Évaluation externe auto évaluation de l’établissement et contrats d’objectifs

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L'évaluation des EPLE Histoire(s), stratégies, avenir,…

  • situation particulière

  • approches lacunaires

  • trajets confus

  • relative aux lois de finance

  • évaluation des eple

  • organisation au regard


Publié le : mardi 19 juin 2012
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Source : cndp.fr
Nombre de pages : 34
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L’évaluation des EPLE
Histoire(s), stratégies, avenir,…
L’ évaluation, c’est quoi?
†Une appréciation portée sur l’activité d’une personne ou d’une organisation au regard de ses résultats
Les résultats ? †Mesure de l’atteinte des objectifs donnés
Le but de l’évaluation ? † personne ou à laPermettre à l’organisation d’améliorer ses résultats
L’évaluation de l’ EPLE
†Une appréciation portée sur son activité au regard de ses résultats
Quels résultats ?
†Ceux de ses élèves
Son but ?
†Améliorer les résultats de ses élèves
L’évaluation de l’EPLE
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Une longue marche,….(Lille 1990)
mais des trajets confus,
des approches lacunaires,
et des parcours interrompus
La situation particulière de la France
L’évaluation de l’EPLE
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Une exigence renouvelée par la loi organique relative aux lois de finances de 2001 (LOLF): des objectifs déterminés par le Parlement, des actions pour réaliser les objectifs (budget par action) des indicateurs qui mesurent l’atteinte des objectifs Un compte rendu annuel ( performance)
elr paport annuel de 
Un exemple « LOLF », le programme enseignement scolaire public du second degré :
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OBJECTIF1:Conduire le maxni mdue smc odlaérlitèéveest  aàulxo nbitveenatiuoxn  ddee s cdiopmlôpméteesn ccoersr eattendduaenst sen fi spon
OBJECTIF 2 : Accroître la réussite scolaire des élèves en zones difficiles et des élèves à besoins éducatifs particuliers
ECTIF 3 : Diversifier les modalités de formation pOrBoJfessionnelle
pOrBoJfEeCsTsiIoFn4n:ellFea vdoersi sjeeru lnae sp oàulrsisusituee  ddeé tluedure ss cooul alriintésesrtion daie econ r
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OBJECTIF 5 : Contribuer au développement de l’éducation et à la formation tout au long de la vie
OBJECTIF 6 : Disposer d’un potentiel d’enseignants qualitativement adapté
OBJECTIF 7 : Promouvoir un aménagement équilibré du territoire éducatif en optimisant les moyens alloués
Exemple : indicateurs OBJECTIF 1
‰
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1.1 : Taux d’accès au baccalauréat
1.2:Proportion de Pb adcéhfaelvieorriss égeésnéraux parmi les enfants de familles appartenant aux CS
1.3 : Taux de sorties aux niveaux VI et V bis
1.4 : Taux d’accès au brevet.
isant, en fin de collège, les co s d1.e5 b:aPsreo epno rftriaonn çdaiésl èetv eesn  mmaaîttrhématiquesmpétence
ni1v.e6a:u PBro1 pdour ticoand rde éelèurvoeps éaeynant atteint ddea rnésf éuneen lcaen, geune  fiént rdaen gcèorlleè lgee . commun r
a u terme de leur scolarité au c1o.ll7è:geP,r olep onritvieoan ud 2é ldèuv ebsr eavyet nitn foobrtmenatui,q aue et internet (B2i)
Indicateurs objectif 1 (suite et fin)
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1.8:Pourcentagep dpee lj edue npersé ean rdaitfifoicnu làtéla ddeé lfeecntsuer)e aux tests passés lors de la JAPD (journée d’a p .
1.9 : Taux d’accès des élèves de 2nde GT au baccalauréat général ou technologique.
1.10 : Proportion d’élèves de BEP obte nant le baccalauréat professionnel.
1.11 : Taux de poursuite des élèves de BEP vers le baccalauréat professionnel
t1e.c1h2ni:Preosp.ortion délèves en classes terminales des filières scientifiques et qu
sses te rminales des filières scientifiques et te1.c1h3ni:qPureosp.ortion de filles en cla
1.14 : Proportion d’élèves apprenant l’allemand
1.15 : taux de redoublement
L’évaluation de l’EPLE
†Une exigence de stratégie
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Quelle est ma situation initiale ?
Quels sont mes objectifs?
(qui suis-je ?)
(Où vais-je ?) Quelles sont mes actions pour les atteindre ? (quel trajet emprunter?) Quels sont mes résultats ?
(j’arrive où ?)
L’évaluation de l’EPLE, mission impossible ?
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L’établissement n’est pas le bon niveau ?
Effet maître ou effet établissement? L’enseignant est plutôt dans sa discipline ou dans sa classe? L’établissement n’a pas de marges, donc pas de responsabilité ? Les résultats des élèves sont d’abord facteurs de causes autres que l’établissement ( famille, environnement économique, socioculturel, élève lui-même, …)
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