Module réaliser, mettre en œuvre - Evaluation SVT Remédiation

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Module réaliser, mettre en œuvre Groupe « PPRE et compétences » Mars 2010 Page 1 Académie de Grenoble Module réaliser, mettre en œuvre - Evaluation SVT Remédiation A- Remédiation autour du tableau : le compléter, le construire partiellement. Activité 1 : Compte le nombre d'animaux de la même couleur pour compléter le tableau ci- dessous : Nombre d'animaux Jaune Rose Vert Bleu
  • ecorces mulot
  • chaines alimentaires
  • feuilles bourgeons
  • ver de terre renard
  • lapin
  • lapins
  • branche branche
  • branche en branche
  • branches en branches
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Publié le : mercredi 28 mars 2012
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Source : ac-grenoble.fr
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Module réaliser, mettre en œuvre
Module réaliser, mettre en œuvre  Evaluation SVT
Remédiation
A Remédiation autour du tableau : le compléter, le construire partiellement.
Activité 1 : Comptele nombre d’animaux de la même couleur pour compléterle tableau ci dessous :
Jaune
Rose
Vert
Bleu
Nombre d’animaux
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Activité 2 : Construisun tableau pour ranger tous les éléments présentés cidessous:
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Activité 3 : Entourede la bonne couleurles éléments cidessous en suivant les indications du tableau :
Rouge
Noir
Vert
Bleu
Nombre d’êtres vivants
3
1
5
2
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Nombre lettres
2
4
0
3
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Activité 3 : Des observations de début d’été…
a)Lisle texte à haute voix.
« Ce matin en arrivant au collège à 8 h, il pleut : les escargots et les limaçons sont de sortie... »
« J’ai été réveillé à 5 heures par le chant des merles. »
« En attendant d’aller à la cantine pour déjeuner, Paul embête les pyrrhocores au pied du tilleul dans la cours. »
« A la récré de l’aprèsmidi, il fait très chaud, les lézards grimpent le long du mur de la permanence. »
b)Complèteletableau cidessous en sélectionnant des informations tirées du texte.
Indicateurs de temps
Animaux rencontrés
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Activité 4 : Deux paysages de Sicile
a)Observephotos :les 2
Photo n°1
Photo n°2
b)Classeles éléments de l’environnement (éléments minéraux, êtres vivants et constructions artificielles humaines) dans le tableau cidessous :
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BRemédiation autour du schéma: le compléter, le construire.
Activité 1 Pierric et ses grandsparents se baladent en forêt :
Pierricest allé se promener en forêt avec sesgrands parents:
« Oh, regarde l’écureuil tout là haut ! »
« Ne fais pas de bruit on va pouvoir l’observer : tu vois, il saute de branches en branches.
Ah, regarde il commence son repas… »
« Qu’estce que ça mange un écureuil à part des noisettes ? »
« Tout plein de fruits : des châtaignes, les glands du chêne, ou les graines des épicéas.
Mais regarde il y en a un autre qui aime les graines d’épicéas : c’est le mulot qui dévore même en partie les écailles du cône. Il mange aussi des noisettes comme l’écureuil et parfois croque quelques petits escargots. »
Oh mais en entendant le mot « croque » Pierric pense tout de suite au loup.
« Dis mamie, il y en a des loups dans cette forêt qui pourraient aussi nous « croquer » ?
« Non, pas ici Pierric et puis tu sais les loups se régalent plutôt de chevreuils, de lapins, d’oiseaux, de grenouilles et même de petits mulots… »
« C’est quoi un chevreuil papy ? »
« C’est une sorte de cerf, comme dans ton dessin animé Bambi : et lui, se nourrit de feuilles de toutes sortes d’arbres, de bourgeons et aussi de leurs écorces. Bon à présent il serait temps de rentrer pour que nous aussi allions déjeuner. »
a)A partir du dialogue cidessuscomplète au crayon à papier le canevas du réseau alimentaire de la forêt :
Commencepar la chaîne alimentaire de l’écureuil en suivant les consignes cidessous :
Chaque être vivant constitue un maillon (=élément du réseau)
er Le 1 maillon de la chaine alimentaire devra toujours être un aliment consommé.
La flèche reliant les différents maillons signifiera donc « est mangé par ».
b)Ajoute sur la même feuille, la chaine alimentaire du mulot.
Aucune flèche ne devra se croiser.
c)Ajoute les 2 chaines alimentaires des 2 derniers animaux.
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Module réaliser, mettre en œuvre Canevas à compléter :
Le réseau alimentaire de la forêt
Lapins
Loup
Grenouille
Mulot
Escargot
Oiseau
Noisettes
Graines
Épicéa
Feuilles Bourgeons Ecorces
Chevreuil
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Écureuil
Fruits = Glands Chêne
Feuilles Bourgeons Ecorces
Fruits = châtaigne
Châtaigniers
Feuilles Bourgeons Ecorces
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Activité 2 : Qui mange qui ? Qui mange quoi ?
« Les végétaux se nourrissent des sels minéraux du sol, du CO2de l’air, et d’eau.
Les vers de terre mangent les êtres vivants après leur mort, ils ont aussi besoin d’eau.
Le mouton broute l’herbe humide du pré.
Et moi j’adore les côtelettes de mouton grillées au barbecue ! »
Grâce aux informations cidessus,construisdes chaines alimentaires en te servant des images et des mots que tu rajouteras.N'oublie pasd'indiquerce que signifient les flèches.
 Mouton Herbe Ver de terre Moi
Activité 3 : 4 maillons pour 1 seule chaîne alimentaire…
« Le lapin est un animal herbivore tandis que le renard est carnivore ; le ver de terre fait partie des animaux décomposeurs c'estàdire qui transforment les cadavres en matière minérale »
En te servant des informations du texte,choisisla chaine alimentaire qui convient.
a)herbe
b)lapin
c)ver de terre
d)renard
 lapin
 herbe
 renard
 ver de terre
 ver de terre renard
 renard lapin herbe
 lapin
 herbe
 ver de terre
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C Remédiation autour du dessin d’observation :
Activité :Des erreurs dans un dessin d’observation
ème Voici un dessin d’observation réalisé par un élève de 6 ; la consigne était : «Réalise le dessin d’observation d’une cellule de peau de grenouille. » L’élève pouvait se servir de la fiche de méthode cidessous.
Fiche de méthode du dessin d’observation
Ce travail se réalise dans son entier au crayon à papier sur une feuille blanche ; il se compose au minimum :
1.D’un titre = ensemble de mots scientifiques, précis qui indiquent ce que l’on a dessiné.
2.D’un dessin = le plus fidèle à la réalité de l’élément observé.
3.De mots de légende = sans article, écris si possible à droite du dessin, et reliés par des flèches horizontales pointées et touchant la partie du dessin nommée.
4.On pourra rajouter à côté du titre suivant le dessin réalisé des indications concernant la taille de l’élément observé :
pour un petit élément observé à l’œil nu, l’agrandissement utilisé c'estàdire par combien de fois la taille réelle de l’élément a été multipliée.
Ex : agrandissement = × 5
pour un élément observé au microscope, le grossissement microscopique utilisé c'est àdire la valeur de l’oculaire utilisé (où l’œil est posé) multiplié par la valeur de l’objectif utilisé.
Ex : Grossissement = 15 × 10
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Module réaliser, mettre en œuvre
Le cadre noir représente les bords de la feuille blanche utilisée.
Ce dessin comporte plusieurs erreurs au niveau des légendes ;
Entouresur le dessin les différentes erreurs que tu découvres.
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