Brevet 2004 histoire geographie

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Académie de Nancy-Metz : BREVET HISTOIRE-GEOGRAPHIE 2004 L'URSS de Staline, un Etat totalitaire (Sujet 1) Document 1 : Parade sportive à Leningrad en 1935. Document 2 : Affiche soviétique. Document 3 : Rapport d'un responsable communiste de la région de Voronej à S. Ordjonikidze, proche collaborateur de Staline (20 février 1930) "Strictement Confidentiel" "Du 17 décembre 1929 au 14 février 1930, l'OGPU (police politique) a recensé 38 émeutes avec 25 170 participants. L'immense majorité de ces émeutes a eu pour cause les opérations de collectivisation... Les mesures les plus énergiques ont été prises pour réprimer ces insurrections. Six soulèvements dans le district d'Ostrog ont dû être liquidés par la force des armes... Les kolkhozes organisés dans les villages et les bourgs insurgés ont pu être maintenus malgré les soulèvements et aujourd'hui le travail de collectivisation des outils agricoles, du cheptel, des semences, etc. continue. Actuellement, nous préparons la déportation de 8 000 familles... tous les déportés seront envoyés dans la région du Nord...". QUESTIONS (5 points) Question 1 (3 points) Document 1 Quel est le but de cette parade sportive ? Justifier votre réponse par deux arguments. Question 2 (2 points) Documents 2 et 3 Donner deux moyens utilisés par l'Etat pour diriger l'économie. Question 3 (3 points) Documents 1 - 2 et 3 Comment l'U.R.S.S. de Staline soumet-elle la population ? Donner trois éléments de réponse. ...
Publié le : jeudi 21 juillet 2011
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Académie de Nancy-Metz : BREVET HISTOIRE-GEOGRAPHIE 2004
L'URSS de Staline, un Etat totalitaire (Sujet 1)
Document 1 : Parade sportive à Leningrad en 1935.
Document 2 : Affiche soviétique.
Document 3: Rapport d'un responsable communiste de la région de Voronej à S. Ordjonikidze, proche collaborateur de Staline (20 février 1930) "Strictement Confidentiel"
"Du 17 décembre 1929 au 14 février 1930, l'OGPU (police politique) a recensé 38 émeutes avec 25 170 participants. L'immense majorité de ces émeutes a eu pour cause les opérations de collectivisation... Les mesures les plus énergiques ont été prises pour réprimer ces insurrections. Six soulèvements dans le district d'Ostrog ont dû être liquidés par la force des armes... Les kolkhozes organisés dans les villages et les bourgs insurgés ont pu être maintenus malgré les soulèvements et aujourd'hui le travail de collectivisation des outils agricoles, du cheptel, des semences, etc. continue. Actuellement, nous préparons la déportation de 8 000 familles... tous les déportés seront envoyés dans la région du Nord...".QUESTIONS (5 points)Question 1(3 points) Document 1 Quel est le but de cette parade sportive ? Justifier votre réponse par deux arguments. Question 2(2 points) Documents 2 et 3 Donner deux moyens utilisés par l'Etat pour diriger l'économie. Question 3(3 points) Documents 1  2 et 3 Comment l'U.R.S.S. de Staline soumetelle la population ? Donner trois éléments de réponse. PARAGRAPHE ARGUMENTE(10 points) Dans un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes, en vous servant des informations des documents et de vos connaissances, vous montrerez que l'U.R.S.S de Staline est un régime totalitaire.
Japon : Une puissance mondiale avec des limites ? (Sujet 2)
Document 1 : Carte du commerce extérieur a onais.
Document 2 : "Le Japon, nouvelle référence du consommateur asiatique."La "pop culture" japonaise fait vendre. Alors que l'économie japonaise sort à peine d'une
longue crise, sa culture populaire ne s'est jamais aussi bien exportée. Au point, en Asie, de l'emporter sur la référence américaine. Les spécialistes en marketing appellent cela le JSense le sens japonais issu du monde des mangas (BD), des jeux vidéo, en passant par la musique populaire et les dessins animés. Les grandes marques qui se lancent à l'assaut de l'Asie, particulièrement du marché chinois, se mettent au diapason de cette nipponemania pour séduire la jeunesse locale (...). Seul pays, avec les EtatsUnis, à générer une culture de masse exportatrice, le Japon des années de crise récolte à travers le monde les produits de son "produit national cool". "En dix ans les exportations culturelles du Japon  incluant la science et la technologie, c'estàdire les brevets  ont été multipliées par trois, alors que les exportations de produits, elles n'ont augmenté que de 21 %, observe Tsutomu Sugiura, spécialiste des industries culturelles à l'institut de recherche Marubeni (...)".Le Monde, 8 décembre 2003. Document 3 : Aspects de la crise au Japon.
