EPREUVES DU CERTIFICAT REGIONAL DE COMPETENCE EN ANGLAIS

De
Publié par

Niveau: Secondaire, Lycée, Première
EPREUVES DU CERTIFICAT REGIONAL DE COMPETENCE EN ANGLAIS ACTIVITES ELEVES DUREE/LIEU EVALUATION EVALUATIONS L I R E - sujet identique pour les élèves inscrits au niveau B1 (Terminales CAP/Terminales BEP/ 1ères BACPRO 3 ans) et au niveau B2 (Terminale BACPRO 2 ans et 3 ans) annexe 1 - les exercices de compréhension écrite sont variés et gradués de telle sorte à pouvoir évaluer les candidats au niveau B1/B2 - correction de la compréhension de l'écrit : lire annexe 2 - grille de correction de la compréhension de l'écrit annexe 3 - grille d'évaluation de la compréhension de l'écrit annexe 4 E P R E U V E S D ' A D M I S S I B I L I T E E C R I R E - 1 sujet de production guidée à traiter parmi les deux proposés - 1 sujet de production libre à traiter parmi les deux proposés annexe 1 2 heures établissements ayant inscrits des candidats - grille d'évaluation de la production écrite annexe 5 exigences différenciées entre le niveau B1 et le niveau B2 Commission d'harmonisation qui détermine les candidats admissibles

  • fiche de compréhension

  • grille d'évaluation de la compréhension de l'écrit annexe

  • commission d'élaboration des sujets du crca

  • évaluation de la prise de parole

  • membre de jury

  • sujet de production libre

  • commission d'harmonisation


Publié le : mardi 29 mai 2012
Lecture(s) : 36
Tags :
Source : www-zope.ac-strasbourg.fr
Nombre de pages : 40
Voir plus Voir moins
    
EPREUVES DU CERTIFICAT REGIONAL DE COMPETENCE EN ANGLAIS
   ACTIVITES ELEVES DUREE/LIEU EVALUATIONS EVALUATION    -sujet identique pour les élèves inscrits au niveau B1 correction de la compréhension de l’écrit : lire -annexe 2   (Terminales CAP/Terminales BEP/ 1ères - grille de correction de la compréhension de l’écritannexe 3  BACPRO 3 ans) - grille d’évaluation de la compréhension de l’écritannexe 4  et au niveau B2(Terminale BACPRO 2 ans et 3 ans)  annexe 1   - les exercices de compréhension écrite sont variés et2 heures gradués de telle sorte à pouvoir évaluer les candidats au niveau B1/B2 établissements  ayant inscrits des candidats
 - 1 sujet de production guidée à traiter parmi les deux proposés - 1 sujet de production libre à traiter parmi les deux proposés annexe 1  
 - grille d’évaluation de la production écriteannexe 5 exigences différenciées entre le niveau B1 et le niveau B2
Commission d’harmonisationqui détermine les candidats admissibles
   
  
  
-muned coonorts sournes fl rap sisimmoc a onsi  
d’élaboration des sujets du CRCA 30 minutes dans un -  deux centresdémarche : des - distribution des fiches de travail pour lecture (1 étbt Bas-Rhin/ 1 par les candidats avant écoute étbt Haut-Rhin) - 3 écoutes successives       30 minutes  
- documents sonores :annexe 14  annexe 15  annexe 16 - fiches de compréhension élèves/ documents A et Bannexe 6 - fiches de compréhension élèves/ document Cannexe 7 -fiches de correctionannexes 8,910   
 
  Organisation des épreuves d’admissibilité: Généralités :Le candidat est évalué par les deux membres du jury sur sa capacité à s’exprimer en continu et en interaction à partir de deux documents iconographiques différents. dans un des deux Les binômes centres: Les candidats présentent l’épreuve "parler" à l’issue de l’épreuve de compréhension orale. (1 etbt Bas-Rhin/ 1 Les candidats admissibles sont constitués en binômes étbt Haut-Rhin dans la perspective de l’épreuve « parler ». Ces binômes sont composés en amont selon des critères précis : - les membres du binôme ne peuvent être issus du même établissement - aucun candidat ne peut être interrogé par un examinateur issu du même établissement. - aucune modification concernant la composition de ces binômes ne peut être faite de manière inopinée. Il est demandé aux établissements d’informer la personne en charge du dossier des dates de CCF, PFMP,…dès la parution des listes d’admissibilité dès lors qu’il y a concomitance.  
          
