Le langage en maternelle

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Le langage en maternelle janvier 2011 6 pages Les documents répertoriés dans la sélection peuvent être empruntés à la médiathèque du CDDP à Nantes, à l'Antenne de Saint-Nazaire, ou par l'intermédiaire des dépôt-relais situés dans les médiathèques de lecture publique d'Ancenis, de Châteaubriant, Nozay et Vallet Sommaire Pédagogie de la langue Sélection d'outils Quelques ressources numériques Pédagogie de la langue 50 activités à l'école de l'oral, du cycle 1 au cycle 3 [Livre] /Dedet, Jean-Marie, Chabbert, Christophe, Fornari, Jacqueline.
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Publié le : mardi 27 mars 2012
Lecture(s) : 213
Source : intranet.crdp-nantes.fr
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janvier 2011 6 pages
Le langage en maternelle
Les documents répertoriés dans la sélection peuvent être empruntés à la médiathèque du CDDP à Nantes, à l'Antenne de Saint-Nazaire, ou par l'intermédiaire des dépôt-relais situés dans les médiathèques de lecture publique d'Ancenis, de Châteaubriant, Nozay et Vallet
Sommaire Pédagogie de la langue Sélection d'outils Quelques ressources numériques
Pédagogie de la langue
50 activités à l'école de l'oral, du cycle 1 au cycle 3[Livre] /Dedet, Jean-Marie, Chabbert, Christophe, Fornari, Jacqueline. CRDP de Midi-Pyrénées ; CDDP du Tarn-et-Garonne, 2003. 147 p. (50 activités). L'ouvrage présente des activités transversales d'oral pour les élèves de la maternelle à la fin du cycle 3. Tous les champs disciplinaires sont concernés. Les fiches sont proposées par cycle et réparties selon quatre domaines de compétence renvoyant à quatre ordres : physique, communicationnel et sémiotique, langagier, énonciatif. Cote : 372.461CIN
Analyser et favoriser la parole des petits : un atelier de langage à l'école maternelle[Livre] / Froment, Mireille, Leber-Marin, Jocelyne. ESF, 2003. 213 p. (Collection Didactique du français).Cet ouvrage analyse les échanges langagiers quotidiens d’élèves de maternelle dans le cadre de l'atelier de langage Ploum, autour d’une marionnette que chacun à leur tour ils ramènent le soir à la maison. Il s’agit de montrer la diversité des voies de l’apprentissage et l’intrication des savoirs, de caractériser les façons de faire et les façons d’être de chacun. Le langage s’apprend en le pratiquant, surtout quand il y a pour les enfants un enjeu qui les mobilise. Le lecteur est ainsi à même de juger comment l’observation d’un dialogue scolaire mené sur une longue durée, modifie le regard habituel porté sur les interactions en classe. Cote : 372.360FRO
Apprendre à parler[DVD] / Direction de l'enseignement scolaire . CNDP, 2010. 1 DVD (3h) + 1 livret (24 p.) (Ressources pour la classe). Outil de formation et support de réflexion pour les maîtres, ce DVD peut être utilisé par chaque enseignant pour sa formation personnelle, en situation de formation professionnelle collective ou dans le cadre d'une concertation. Il présente des séances de classe et des points de vue de spécialistes. Les films peuvent être visionnés en continu à partir de l'une des deux rubriques : le point de vue des
chercheurs, les pratiques de classe. Ils peuvent aussi être vus par séquences à partir d'entrées thématiques comme : la différenciation des capacités langagières, l'accompagnement de l'apprentissage de la langue, le rôle et l'attitude du maître, l'apprentissage du vocabulaire pour réduire les inégalités. Les séquences renvoient aux différents domaines d'apprentissage du langage enseignés au fil du parcours des élèves à l'école maternelle dans le cadre des programmes. 372.3FRA