QUESTIONS(8 points) Question 1(3 points) Documents 1 et 2
A quoi reconnaîton que le Japon est une puissance mondiale ? (3 réponses sont attendues) Question 2(2 points) Documents 1 et 2 A quoi voiton que l'Asie est le premier espace où s'exerce la puissance japonaise? (Relever deux éléments). Question 3(3 points) Documents 1 et 3 Quelles sont les limites de la puissance japonaise ? (3 réponses sont attendues) PARAGRAPHE ARGUMENTE(10 points) Dans un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes, en vous servant des informations des documents et de vos connaissances, vous montrerez que le Japon est une puissance mondiale avec des limites.
Repère chronologiques et spatiaux
Eucation civique : les citoyens et les collectivités territoriales
Document 1: Extraits de la Loi n° 82213 du 2 mars 1982. Article 1 : Les communes, les départements et les régions s'administrent librement par des
conseils élus (...) Titre III  Des droits et des libertés de la région. Article 59 : Les régions sont des collectivités territoriales. Elles sont administrées par un Conseil régional élu au suffrage universel direct. Le Conseil régional règle par des délibérations les affaires de la région (...) Document 2s de la Loire.ion Pa et 2000 de la ré : Le bud
Document 3: Une enquête réalisée par la région Alsace. Dans le cadre de sa politique des transports ferroviaires, la région Alsace lance aujourd'hui une étude sur l'accessibilité du réseau de transport express régional aux personnes à mobilité réduite. La réalisation de cette mission (...) a été confiée à un cabinet spécialisé dont la mission sera d'aider à définir les actions à mettre en place au niveau de la Région. En effet, afin de connaître les besoins et attentes des personnes directement concernées, le cabinet spécialisé prévoit la réalisation de rencontres de terrain dans trois villes : Strasbourg, Mulhouse et Colmar. Ces rencontres ont pour objectif de collecter des informations sur les besoins de la population concernée et les réactions sur les premières solutions préconisées. Pour l'organisation de ces rencontres, des personnes volontaires sont recherchées afin d'y participer. Si vous êtes une personne à mobilité réduite atteinte d'un handicap physique ou sensoriel, si vous travaillez avec les personnes handicapées mentales, si vous êtes une personne âgée qui utilise le train ou non, faitesvous connaître auprès du cabinet spécialisé chargé de cette étude. [...]Extrait du site Internet de la région Alsace, www.cr.alsace.fr QUESTIONS(4 points) Question 1(1 point) Document 1 D'après les articles 1 et 59, quelles sont les collectivités territoriales ? Question 2(1,5 point) Documents 2 et 3 Comment les collectivités territoriales interviennentelles dans la vie quotidienne des citoyens ? (3 réponses attendues)
Question 3(1,5 point). Documents 1  2 et 3 Comment le citoyen prendil part aux responsabilités ? (3 réponses attendues) PARAGRAPHE ARGUMENTE(8 points) Dans un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes, en vous servant des informations des documents et de vos connaissances, vous montrerez que les collectivités territoriales jouent un rôle important dans la vie des citoyens.
Correction
L'URSS, un Etat totalitaire (Sujet 1)
I  L'ANALYSE DU SUJETC'est le sujet classique par excellence sur ce thème du programme. Chaque candidat au brevet a du être préparé par son professeur à le traiter. Hormis les documents qui sont variés sur ce thème, mais appellent sensiblement les mêmes types de réponses, le sujet du paragraphe argumenté est toujours le même. Les trois documents mettent chacun en lumière un aspect du totalitarisme. Le premier, une photo qui montre l'embrigadement de la jeunesse et l'utilisation du sport au service du régime. Le second est une affiche de propagande en faveur de la planification et du développement de l'industrie lourde, preuve du contrôle de l'économie par l'Etat. Le troisième illustre le caractère policier et politique du stalinisme. Dans le paragraphe argumenté, il faut exposer les différents aspects qui font du régime stalinien un régime totalitaire, ce qui suppose des connaissances personnelles complémentaires aux documents. II  LES CONNAISSANCES ESSENTIELLESA  REPONSES AUX QUESTIONSQuestion 1Le but de cette parade sportive est de célébrer le culte de la personnalité de Staline et de montrer que la jeunesse soviétique est derrière son chef génial. Le portrait géant de Staline porté par une foule enthousiaste et compacte de jeunes sportifs sont les deux arguments. Question 2Les deux moyens utilisés par l'Etat pour diriger l'économie sont la planification (Document 2) et la collectivisation forcée des campagnes par l'utilisation, en cas de réticence, de la police politique (Document 3). Question 3L'URSS de Staline soumet la population par l'embrigadement (Document 1), par la propagande (Document 2), par la terreur (Document 3). B  PARAGRAPHE ARGUMENTEAprès avoir rappelé les dates du règne de Staline sur l'URSS (19281953) et la définition de régime totalitaire, le développement du paragraphe devait démontrer que l'URSS de Staline était un Etat totalitaire. Deux aspects importants étaient à aborder. D'abord l'encadrement de la société et sa soumission par : # La suppression des libertés ; # L'existence d'un seul parti aux ordres de son chef tout puissant ; # La répression impitoyable de toute opposition par la police politique (Document 3) ; # L'utilisation de la propagande (Document 2) pour glorifier Staline et exalter le culte de la personnalité (Document 1) ; # Le contrôle de l'art, la culture, le cinéma, etc. ; # La déportation au goulag. Dans un deuxième sousparagraphe, il fallait développer le contrôle de l'économie par le régime : # Collectivisation forcée des campagnes et mise en place des kolkhozes/sovkhozes (Document 3) ; # Planification de l'économie et développement de l'industrie (Document 2).
