of the Germans. The percentage of overweight English people has gone up from
13.2% in 1993 to 23.6% in 2004. Between 11 and 15 (years old) one teenager in 3 is
overweight, and in five years, the number of obese children between the ages of 6 and 15 has
increased by 7%.
In the world of politics there is total agreement about the battle against obesity. In his
programme at the beginning of January, the new Conservative leader, David Cameron,
criticized the sale of sweets in music shops belonging to the WH Smith chain.
This campaign against obesity is beginning to unsettle the City. Financial analysts are
concerned that a series of lawsuits will be brought against food processing firms. Fearing a
fall in the value of their shares (on the stock exchange) some snack food giants, like Cadbury-
Schweppes or Unilever, are keen to show they want to contribute towards healthier eating.
However, beware of half-truths. (Some) Firms like Heinz or Knorr emphasise their respect for
government norms regarding fresh produce, but say nothing about the high fat content of their
products. Consumer associations consider, for example, that Cadbury’s ‘Get Active’
campaign, whose aim is to buy sports equipment for schools, encourages the consumption of
chocolate biscuits and bars in an indirect way.
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III - Lire attentivement le texte suivant et répondre aux questions .
How Europe fails its young
The state of Europe’s higher education is a
long-term threat to its competitiveness.
Those Europeans who are tempted, in the light of the dismal scenes in new Orleans this
fortnight, to downgrade the American challenge should meditate on one word: universities.
Five years ago in Lisbon European officials proclaimed their intention to become the world’s
premier “knowledge economy” by 2010. The thinking behind this grand declaration made
sense of a sort: Europe’s only chance of preserving its living standards lies in working smarter
than its competitors rather than harder or cheaper. But Europe’s failing higher education
system poses a lethal threat to this ambition.
Europe created the modern university. Scholars were gathering in Paris and Bologna before
America was on the map. Oxford and Cambridge invented the residential university: the idea
of a community of scholars living together to pursue higher learning. Germany created the
research university. A century ago European
universities were a magnet for scholars and a
model for academic administrators the world over.
But, as our survey of higher education explains, since the second world war Europe has
progressively surrendered its lead in higher education to the United States. America boasts 17
of the world’s top 20 universities, according to a widely used global ranking by the Shanghai
Jiao Tong University. American universities currently employ 70% of the world’s Nobel
prize-winners, 30% of the world’s output of articles on science and engineering, and 44% of
the most frequently cited articles. No wonder developing countries now look to America
rather than Europe for a model for higher education.
Why have European universities declined so precipitously in recent decades? And what can
be done to restore them to their former glory? The answer to the first question lies in the role
of the state. American universities get their funding from a variety of different sources, not
just government but also philanthropists, businesses and, of course, the students themselves.
European ones are largely state-funded. The constraints on state funding mean that European
governments force universities to “process” more and more students without giving them the
necessary cash – and respond to the universities’ complaints by trying to micromanage them.
Inevitably, quality has eroded. Yet, as the American model shows, people are prepared to pay
for good higher education, because they know they will benefit from it:
that’s why America
spends twice as much of its GDP on higher education as Europe does.
The answer to the second question is to set universities free from the state. Free universities to
run their internal affairs: how can French universities, for example, compete for talent with
their American rivals when professors are civil servants? And free them to charge fees for
their services – including, most importantly, student fees.
Asia’s learning
The standard European retort is that if people have to pay for higher education, it will become
the monopoly of the rich. But spending on higher education in Europe is highly regressive
(more middle-class students go to university than working-class ones). And higher education
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is hardly a monopoly of the rich in America: a third of undergraduates come from racial
minorities, and about a quarter come from families with incomes below the poverty line. The
government certainly has a responsibility to help students to borrow against their future
incomes. But student fees offer the best chance of pumping more resources into higher
education. They also offer the best chance of combining equity with excellence.
Europe still boasts some of the world’s best universities, and there are some signs that
policymakers have realised that their system is failing. Britain, the pacemaker in university
reform in Europe, is raising fees. The Germans are trying to create a Teutonic Ivy League.
European universities are aggressively wooing foreign students. Pan-European plans are
encouraging student mobility and forcing the more eccentric European countries (notably
Germany) to reform their degree structures. But the reforms have been too tentative.
America is not the only competition Europe faces in the knowledge economy. Emerging
countries have cottoned on to the idea of working smarter as well as harder. Singapore is
determined to turn itself into a “knowledge island”. India is sprucing up its institutes of
technology. In the past decade China has doubled the size of its student population while
pouring vast resources into elite universities. Forget about catching up with America; unless
Europeans reform their universities, they will soon be left in the dust by Asia as well.
From
The Economist
, September 10 2005
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QUESTIONS
III - A (5 points)
Answer the following questions in English, using your own words and respecting the
number of words allowed. The copying of complete phrases from the text will be
sanctioned.
a.
According to the article, what is the only way Europe can maintain its high
standard of living?
(20-40 words)*
b.
What reason does the Economist give for the loss of Europe’s leadership to the
United States in the field of higher education?
(30-50 words)*
c.
How could European universities improve their level, according to the Economist?
(20-40 words)*
d.
Describe the competition European universities face from emerging countries.
(30-50 words)*
REDACTION
III - B (5 points)
What, in your opinion, are the best ways for European universities to increase their
income and improve the level of the education offered to students?