Apprendre à parler à l'école maternelle[Livre] / Petit, Sylvie, Laroche, Christian. L'Harmattan, 2003. 120 p. Ecouter sa propre écoute, entendre sa propre parole pour mieux écouter et entendre la parole de l'enfant, tels sont les principes sur lesquels les auteurs fondent leurs propositions pour le développement du langage oral à l'école. L'approche théorique est suivie de nombreux exemples où sont analysés des comportements langagiers et les réponses qui y sont apportées. Cote : 372.360PET
Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières[Livre] / Goëtz-Georges, Marie. Retz, 2006. 198 p. (Pédagogie pratique). Cet ouvrage propose un répertoire de 200 comptines organisé par compétences pour écouter, prononcer et articuler, manipuler des unités de sons et de sens, s'exprimer. 30 activités permettront également de manipuler la langue et de prévenir, par le jeu, les difficultés récurrentes chez les jeunes enfants (identification de rimes, reconnaissance de sons, construction de la syntaxe...). Des tableaux en fin d'ouvrage aideront l'enseignant à personnaliser ses séances et les progressions de ses élèves. Cote : 372.360GOE
Apprentissage du langage oral et accès à l'écrit : travailler avec un chercheur à l'école [Livre] / Canut, Emmanuelle. CRDP de l'académie d'Amiens, 2006. 239 p. ; 21 cm. (Repères pour agir. Premier degré). La maîtrise du langage oral est la clé de l'accès à l'écrit. Un enfant qui entre au CP doit maîtriser la langue française. Mais de quelle maîtrise s'agit-il ? Que peuvent faire les maîtres pour favoriser le développement du langage chez leurs élèves ? En prenant part à une recherche-action-formation, une école de ZEP a tenté d’apporter des réponses par la mise en place de procédures et d'outils pour des élèves de la maternelle au CP. Ce livre restitue en quelque sorte ce savoir constitué et validé. Cote : 372.46APP
Comment enseigner en... maternelle : la maîtrise de la langueMettoudi, Chantal.[Livre] / Hachette éducation, 2008. 270 p. Réflexions théoriques, conseils méthodologiques, progressions, préparation de séquences, outils d'évaluation pour l'enseignement de la langue orale et écrite. Cote : 372.360MET
Communiquer, se faire comprendre, GS[Livre] / Quéva, Régine / Sacy, Dorothée. . Hachette Education, 2002. 32 p.. Activités pour la classe. ISBN 2-01-170726-9 Dix séances proposent des activités d'expression à partir de divers supports (images, sons, cartes à jouer, tissu, peinture, mandala...), des activités liées à la prononciation et à l'articulation, des activités consacrées à l'invention et à l'écoute. Du même auteur : mêmes titres pour laMS et la PS Cote : 372.360QUE
Construction du langage à l'école maternelle : prévention des difficultés de langage, 3 à 6 ans[Livre] / Conscience, Monique, Schneider, Jean-Bernard, Brasseur, Gérard. Accès éd., 2003. 63 p. : ill. La construction du langage est le cœur des activités de l’école maternelle. La mission majeure de l’École est de tout faire pour que les différences initiales ne se transforment pas plus tard en échec pour les enfants les moins avancés. Cet ouvrage permet de mieux connaître les acquis nécessaires et les étapes à franchir pour l’enfant dans sa construction du langage entre 3 et 6 ans. Il permet aussi d’observer et de repérer des troubles de langage (surdité, articulation, bégaiement, dysphasie, dyslexie...). Cote : 372.360CON
Le développement du langageFlorin, Agnès. Dunod, 1999. 122 p. (Les topos).[Livre] / Etude de la spécificité du langage, des étapes du développement et du rôle de l'entourage, des différences individuelles, du développement et des dysfonctionnements du langage oral et du langage écrit. Cote : 159.946.3FLO
voir aussi du même auteur :Parler ensemble en maternelle : la maîtrise de l'oral, l'initiation à l'écrit.