Toute la vie politique, économique et culturelle étant contrôlée par l'Etat, et la soumission de la population étant obtenue par la terreur et la propagande, l'URSS de Staline est donc bien un Etat totalitaire.
Japon : puissance mondiale ? (Sujet 2)
I  L'ANALYSE DU SUJETIl s'agit ici d'un sujet sans difficulté particulière. Le Japon appartient à la 3ème partie du programme : les puissances économiques majeures, avec les EtatsUnis et l'Union européenne. II  LES CONNAISSANCES ESSENTIELLESA  REPONSES AUX QUESTIONSQuestion 1Le Japon apparaît comme une puissance mondiale à l'étendue de ses relations commerciales. Le Japon entretient des relations commerciales avec tous les continents, mais principalement avec l'Amérique du Nord, l'Asie du SudEst et l'Union européenne avec lesquels son commerce est excédentaire, et avec la Chine et le MoyenOrient où son commerce est déficitaire. Le Japon est aussi, avec les EtatsUnis, l'un des rares pays dont la culture génère des produits qui s'exportent. Question 2L'Asie du SudEst et la Chine représentent environ 300 milliards de dollars du commerce japonais. L'Asie du SudEst est le principal client du Japon et la Chine, l'un de ses principaux fournisseurs et clients. Les firmes japonaises de produits culturels cherchent avant tout à séduire et à attirer la clientèle originaire d'Asie, en particulier de Chine. Question 3D'après le document 1, les relations commerciales du Japon sont assez limitées avec la Russie et avec l'Afrique, ce qui ne constitue pas à priori une faiblesse de la puissance japonaise. Le document 3 donne quant à lui un bon exemple des limites de la puissance japonaise avec les faillites d'usines qui connaissent des progressions importantes depuis les années 1990. Le chômage aussi connaît depuis 1990 une hausse spectaculaire dans un pays qui avait été habitué jusquelà au plein emploi. B  PARAGRAPHE ARGUMENTEPays sans ressources naturelles et ruiné par la Seconde Guerre mondiale, le Japon est devenu en quelques décennies la deuxième puissance économique du monde derrière les EtatsUnis. Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, le Japon se reconstruit grâce à l'aide financière des EtatsUnis et retrouve dès 1951 son niveau de production d'avant guerre. De 1951 à 1973, le Japon connaît la plus forte croissance économique du monde. La mentalité japonaise a joué un grand rôle dans cette réussite : disciplinés, dévoués à leur entreprise, les Japonais font preuve d'une grande abnégation. En outre, le niveau de formation très élevé garantit aux entreprises un personnel bien formé et compétent. L'Etat et les entreprises contribuent, chacun à sa manière, à la prospérité nippone. Les grandes entreprises misent sur les technologies les plus récentes et investissent dans la recherche. L'Etat, par l'intermédiaire du MITI (ministère de l'industrie et du commerce extérieur) donne des informations stratégiques aux entreprises et accorde des aides financières aux secteurs industriels d'avenir. Le Japon est actuellement la seconde puissance industrielle mondiale et la troisième puissance commerciale. C'est aussi le premier fournisseur d'aide publique au développement.
