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Programme D'amélioration des Écoles de la Nouvelle-Écosse Plan d'amélioration de l'école Conseil scolaire acadien provincial Plan d'amélioration de l'école ESDC 2009-2013 Version draft May 12, 2010
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Publié le : mercredi 28 mars 2012
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Source : esdc.ednet.ns.ca
Nombre de pages : 16
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Programme D'amélioration des
Écoles de la Nouvelle-Écosse
Plan d'amélioration de l'école
Version draft
Plan d'amélioration de l'école ESDC 2009-2013
Conseil scolaire acadien provincial
May 12, 2010RÉSUMÉ
Après la formation du mois de janvier à Dartmouth, nous nous sommes rencontrés afin de
planifier la première journée pédagogique pour le plan d’amélioration. Au début février, notre
personnel a réussi à établir des priorités mais il a éprouvé un peu de difficulté à formuler le
premier but. Nous avons dû organiser une deuxième journée pédagogique à ces fins au mois de
mars. Entre-temps, nous avons consulté M. Normand Poirier pour obtenir ses conseils par
rapport à la formulation du premier but sur le rendement de l’école et lors d’une réunion du
personnel, nous nous sommes entendus sur le sujet du deuxième but pour le rendement des
élèves.
En ce qui concerne le rendement de l’école, nous avons constaté que les élèves de 8e et 9e
années se sentaient mieux encadrés que ceux de 10e, 11e et 12e. En général, au premier cycle,
les élèves et leurs parents semblaient très satisfaits de l’enseignement, de l’atmosphère et de la
communication à l’école. Par contre, au secondaire deuxième cycle, nous avons remarqué que
l’esprit scolaire était plutôt faible. Les élèves et leurs parents souhaiteraient une meilleure
communication. Ils voudraient plus de rétroactions au niveau du rendement scolaire et être
impliqués davantage dans les décisions de l’école. Nous avons donc établi que la
communication serait une priorité.
À notre école, les élèves ont accès à une grande variété de cours et il semble y avoir de plus en
plus d’intérêt pour l’éducation artistique. En général, pour ce qui est du rendement des élèves,
un grand pourcentage réussit avec une note d’au-delà de 80%. Toutefois, il manque un peu de
constance sur le plan des attentes des enseignants au niveau de l’évaluation. Les élèves
connaissent beaucoup de succès en anglais et en mathématiques avancées mais ils réussissent
moins bien à l’examen provincial de math académique et nous avons un nombre assez élevé de
plans d’appui en littératie. La grande majorité des élèves ne semblent pas bien maîtriser les
conventions de l’écrit. Le département de français de l’Université Sainte-Anne nous en parle
souvent lorsqu’il obtient les résultats de ses tests de placement. Nous en avons donc fait une
priorité pour le deuxième but.
Pour faire avancer le dossier, nous avons effectué des recherches sur le site du ministère. Nous
avons examiné les buts des autres écoles, plus particulièrement ceux qui touchaient la
communication et les conventions de l’écrit. Nous avons identifié ceux qui pourraient peut-être
intéresser notre école. Nous avons dressé une liste de ces buts et stratégies pour mener une
discussion avec le personnel, en espérant que cela pourrait susciter d’autres idées. Cette
initiative a porté fruit puisque lors de la deuxième journée pédagogique, nous sommes arrivés à
formuler le deuxième but et à identifier des stratégies pour les deux.
Le comité a complété les autres étapes du travail et fait circuler le document par courriel à tous
les enseignants. De plus, le CEC a été mis au courant des deux buts lors d’une réunion formelle.
Suite à l’approbation des enseignant.e.s et du CEC, le personnel de soutien ainsi que les élèves
ont été informés de nos buts. Le plan et le rapport d’étude interne ont finalement été envoyés au
comité externe.LISTE DES PARTICIPANTS
Nancy Deveau - Co-présidente
Dianne Thibault - Co-présidente
Phillip LeBlanc - DirecteurRÉSUMÉ DES PROCÉDURES
14-15 janvier Journées de formation à Dartmouth
4 février Préparer la journée pédagogique pour le premier but. (jour 2, 4e pér. , et jeudi p.m.)
5 février Journée pédagogique – Premier but
11 février Recherche à l’ordinateur (exemples de communication). (jeudi p.m.)
16 février Recherche à l’ordinateur (exemples de conventions de l’écrit). (jour 2, 4e pér.)
18 février Choisir les meilleurs exemples de communication. (jeudi p.m.)
24 février Réunion bimensuelle du personnel
25 février Choisir les meilleurs exemples de conventions de l’écrit. (jeudi p.m.)
26 février Taper à l’ordinateur des suggestions – communication. (jour 2, 4e pér.)
10 mars Taper à l’ordinateur des suggestions – conv. de l’écrit. (jour 2, 4e pér.)
11 mars Préparer la journée pédagogique pour le 2e but. (jeudi p.m.)
25 mars Journée pédagogique – Deuxième but
29 mars Taper à l’ordinateur 1er but, stratégies, etc. (jour 2, 4e pér.)
1er avril Taper à l’ordinateur 2e but, stratégies, etc. (jeudi p.m.)
8 avril Réviser 1er but et 2e but, stratégies, etc. (jeudi p.m.)
12 avril Travailler à d’autres parties du document.
Rencontrer le CEC. (jour 2, 4e pér. + CEC le soir)
22 avril (jour 2, 4e pér.) Travailler aux stratégies, etc. pour la 2e année.