Dire et parler[Livre] / Guillaumond, Françoise, Filleul, Christiane, Sultan, Virginie. Magnard, 2003. 31 p. ; 21 cm. (1001 idées pour la classe). Présentation de situations d'apprentissage pour le développement du langage oral en maternelle. Cote : 372.360GUI
Dire, lire, écrire au jour le jour : plus de 100 ateliers quotidiens pour les cycles 2 et 3[Livre] / Léon, Renée. Hachette éducation, 2008. 224 p. (Pédagogie pratique). Le livre propose une centaine d'activités courtes à partir de la Grande section, pour développer des compétences dans tous les domaines de la maîtrise de la langue : expression orale, lecture des phrases et des textes, lecture des textes littéraires, écriture dans toutes les disciplines, vocabulaire, syntaxe, conjugaison, orthographe Cote : 372.46LEO
Enseigner la langue orale en maternelleBoisseau, Philippe. CRDP de l'académie de[Livre] / Versailles ; CDDP du Val-d'Oise ; Retz, 2005. 304 p. (Comment faire ?). L'auteur commence par énoncer les trois dimensions déterminantes de l'enseignement de la langue orale : la syntaxe, le vocabulaire et l’articulation. Dans une deuxième partie, « les pratiques et leur mise en œuvre », il expose des situations qui ont montré leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d’animaux, sorties, fêtes...). Une troisième partie décrit « les conditions de la réussite » de tels dispositifs et notamment les attitudes efficaces de l’adulte dans cette relation verbale particulière. Enfin, une dernière partie propose un cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l’étayage du développement de l’enfant. Cote : 372.360BOI
Images et langage en maternelle, PS-MS-GSRetz,[Livre] /Chauvel, Denise, Bon, Catherine. 2004. 159 p. (Collection Pédagogie pratique). Cet ouvrage propose aux enseignants de toutes les sections de maternelle des activités langagières ludiques qui prennent appui sur des supports imagés variés : affiches, albums, imagiers, cartes postales, timbres, photos, œuvres d'art, publicités, pictogrammes. Conçu sous forme de fiches d'activités, il contient une trentaine d'exercices originaux et faciles à réaliser, qui ont tous été expérimentés en classe. Cote : 372.360CHA
La maternelle, école de la parole[Livre] / Kirady, Gérard. CRDP des Pays de la Loire, 2002. 126 p. ; 24 cm.. (A travers champs). Bibliogr.. Une synthèse des recherches actuelles sur le développement du langage, un balayage des textes officiels parus de 1977 à 2002 concernant les acquisitions langagières, quelques rappels fondamentaux pour la mise en oeuvre d'une nouvelle stratégie enseignante pour une pédagogie du langage servent d'introduction à un recueil de situations. Celles-ci sont présentées comme exemples et répertoriées par domaines d'activités, elles comportent chacune des précisions sur la compétence et l'objectif recherchés, les matériels nécessaires et le descriptif du déroulement. Un chapitre est consacré aux modalités d'aide et de soutien aux élèves en difficulté. Cote : 372.360KIR
Langage avec les 2/3 ans[Livre] / Bénito, Alain, Breton, Sylvie. Nathan, 2005. 32 p. (Une année de). Accueillir les tout-petits, cela signifie devoir faire face à des disparités de langage très importantes, tant du point de vue lexical que syntaxique. Les 14 séquences proposées utilisent l'environnement et les outils disponibles dans et hors de l'école, à l'occasion de différentes activités de découverte, artistiques, ludiques, scientifiques. Leur but est de susciter la prise de parole et l'écoute dans le groupe et de favoriser le développement de compétences langagières de base. Cote : 372.360BEN
Le langage oral : objet d'apprentissages au cycle I[Livre] / Liénard, Alain. CRDP du Nord-Pas-de-Calais, 2006. 134 p. (Outils pour les cycles). L'ouvrage propose des éléments concrets pour développer des activités langagières en classe. La première partie présente les activités spécifiques au service des apprentissages langagiers (communication, situation, évocation), la seconde décline des activités liées à la vie de classe et porteuses d'apprentissages langagiers. Un outil qui met en valeur le rôle d'apprentissage essentiel de l'école maternelle.