Cette puissance japonaise est cependant limitée sur le plan politique. Le pays subit encore les conséquences de sa défaite lors de la Seconde Guerre mondiale. La constitution de 1946 lui interdit de faire la guerre. Il n'est pas membre du conseil de sécurité de l'ONU même s'il cherche, depuis les années 1980, à renforcer sa puissance en participant aux opérations de maintien de la paix de l'ONU. Son influence culturelle reste limitée, comparée à celle des EtatsUnis et de l'Europe. Depuis les années 1990, le pays traverse une dépression économique et le chômage progresse. La nouvelle génération de Japonais supporte de plus en plus mal de travailler autant. Le modèle japonais seraitil remis en question par la crise ?
Repère chronologiques et spatiaux
A l'issue de la Première Guerre mondiale, l'armistice fut signé le11 novembre 1918. Strasbourgest le ville alsacienne qui est devenue l'une des capitales de l'Union européenne. Le MontBlanc, plus haut sommet d'Europe, appartient à la chaîne desAlpes. Les dates du Premier Empire sont :18041815. L'apogée de l'Empire romain se situe auII ème siècle après J.C. Cette pointe s'avance dansl'Océan Atlantique.
Eucation civique : les collectivités territoriales
I  L'ANALYSE DU SUJETLe sujet n'est pas des plus classiques mais est d'actualité : la réforme constitutionnelle de mars 2003 a en effet apporté un nouveau souffle à la décentralisation et les collectivités locales devraient sous peu voir leurs compétences s'élargir. Vous avez traité ce thème cette année une heure ou deux dans la partie II du programme "L'organisation des pouvoirs de la République", chapitre 2 "L'administration de l'Etat et les collectivités territoriales". Dans le langage courant, locales et territoriales sont synonymes. II  LES CONNAISSANCES ESSENTIELLESA  REPONSES AUX QUESTIONSQuestion 1D'après les articles 1 et 59 de la loi du 2 mars 1982, les collectivités territoriales sont les communes, les départements et les régions. Question 2La partie dépenses du budget 2000 de la région Pays de Loire (document 2) nous renseigne sur les compétences d'une collectivité territoriale : plusieurs sont directement liées à la vie quotidienne des citoyens : éducation et formation, vie culturelle, environnement, infrastructures de transport... Le document 3 nous informe de la politique menée par la région Alsace, pour améliorer, dans le cadre de sa politique des transports ferroviaires, l'accessibilité au réseau des personnes à mobilité réduite. Vous aviez à citer trois exemples parmi ceux proposés, mais n'avoir utilisé que le document 2 sera pénalisé. Question 3La loi de 1982 (document 1) annonce que le conseil régional vote des délibérations pour régler les affaires régionales. Ce conseil est composé de conseillers élus au suffrage universel direct. Voter aux élections des collectivités locales ou se présenter à ces élections sont deux manières pour le citoyen de prendre part aux responsabilités des collectivités.
En élisant une majorité, le citoyen fait un choix politique qui se traduit par une répartition particulière des dépenses dans le cadre du budget de la collectivité (document 2). A Strasbourg, Mulhouse et Colmar, les personnes à mobilité réduite sont invitées à participer à une enquête menée par un cabinet d'études mandaté par le conseil régional d'Alsace, pour connaître les manières d'améliorer leur accessibilité au réseau ferroviaire (document 3). En participant aux enquêtes et débats organisés par les collectivités pour améliorer son cadre de vie, le citoyen prend également part aux responsabilités. B  PARAGRAPHE ARGUMENTELe paragraphe était difficile. Il nécessitait des connaissances solides qui en outre n'ont pas dû être prioritaires dans vos révisions. Le correcteur appréciera une syntaxe claire, dépourvue de paraphrase et sera généreux avec celui ou celle qui aura bien montré le lien entre collectivité territoriale et vie des citoyens. Vous pouviez commencer en précisant qu'il existe trois niveaux de collectivités (communes, départements, régions), toutes administrées par un conseil élu au suffrage universel direct. Les conseillers élisent parmi eux une personne représentant l'exécutif de la collectivité : maire, président du conseil général et président du conseil régional. Ordinatrice des dépenses et chef des services administratifs, elle prépare et exécute les délibérations votées par les conseillers. Il était ensuite important de montrer que ces collectivités jouissent de compétences complémentaires : ainsi la commune gèretelle la construction et l'entretien des écoles primaires, le département celle des collèges, la région celle des lycées. D'autres exemples étaient possibles parmi ceux présentés dans le document 2. Leur point commun est de s'inscrire dans la vie quotidienne des citoyens. C'est pour cela que les collectivités locales ont la volonté d'impliquer les Français à leur politique. L'enquête menée en Alsace en est une bonne illustration. La réforme constitutionnelle de 2003 va dans ce sens en permettant une plus grande participation des citoyens à la vie locale : organisation de référendums à échelle d'une collectivité, droit de pétition pour permettre aux citoyens de porter à l'ordre du jour du conseil une question...
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