You may refer to the above article, but credit will be given to candidates who express their
own ideas.
Write
200-250*
words.
* Le non-respect de ces normes sera sanctionné.
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COMMENTAIRES
EPREUVE ECRITE et ORALE
EPREUVE D’ANGLAIS
CONCOURS 2006
THEME
Le sujet, paru dans
Le Monde
du 8 octobre 2005, traitait du problème de l’obésité en Grande-
Bretagne et de l’attitude des hommes politiques et des grands groupes agro-alimentaires face à
cette menace.
Bon nombre d’éléments lexicaux ont posé des problèmes aux candidats, notamment :
conservateur, s’en prendre à, les sucreries, les magasins de disques, un cours en Bourse, leur
volonté, des équipements sportifs et (de manière) détournée.
Par ailleurs, la traduction exacte des adjectifs de nationalité désignant le peuple - à l’aide de
l’article défini - a également posé des problèmes à un grand nombre de candidats, qui ne
faisaient
plus la différence entre les ‘Britanniques’ et les ‘Anglais’.
Sur le plan grammatical, on peut noter des méconnaissances
quant au bon emploi du
prétérit/present perfect
ainsi que du présent simple/progressif. La formation de la forme
comparative en –ier (healthier) semblait étonnamment méconnue.
VERSION
Le texte, paru dans ‘The Economist’ du 8 octobre 2005, avait pour sujet des possibles fusions
de certains géants de l’économie britannique avec des entreprises étrangères. Le sujet en lui-
même n’a pas posé d’énormes problèmes de compréhension aux candidats. Cependant, le jury
a constaté que les connaissances lexicales des étudiants étaient parfois insuffisantes pour
rendre une très bonne traduction .
Des expressions difficiles comme ‘to fight off a bid’, ‘to restore its fortunes’ ou ‘core
business’ n’étaient que rarement traduites correctement, et des termes plus courants tels que
‘conveniently’, ‘newsagent’, ‘health’, ‘enable’ou ‘provided that’ ont également posé des
problèmes aux élèves.
Il faut éviter l’utilisation d’anglicismes – management, business - avec un tel sujet et des
contresens comme ‘compagnie’ à la place de ‘société’ ou ‘spéculation’ au lieu de ‘rumeur’ ou
‘pourvu que’ pour
traduire ‘provided that’.
La difficulté de ce texte venait du vocabulaire plutôt que de la grammaire, qui n’a pas posé de
problèmes majeures.
Le jury félicite les candidats qui ont su rendre une traduction à la fois correcte et élégante, et
encourage tous les candidats à se relire attentivement pour éviter un français incorrect ou
manquant de clarté.
REDACTION
L’intitulé du sujet de rédaction était, « What, in your opinion, are the best ways for European
universities to increase their income and improve the level of the education offered to
students ? »
Les étudiants ont été inspires par le sujet dans l’ensemble, et ont su exprimer quelques idées
propres en plus des idées déjà exposées dans l’article. Cependant, la question avait deux
parties bien distinctes et les candidats ont trop souvent négligé une des deux parties, ce qui les
a fait perdre des points inutilement.
Le niveau d’anglais était plutôt acceptable, même si le style de l’écrit reste souvent très
simple . Les étudiants ne possèdent pas le vocabulaire et les tournures nécessaires pour
atteindre une fluidité naturelle dans leur expression. Enfin, ils doivent faire très attention à
l’orthographe et à la structure des paragraphes.
COMPREHENSION ECRITE
Le texte de compréhension écrite est un article publié dans
The Economist
du 10 septembre
2005 et intitulé
How Europe fails its young
’. Il expose le relatif déclin des universités
européennes par rapport à celles des Etats-Unis et des pays de l’Orient tels que Singapour,
l’Inde et la Chine et le danger que cela présente pour l’avenir de notre société et de notre
mode de vie dans un contexte de mondialisation.
Globalement, la plupart des candidats ont compris le texte mais leurs réponses manquaient
souvent de précision et
d’informations bien ciblées. Ils n’ont pas su trier les informations,
surtout en ce qui concerne les questions b et d.
Les candidats doivent porter une attention particulière au respect des consignes et notamment
au nombre de mots autorisé pour chaque réponse. Bon nombre de candidats ont été
sanctionnés pour cause de réponse trop courte ou, ce qui est plus souvent le cas, trop longue.
EPREUVE ORALE D’ANGLAIS
Les candidats ont 30 minutes pour préparer un résumé commenté de 10 minutes sur un article
traitant de l’actualité. Les articles proposés sont extraits de revues
divers, telles que
The
Economist
,
Time,
Newsweek
et
Prospect
ainsi que du site web de la BBC. Après l’exposé, les
candidats doivent répondre à des questions ayant
un rapport avec le sujet de l’exposé ainsi
qu’à des questions d’ordre général pendant 10 minutes.
Le niveau des candidats a été convenable mais il est nécessaire de souligner le non-respect des
consignes chez de nombreux candidats. En effet, il est fréquent que le résumé commenté ne
dure pas les 10 minutes demandées.
Enfin, il est important de rappeler que le résumé commenté doit être bien structuré et que les
candidats doivent pouvoir mettre en avant
leur culture générale pendant cette épreuve orale.
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