Cote : 372.360LAN Le langage, quelle aventure ! Volume 1[Livre] / Ferrand, Marie-Françoise, Maisonnet, Anne-Claire. CRDP de l'académie de Lyon, 2008. 95 p. (Les dossiers de la maternelle). L'ouvrage traite de la construction du langage chez les jeunes enfants et de la difficulté des apprentissages langagiers chez les élèves dont la langue de l'école est très différente de celle de la maison. Une première partie présente les instructions officielles, celles de 2008 en particulier. Les quatre autres parties proposent des outils de réflexion en ce qui concerne l'apprentissage du langage et de la pensée, l'organisation de la classe et des supports (comptines et formulettes, chants, jeux de doigts, imagier, histoires) pour élargir la prise de parole des plus petits. Cote : 372.360FER
Le langage, quelle aventure ! Volume 2[Livre] / Ferrand, Marie-Françoise, Maisonnet, Anne-Claire. CRDP de l'académie de Lyon, 2008. 95 p. (Les dossiers de la maternelle). Textes de chercheurs, multiples activités pour développer la maîtrise de l'oral, approche de l'écrit pour entrer dans les codes de la lecture et de l'écriture, dépistage et remédiation des difficultés langagières, jeux de langage (19) constituent le coeur de ce second volume consacré au langage. 372.360FER
Les apprentissages à l'école maternelle[DVD] / Demarthe, Nicolas, Vilacèque, Nathalie . CRDP de l'Académie d'Amiens, 2008. 1 DVD (2h47min) + 1 notice. (Première école). Les séquences de ce DVD présentent la manière dont les enfants construisent de nouvelles connaissances, mais aussi la place et le rôle de l’enseignant à l’école maternelle. Chaque séquence est une illustration des apprentissages langagiers des jeunes enfants. Ce DVD est destiné aux enseignants, aux formateurs, aux parents et plus largement à tous les publics qui s’intéressent aux spécificités des apprentissages de l’école maternelle. 372.3DEM
Nouveau ateliers de langage pour la maternelle/ Simonpoli, Jean-François. Hachette éducation, 2005. 255 p. (Pédagogie pratique). Cet ouvrage propose des fiches de mise en situation pour mettre en œuvre des ateliers de langage, avec présentation des objectifs généraux et opérationnels, contenus des séquences, axées autour de quatre compétences : parler pour être, parler pour mettre en mots l'expérience, parler pour faire varier les formes, parler pour construire le sens. Cote : 372.360SIM
L'oral à l'école en maternelle[Livre] / Sauvage, Jérémi. L'Harmattan, 2005. 190 p. Cet ouvrage rappelle d'abord quelques éléments concernant le développement psychique de l'enfant avec un bref état actuel de la recherche dans le domaine du développement du langage. Puis il présente des observations de terrain effectuées en classe et une enquête menée auprès d'enseignants de maternelle à propos des conduites langagières des enfants. Enfin il pose la question de l'initiation d'une langue étrangère à l'école maternelle. Cote : 372.360SAU
L'oral en maternelle[Livre] / Martin, Annie. Nathan, 2002. 191 p. (Les pratiques de l'éducation). Recueil de 20 fiches-projets pour travailler le langage oral quel que soit le niveau du cycle et ouvrir vers des domaines transversaux. Deux niveaux sont proposés dans chaque projet, une fiche-référence pour un cycle et une fiche "exemple détaillé" pour un niveau du cycle. L'ouvrage est conçu selon trois principes fondamentaux : ancrer les projets dans la vie quotidienne de l'enfant et de la classe, offrir différentes entrées possibles selon l'aspect de l'intelligence que l'on souhaite travailler en priorité, adopter une démarche systématique et rigoureuse. Cote : 372.360MAR
