Papi 5/Quark

Marie-Josee Bisson

Description

• fiche - matière potentielle : laminŽes portant des illustrations de mots con
• cours - matière potentielle : dõeau

P a p i B o n h e u r Le Ciel B P N 7 4 12 0 4 4 A 27 RŽsumŽ de lՎmission Gamin souhaite voler dans le ciel comme un oiseau. Vermeille lÕaide ˆ rŽaliser son rve en lÕaidant ˆ confectionner un cerf-volant. LՎmission traite de la lettre N et du nombre 11. ƒlŽments dŽclencheurs de lՎmission - Gamin observe les oiseaux, puis dŽcide quÕil aimerait voler lui aussi.

• paires dõoiseaux identiques
• vermeille lõaide
• t™le ˆ
• craies de cire
• rŽsumŽ de lõŽmission gamin
• sortie ¥
• gamins
• gamin
• enfant
• enfants

Sujets

• Enfant
• Vermeil
• Papier
• Oiseau

Informations

• Publié par: mifeng
• Nombre de lectures: 41
• Langue: Français

Extrait

Le Ciel4
R sum de l mission
A Gamin souhaite voler dans le ciel comme un oiseau. Vermeille l aide r aliser
son r ve en l aidant confectionner un cerf-volant. L mission traite de la
lettre N et du nombre 11.
l ments d clencheurs de l mission
- Gamin observe les oiseaux, puis d cide qu il aimerait voler lui aussi.
- Papi lui explique que seuls les oiseaux et les chauves-souris peuvent voler.
- ¸ la demande de Gamin, Papi et Vermeille essaient de voler, mais sans suc-
c s. Vermeille console Gamin en lui proposant de participer au festival des
cerfs-volants.
- Papi pr sente un documentaire au sujet de ce qu on peut voir dans le ciel.
- Des enfants dessinent de merveilleux oiseaux.
- Vermeille chante la chanson des oiseaux.
- Papi part en ville pour acheter un cerf-volant mais n en trouve pas : ils ont
tous t vendus cause du festival.
- Des enfants num rent ce qu ils peuvent voir dans le ciel, le jour et la nuit.
- Papi pr sente la lettre N.
- Papi pr sente un documentaire sur les ballons qui s envolent et ceux qui ne
s envolent pas.
- On montre un documentaire qui explique que les cours d eau refl tent la
couleur du ciel.
- Papi revient de la ville et il trouve Gamin et Vermeille qui lui pr parent une
surprise : un cerf-volant de leur fabrication.
- Papi montre un documentaire sur la Lune.
- On pr sente le nombre 11.
- Papi tablit des comparaisons entre la Lune et la Terre.
- Vermeille et Gamin pr sentent Papi leur cerf-volant d cor l image de
Gamin. Gamin pourra, d une certaine mani re, r aliser son r ve de voler
comme un oiseau.
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Aper u linguistique
B Vocabulaire
des chauves-souris un aigle un arc-en-ciel un cerf-volant
la ficelle un festival ab mer la Lune
les toiles la Grande Ourse ternuer de l h lium
transparent refl ter des plan tes un t lescope
des crat res une fus e un astronaute la Terre
Structures et expressions
Voler comme un oiseau P pier comme un oiseau
S envoler tire-d aile Battre des ailes
¸ tant t ! Myst re et boules de gomme !
Manger une bouch e Bon app tit !
C est toute une surprise !
Contenus d apprentissage du programme-cadre
de Jardin d enfants du minist re de l ducationC
Écouter des présentations, des histoires, des messages et des directives,
et y réagir de façon appropriée.
Reconnaître des sons dans des mots à l’oral.
Décrire un objet.
Poser des questions.
Faire une improvisation ou jouer un rôle dans une saynète.
Traduire sa propre compréhension des livres ou d’autres types de texte qui lui sont
lus dans une autre forme de communication.
Reconnaître globalement quelques mots vus, lus ou écrits fréquemment.e la plupart des lettres de l’alphabet ainsi que le son qu’elles produisent.
Écrire en se servant de matériel varié.
Écrire en script la plupart des lettres de l’alphabet.
Produire individuellement ou en groupes divers types de texte.
Consommer et utiliser, au besoin avec de l’aide, divers produits médiatiques en
français pour se distraire.
Exprimer sa réaction à un produit médiatique.
Explorer avec de l’aide des formes médiatiques pour communiquer un message.
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Associer une nombre de 1 à 10 à une quantité d’objets que
renferme un ensemble.
Comparer la quantité d’objets de deux ensembles qui en comprennent au plus
10 en utilisant les expressions : « plus que », « moins que » et « égal à ».
Compter jusqu’à 30.
Utiliser les nombres ordinaux allant jusqu’à 5.
Estimer des objets et les mesurer en se servant d’instruments de mesure non conventionnels.
Différencier et utiliser les termes : « hier », « aujourd’hui », « demain », « le matin »,
« le midi », « le soir », « l’avant-midi », et « l’après-midi ».