23 avril (2e pér.) Travailler encore aux stratégies, etc. pour la 2e année.
Ce calendrier tient seulement compte des rencontres plus formelles. Nous avons dû effectuer
d'autres tâches à l'extérieur de ces rencontres pour faire avancer le plan d'amélioration.Un sondage, traitant la communication entre les élèves et les enseignants, administré
annuellement auprès des élèves, indiquera une augmentation de 10% de satisfaction
d'ici juin 2013.
Stratégies et Plan d'action
Année: 2010-2011
Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources
Groupe de travail 1 Questions du sondage Sélectionner et septembre 2010 - Établir une nouvelle
Direction du Ministèreadapter (au besoin) mai 2011ligne de base.
les questions du
sondage du Ministère
traitant la
communication entre
enseignant.es et
élèves.
Groupe de travail 1 Questions du sondage Préparer le nouveau septembre 2010 -
Direction du Ministèresondage. mai 2011Administrer le
Direction du Ministèremai 2011sondage, cueillir et
analyser les données.
septembre 2010 Groupe de travail 2 Programmes scolaires Établir un protocole Utiliser un système
Direction Student Information de communication d’information pour les
System (SIS) – entre enseignant.es et élèves et parents
Outcomes Michel élèves. (Student Information
Gaudet Enseignant.esSystem ou
Outcomes).
Michel Gaudetseptembre 2010 Groupe de travail 2 Organiser des
Directionsessions de formation
sur la création et/ou
l’utilisation d’un site
web pour les
enseignant.es qui le
désirent.
septembre 2010 Groupe de travail 2 Programmes scolaires Développer un format
Direction Student Information standard pour les
System (SIS) – descriptions de cours
Outcomes pour les élèves.
Enseignant.es
Groupe de travail 2 Programmes scolaires Créer et présenter un septembre 2010 /
Direction Student Information répertoire des cours février 2011
System (SIS) – disponibles aux
Outcomes élèves 10 à 12 avec
Enseignant.esune courte
description de
chacun.
Page 5 of 16Année: 2010-2011
Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources
Groupe de travail 3 Tanya Comeau septembre 2010Organiser des Communiquer aux
Direction Guylaine Roy sessions de formation élèves les attentes
Programmes d’étudesen stratégies des enseignant.es
d’évaluation par afin de fournir une
l’entremise d’outils de rétroaction plus
mesure.spécifique.
octobre 2010 Groupe de travail 3 Tanya Comeau Organiser des
Direction Louanne Guylaine Roy sessions de formation
Comeau (mentor en Programmes d’étudessur l’enseignement
littératie)stratégique (comment
modéliser aux
élèves).
septembre 2010 Groupe de travail 3 Tanya Comeau Préparer des outils de
Direction Louanne Guylaine Roy mesure avec
Comeau (mentor en Programmes d’étudesdescripteurs aux
littératie)élèves pour les
familiariser avec nos
attentes.
Groupe de travail 3 Enseignant.esoctobre 2010 - mai Partager les
Direction Louanne 2011expériences lors de
Comeau (mentor en rencontres entre
littératie)enseignants.
Page 6 of 16Année: 2011-2012
Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources
octobre 2011 Direction Groupe de Créer des leçons, des Offrir de la formation
travailgrilles d'évaluation et sur les techniques de
des fiches conférence
d'observation pour le enseignant.e-élève
portfolio. pour établir un
système de suivis de
la communication
entre l'enseignant.e et
l'élève.
Groupe de travailCollectionner des Créer un portfolio pour
travaux annotés, chaque élève.
fiches d'observation,
feuille de conférence,
etc dans le portfolio
de l'élève.
Réadministrer le
sondage.
Page 7 of 16PLAN D'APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL
2010-2011
Activités Participants Calendrier Ressources humaines / Connaissances et
d'apprentissage matérielles nécessairescompétences
Administration d’un Compilation et Enseignant.es / septembre 2010 à Photocopies
sondage analyse des élèves mai 2011 Questionnaire du Ministère
données
Enseignant.es 2010-2011 Conférencièr.esStratégies de Sessions de
Photocopiescommunication formation portant sur
entre enseignant.es la communication
- élèves par l’entremise
d’outils de mesure
et de descripteurs
Création de site
Web
Rencontres par
équipes CAP
Enseignant.es octobre 2010 PhotocopiesDéveloppement Ateliers de formation
Portfolios en pochettes (2 d’outils de mesure Réunions
par enseignant.e)et de stratégies de mensuelles
Conférenciers invité.esrétroaction aux
Suppléanceélèves
Page 8 of 16PLAN DE MESURE DES PROGRÈS
2010-2011
Méthodes Calendrier Responsable
mai 2011 Groupe de travail 1Résultats et analyse du nouveau
sondage partagés avec les
enseignant.es et le CEC
2010-2011 Groupe de travail 2Notes et documents des réunions
mensuelles partagés avec les
enseignant.es et le CEC (Stratégies de
communication enseignant.es – élèves)
2010-2011 Groupe de travail 3Notes et documents de réunions
partagés avec les enseignant.es et le
CEC (Développement d’outils de
mesure / stratégies de rétroaction aux
élèves)
Page 9 of 16Prévisions budgétaires
2010-2011
Montantprévision budgétaires
$3,000.00 Photocopies
Portfolios en pochettes (2 par enseignant.e)
Conférenciers invité.es
Suppléance
Page 10 of 16

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