Parler, penser, grandir : parents, enseignants, camarades dans la construction progressive du langage[Livre] / Berthé, Nathalie. CRDP de l'académie d'Amiens, 2004. 121 p. (Première école). Apprendre à parler, c'est apprendre à partager le premier pouvoir : l'accès aux mots et à la pensée de l'autre, c'est apprendre à penser. En appuyant ses propositions sur les travaux et recherches des psychopédagogues et des didacticiens, l'auteur explore l'ensemble des
expériences de la vie familiale et scolaire grâce auxquelles l'enfant construit son rapport au monde à travers le langage. Cote : 372.360BER
Pédagogie du langage pour les 4 ans[Livre] / Boisseau, Philippe, Sconard, Stéphanie, Bourges, Annie-Claude. CRDP de Haute-Normandie, 2004. 317p. La pédagogie du langage ne peut être la même de 2 ans jusqu'à 5 ans. Elle doit s'adapter à mesure que l'enfant grandit et construit son langage. C'est ce cheminement que les ouvrages de Philippe Boisseau orchestrent pour guider l'aide incessante des adultes qui entourent " l'apprenti parleur". Ainsi on ne s'étonnera pas que certains thèmes travaillés dès 3 ans soient repris dans ce livre pour les 4 ans mais avec une syntaxe toujours plus construite et un vocabulaire plus étoffé. Cote : 372.360PED Pédagogie du langage pour les 5 ans[Multisupport] / Boisseau, Philippe, Bourges, Annie-Claude, Forti, Annie-Claude. CRDP de Haute-Normandie, 2006. 284 p. + 1 cédérom.Cet ouvrage permet de construire le bagage linguistique nécessaire à la réussite de chaque enfant. Il propose une centaine de textes d'albums permettant de couvrir la construction progressive de la syntaxe et du vocabulaire (2750 mots à 5 ans). Il accorde la priorité à l'élaboration de la syntaxe orale en travaillant la qualité des interactions, en osant les réitérations que permettent les albums. Le cédérom d'accompagnement comporte 30 textes d'albums en syntaxe adaptée, les planches des imagiers et les grilles de compétences. Cote : 372.360BOI
Pratiques de l'oral en maternelle[Livre] / Jeanjean, Marie-Françoise, Massonnet, Jacqueline. Retz, 2001. 256 p. (Les guides ressources). La première partie de ce guide expose les enjeux sociaux d'un apprentissage du langage oral et écrit à l'école maternelle. Une deuxième partie analyse et commente les textes et les programmes officiels. Dans la dernière partie, les auteurs font un état des lieux des pratiques actuelles et proposent une démarche pédagogique au fil de 30 situations d'apprentissage langagier exploitables de la PS à la GS de maternelle. Cote : 372.360JEA
Pratiques langagières en maternelle[Livre] / Ceccaldi, Monique. CRDP de l'académie d'Aix-Marseille, 2002. 74 p. (Doubles pages pour l'école maternelle). Cet ouvrage, destiné aux enseignants de la maternelle, mais également du primaire, propose la description de séquences réalisées en classe, ainsi que l'analyse de moments-clés qui apparaissent au fur et à mesure de leur déroulement ; un apport scientifique et didactique destiné à l'enseignant est présenté en correspondance avec les activités conduites en classe. On trouve ici des éléments pragmatiques et didactiques qui permettent de faire émerger une pratique de l'oral efficace et ludique au cours d'échanges verbaux de tous ordres. Cote : 372.360CEC
Sélection d' outils
L'alphabet rigolo[DVD-vidéo] / Leyat, Christine, Jacquin, Claude. CNDP ; La Cinquième, 2004. 1DVD (45 min). A partir de 26 devinettes animées, les enfants ont à découvrir des mots de leur quotidien. La première lettre (chacune des 26 lettres de l'alphabet) du mot désignée, le mot apparaît -dessiné et écrit- et commence le compte à rebours. Initiation à l'écrit, à l'observation et à la prise d'indices, ce document constitue aussi un entraînement à la construction de sens et à la maîtrise de la langue. Cote : 087.5docJAC