 
 
  La phase de préparation: 1. pour l’évaluation de« parler en continu »,des pochettes composées de documents iconographiques axés sur une même thématiques sont proposées aux candidats. Les deux ou trois thématiques ainsi proposées sont renouvelées chaque demie journée. Les deux membres du binôme doivent, dans un souci de cohérence dans la prise de parole, se mettre d’accord sur le choix de la thématique.  Les candidats disposent d’une trentaine de minutes de préparation, sans dictionnaire et sans notes personnelles  2. pour l’évaluation de laprise de parole en interaction, le support iconographique est imposé par le jury et transmis lors de l’entretien. Pour cette épreuve le candidat ne dispose donc d’aucun temps de préparation  Lentretien : 1. jury peut être amené à poser des questionsLe pour relancer, recadrer la prise de paroles lors de la phase deprise de parole en continuafin de rassurer le candidat, ou de redynamiser lentretien.  2. Durant l’évaluation de laprise de parole en interaction, ce sont les capacités du candidat à interagir, réagir, argumenter, contre-argumenter, relancer, reformuler, préciser, clarifier, compléter, avec son binôme et les membres du jury qui sont évaluées..     
        Grille d’évaluation : s’exprimer oralement en continu/prendre part à une conversation annexe 11  Exemples de documents iconographiquesannexes 12,13 
 
   
 
 
Commission d’harmonisation qui détermine les candidats admis 
 
ANNEXE 1         
   CERTIFICAT REGIONAL DE  COMPETENCE EN ANGLAIS  SESSION 2009     LIRE - ECRIRE     
                                                                           
 1GRF : 20072008 / 20082009   
  
 2GRF : 20072008 / 20082009 
  
 3GRF : 20072008 / 20082009 
  
 4GRF : 20072008 / 20082009 
  
 5GRF : 20072008 / 20082009 
3) A. Je peux retrouver rapidement des informations dans un prospectus.  
 _____________________________________________________ * Identifiez le document : q i sert-il ? ____________________________________________________________ * A uo * Indiquez dans quelles conditions vous l’utiliseriez :  - date de validité : __________________________ __________________________  - lieu :   valable pour une famille de 5 personnes : oui / non - - prix du parking : payé à part / compris dans le prix.    4. Je peux distinguer faits et opinions et dégager ce qui différencie le point de vue de l auteur. Je peux comprendre les articles sur des problèmes contemporains.   Smoking ban– opinions.  A. I cant believe what has happened. Ive lived in Dublin all my life. After a hard day at work me and my mates always come to the pub for a couple of mints and a few  ciggies. Its the only way to finish a day! Now we are forced to go outside to smoke. Its madness. Im dreading the winter. Well freeze out there! I reckon theyre taking away my basic human right to smoke. I mean its not illegal is it?  B. As I work in pubs every evening, I was really worried about the effects that passive smoking was having on my voice. Sometimes after singing for the evening in a crowded bar my throat felt as if Id smoked a pack of twenty myself. Im sure it wasnt good for my vocal chords. When I got home my clothes and hair used to stink of smoke. Now its great. I dont have to jump straight in the shower when I get back home. There are still a lot of people in the pubs and bars here. People have got used to the idea really quickly. Im sure more countries will follow suit.  
 6GRF : 20072008 / 20082009   
C. I couldnt believe my ears when I heard about the smoking ban. I mean its all part of the Irish pub culture; a pint and a cigarette is a basic human right here! Well, anyway Ive had no option but to enforce the new law here in my pub. The fine if you get caught is 2,000 so its just not worth the risk. I must admit I was really worried about taking less money  and having fewer customers, but it hasnt happened yet. Ive noticed more women in the pub and more families in the beer garden. Well have to wait and see what happens in the winter. I think the smokers wont like standing out in the cold and in the rain.  D. Since the smoking ban I got out much more. Ive got asthma and before I just couldnt sit in the pub for long without having to go outside for a breath of fresh air. At work weve all noticed there are many more cigarette butts on the floor to pick up. Pub doorways are the worst but all over the streets there are hundreds! Lets see when they put a ban on throwing the butt on the ground! 
C
   
D
 4.A  Read these opinions and decide if the person is a smoker, non-smoker or if we don t know. Tick the correct boxes.   A B  Smoker    Non smoker    We don’t know      4.B Match each opinion with a character below  A singer A barman  A pub customer (old)  A pub landlord  A chef A road sweeper The health minister  A pub customer (young) 
 7GRF : 20072008 / 20082009   
Soyez le premier à déposer un commentaire !

17/1000 caractères maximum.