Identifier, dessiner et comparer des figures géométriques à deux dimensions dont le carré,
le triangle, le cercle et le rectangle.
Explorer la notion d’intérieur et d’extérieur en faisant des trajets.
Distinguer des régularités dans son environnement.
Reproduire, créer et prolonger des suites non numériques en se servant de matériaux divers.
Trier et classer divers objets selon un critère.
Recueillir des données et les représenter sur un tableau simple.
Comparer les données recueillies en utilisant les expressions «: plus que », « moins que »
et « égal à ».
Observer,
décrire et
Dessiner, colorier, peindre, découper, coller,
comparer des
assembler et modeler, en se servant de
êtres vivants et des choses.
divers matériaux et instruments.
Reconnaître des cycles dans la
Chanter des chansons, réciter des comptines en
nature.
français et les modifier ou les adapter.
Identifier et explorer des habitats
Explorer et exécuter des mouvements de danse
naturels.
simples sur des rythmes variés.
Explorer des liens de cause à
Faire des mélanges de peinture à l’eau ou de gouache
effet simples.
pour créer des couleurs ou pour obtenir une texture
Utiliser divers instruments.
différente.
Décrire les fonctions de diversFabriquer des instruments de musique.
objets manufacturés ou d’appa-
Créer et reproduire des formules rythmiques simples.
reils d’usage courant.Explorer les sons produits par divers instruments
Interpréter le rôle de diverses
de musique.
personnes qui utilisent la techno-Collaborer à la réalisation de projets collectifs.
logie dans leur travail.
Utiliser l’ordinateur et d’autres
Exprimer ses propres idées appareils comme le magnéto-
et sentiments, et raconter phone, pour se distraire et
ses expériences. accomplir des tâches simples.
Exécuter divers mouvements de motricité
globale qui font appel à la coordination, à l’équilibre et à la souplesse.
Démontrer une conscience de l’espace.
Manipuler et utiliser adéquatement le matériel et les outils mise à sa disposition.
Accomplir des tâches de motricité fine qui font appel à la dextérité.
Collaborer avec les autres en diverses circonstances.
Nommer et décrire des centres ou des installations que l’on retrouve dans le milieu communautaire.e divers métiers ou professions qu’exercent des gens de la communauté et jouer
le rôle de ces personnes.
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Papi Bonheur Le Ciel BPN 741204Activit av ant le visionnement
¥ Demander aux enfants s ils ont d j voyag en avion, en h licopt reD
ou en montgolfi re ; ces enfants partagent leurs exp riences. Faire
un sondage intitul ˙ J aimerais voyager dans les airs ¨. Chacun
choisit le moyen de transport qu il pr f rerait pour voyager : l avion,
l h licopt re, la montgolfi re ou la fus e. laborer un graphique illus-
trant les choix des enfants, puis discuter des r sultats. Encourager
les enfants utiliser des termes tels que : ˙ plus que ¨, ˙ moins que ¨
et ˙ gal ¨ en comparant les r sultats.
Activit pendant le visionnement
¥ Visionner nouveau le d but de l mission o Gamin souhaite pou-
voir voler comme un oiseau. Demander aux enfants s ils ont d j
souhait tre un animal : lequel et pourquoi ?
Activit s apr s le visionnement :
Centres d apprentissage
Atelier des d couvertes
¥ Mettre des jumelles la disposition des enfants et leur demander de
d crire ce qu ils voient lorsqu ils regardent chacune des extr mit s.
Les encourager regarder par la fen tre en utilisant les jumelles.
¥ Inviter un pilote ou un agent de bord venir parler de son m tier.
Atelier des math matiques
¥ Utiliser du carton gris pour fabriquer 10 nuages et les num roter de
1 10. Les enfants placent sur les nuages le nombre voulu de
guimauves ou de boules d ouate pour repr senter des flocons de
neige.
¥ Pr parer une grande quantit de petites images d l ments que l on
observe dans le ciel : des lunes, des toiles, des avions, des fus es,
des h licopt res, des montgolfi res, des soleils, des nuages, des
arcs-en-ciel. Les enfants placent ces images de fa on cr er et
prolonger des suites.
¥ Utiliser un calendrier pour enregistrer les pr visions m t orologiques.
Encourager les enfants couter les pr visions la radio et les
chercher dans le journal. ¸ la fin du mois, repr senter les donn es
sur un tableau et discuter des r sultats. Les enfants peuvent
partager leurs observations l interphone de l cole.
¥ Placer sur une table plusieurs objets repr sentant les couleurs d un
arc-en-ciel. Les enfants regr