Comptines à lire. 1. Nathan, 2002. 1 livret (11 p.) + 28 fiches + 7 planches Ce matériel contient 7 fiches-comptines, destinées à une exploitation collective ou en petit groupe, et 28 fiches-activités permettant d'aider les enfants à entrer dans le monde de l'écrit de manière ludique. Le livret destiné à l'enseignant présente les objectifs et les consignes pour l'exploitation de ces comptines. Il existe un deuxième volume Cote : 372.360COM
Entraînement auditif, MS GS[Multisupport] / Jacquier-Roux, Monique, Zorman, Michel. Ed. De la Cigale, 2007. 99 p. ; 30 cm + 1 cédérom + 1 disque compact. Une première approche ludique de la conscience phonologique pour développer la discrimination auditive et
apprendre à segmenter les mots en syllabes. L'ouvrage propose 56 séances d'une durée de 15 minutes avec jeux d’écoute, manipulation (cartes images, cartes réponses), conseils théoriques, tests d'évaluation. Cote : 372.360JAC
Histoires à parler[Livre] /Lentin, Laurence. Association de formation et de recherche sur le langage, 2006. 1 livre (49 p.) + 18 albums. (L'acquisition du langage oral et écrit, 56-57). Cette collection d'albums est conçue en application des résultats des recherches sur l'acquisition du langage en vue de l'entraînement individuel de l'enfant par l'adulte. A travers les lectures répétées du texte de chaque livre, l'enfant acquiert peu à peu, en parlant à son tour chaque histoire, la maîtrise de son propre système langagier pour verbaliser ce qu'il éprouve le besoin de transmettre. Cote : 372.360HIS
Il croit que....[Livre] / Brissiaud, Rémi , Malausséna, Philippe. Retz, 2002. 31 p. (Apprendre à parler, parler pour apprendre). Inspiré d'un cadre théorique élaboré par Jéröme Bruner, cet album composé de 7 histoires en images a été conçu pour aider des enfants entre 4 et 7 ans à construire le "paysage de la conscience" d'une histoire et à apprendre à le mettre en mots. Cote : 372.360BRI Autres titres de la même collection :C'est pas possible...;Syllabozoo ; La maîtresse, elle est gentille, mais...; Mon papa, il est gentil, mais... ; Ca commence comme... ; Dis papi, c'est quoi le bonheur ?
Ogres, monstres, sorcières et fantômes[DVD-vidéo].CNDP, 2002. 1 DVD (2 h 30 min) + 1 livret (36 p.). (Raconte moi...) Adaptations audiovisuelles d'albums de littérature de jeunesse sur le thème . Pistes d'exploitations pédagogiques en ligne sur le site du CNDP à la rubrique Primaire, culture littéraire : http://www.sceren.fr/accueil.htm voir aussi les autres titres de la collection :Histoires de loups, Grandir, Trente et un pas dans la forêt des contes(valise avec les contes et le DVD),Vivre ensemble
Le petit chaperon rouge[Multisupport] / Vidalie, Monique, Boisseau, Philippe, Laplanche, Line. Retz, 2007. (Les Oralbums). Cet album de grand format a pour objectif d'aider l'enfant, dès 3 ans, à développer et à construire son langage oral. Trois versions du récit sont proposées : une pour les petits (3 ans), une pour les moyens (4 ans), une autre pour les grands (5 ans). Il s'agit d'abord de découvrir collectivement l'album, puis l'écoute du CD audio permet à chacun individuellement de réécouter et de s’approprier l’histoire. La démarche consiste ensuite à favoriser la restitution du récit, avec le groupe classe, puis individuellement. À terme, chaque enfant est invité à présenter seul l’album, ce qui constitue un entraînement au récit oral en autonomie. Cote : 372.360PET Autres titres de lamême collection Les Oralbums:Les trois petits cochons, Boucle d'or et les trois ours, La petite poule rousse, Le vilain petit canard.
La p'tite classe, cycle 1 : des situations pour parler, lire et écrire[Affiche] / Rioult, Jacqueline, Demetz, Sylvie. MDI, 2002. 8 affiches ; 49 x 69 cm + 1 livre (112 p.). Cet ensemble de posters et fiches a pour objectif une meilleure maîtrise de la langue orale et la préparation à la maîtrise de l'écrit. Les posters illustrent les domaines de référence suivants : nature (neige et animaux de la ferme), espace-temps (journée d'école, grandir, gâteau d'anniversaire, météo), les sentiments (pleurs, cirque), le corps (bonhomme), imagination (noël, espace, dinosaures), logique (comptines numériques, jeu de mémory), vie quotidienne (toilette), réalité et fiction (le loup). Le fichier propose des fiches enseignant pour aider au déroulement du projet et des fiches élèves. Cote : VALISE-37
La p'tite classe, cycles 1 et 2 : des situations pour parler, lire et écrire.[Affiche] / Rioult, Jacqueline, Demetz, Sylvie. MDI, 2002. 8 affiches ; 49 x 69 cm + 1 livre (112 p.). Cet ensemble de posters et fiches qui proposent un canevas de séquences pédagogiques autour des thèmes des posters. L'ensemble a pour objectif une meilleure maîtrise de la langue orale et la préparation à la maîtrise de l'écrit. Les posters illustrent les domaines de référence suivants des programmes 2002 : espace/temps: le calendrier, la météo ; découverte du monde : le château-fort, la maquette, le musée ; nature : les animaux, les plantes, les petites bêtes ; sensibilité... : la lettre au Père Noël, la naissance, bonne fête ; vivre ensemble : jeu de société, enfants du monde, galette des rois, carnaval, fête d'école. Cote : VALISE-37
Un monde à dire : dire, lire et découvrir le monde, maternelle GS. Coffret 1[Multisupport] / Bentolila, Alain. 6 livres +2 disques compacts + 16 affiches. Cet outil pédagogique permet de mettre en oeuvre tout au long de l'année la majeure partie du programme dans toutes les disciplines. Les domaines d'activités sont reliés entre eux par des thèmes ( le ciel et les planètes, les animaux sauvages et domestiques, les rois, princes et princesses, les végétaux et les saisons, le temps qui passe...), chaque thème étant introduit par des textes de jeunesse longs ou courts (contes, récits quotidiens de vie, récits de mythologie comme l'arche de Noé, Thésée et le Minotaure, les Mille et une nuits) et offrant des activités de langage, de lecture, de découverte du monde. Le coffret contient un cahier de l'élève, un guide pédagogique qui détaille le contenu de chaque activité, propose une programmation souple et des fiches à photocopier dans tous les domaines. Quatre albums proposent des histoires en lien avec les activités : "Un voyage extraordinaire", "Les graines du bonheur", "Les musiciens de la ville de Brême", "La Belle au bois dormant". On y trouve également 16 posters de lecture, d'art et de découverte du monde et 2 CD audio qui contiennent les enregistrements des histoires intégrales bruitées, les poésies et les activités d'écoute. 372.3MON Voir aussi le coffret 2 * Ne pas oublier les supports «diapositives» qui peuvent être un outil déclencheur de parole, en particulier les séries : Cont'fiches. Découvrir le monde;Des Devinettes pour les petitsJeu de mots ou (Atelier de l'Oiseau magique),Qui suis-je ? Devinettes(Ed. pédagogiques du Grand Cerf)...
* Penser aussi aux ressources enpoésie; voir la sélection du CDDP sur le site : http://cddp44.crdp-nantes.fr/actions.asp?dep=LA&IDinfos=1321
Quelques ressources numériques
Catalogue des ressources éducatives numériques. SCEREN Rubrique : Primaire, Maternelle, S'approprier le langage [en ligne] : http://www.caren.cndp.fr/primaire/s-approprier-le-langage/DISC_PRILANORA_EPEM_0.html
Banque de séquences didactiques du CRDP de Montpellier Voir par exemple : Identification des difficultés de gestion de classe en PS par l'auto confrontation [En ligne] :http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/
Éducasources : base de ressources numériques en ligne, sélectionnées et décrites par le réseau SCEREN [En ligne] :http://www.educasources.education.fr/ L'interrogation peut se faire par « langage maternelle » ou en recherche avancée « expression orale » et niveau maternelle
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