histoire Activité

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Niveau: Secondaire, Lycée, Première
histoire - Activité 2 ance+s é + Fiches d'activités pour les élèves 1ère (séries ES, L et S) Grâce à des documents textuels, grâce à des tableaux statistiques, grâce à des photographies et des cartes, nos objectifs principaux en termes d'acquisition des connaissances sont les suivants : 1. comprendre l'importance de l'émigration italienne aux États-Unis et les causes de cette émigration massive ; 2. comprendre l'immigration pour les États-Unis, son évolution, son rôle économique et démographique 3. comprendre la situation actuelle de l'Italie dans les migrations internationales. les états-Unis, une terre d'immigration L'âge industriel et sa civilisation, du milieu du XIX e siècle à 1939 objectiFs Activite 2 NiveAUx Golden Door

  • éventuelles limites du document

  • royaume-uni allemagne

  • immigration pour les états-unis

  • histoire - activité

  • âge industriel

  • limite chronologique


Publié le : mercredi 30 mai 2012
Lecture(s) : 41
Source : crdp.ac-paris.fr
Nombre de pages : 4
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SéanCE+
FICHES d’aCTIVITÉS pOuR LES ÉLèVES
GOLdEn DOOR
Activite 2
NiveAUx
objectiFs
h is to i r e- Act i v i t é2 +
LES éTaTS-UnIS, unE TERRE d’IMMIgRaTIOn e L’âge industriel et sa civilisation, du milieu duxixsiècle à 1939
ère 1 (sériesES, L et S)
GRâCE à dES dOCuMEnTS TEXTuELS, gRâCE à dES TaBLEauX STaTISTIquES, gRâCE à dES pHOTOgRapHIES ET dES CaRTES, nOS OBJECTIfS pRInCIpauX En TERMES d’aCquISITIOn dES COnnaISSanCES SOnT LES SuIVanTS :
1. comprendre l’importance de l’émigration italienne aux États-Unis et les causes de cette émigration massive ; 2. comprendre l’immigration pour les États-Unis, son évolution, son rôle économique et démographique 3. comprendre la situation actuelle de l’Italie dans les migrations internationales.
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GOLdEn DOOR
h is to i r e- Act i v i t é2
exercice 1 l’évolUtioN De l’immiGrAtioN AUx étAts-UNis DOCuMEnT 1 :nombre d’immigrants entrés aux États-Unis selon leur origine nationale ( e nm i l l i e r s1 8 5 01 8 7 01 8 9 01 9 0 5 d ep e r s o n n e s ) Grande-Bretagne 51104 7084 Irlande 16457 53 53 Pays scandinaves2 3150 60 Allemagne 79118 9241 Europe centrale- 456 276 Europe de l’est- 147 185 Italie -3 52221 Asie -16 3 18 Divers 7453 32 68 tO T a L3 8 73 7 04 5 51 0 0 6 (Sources : d’après d’anciens manuels d’histoire de Première, Belin etHachette, 1991) 1)?Quetes1t9e0l5les-atÉtxaunioat0581ertnesinUglotionvoluléimrglmideabel 2)Entre 1850 et 1890, de quelle origine géographique sont la plupart des immigrants ? 3)81ee0991tp50rarpoaprtmmgiérsudNroddelEuropeentrmmoClovétnepaalueiesdrt à la période précédente ? 4)lution?stlévoellene?07euQe5018ttren18epoeEruedltseurertdapastleelleuQ5)neetzloCmmei.dreièulalItleoitulovécitrapn
exercice 2
la croissance démographique des états-unis DOCuMEnT 2 :calculer des pourcentages et commenter des statistiques 1 8 5 01 8 7 21 8 9 21 9 0 0 Population23,1 42 65,6 76 En Millions d’habitants (Sources : d’après d’anciens manuels d’histoire de Première, Belin et Hachette, 1991)
1 9 1 3 96
1 9 2 8 120
La population américaine passe de 23,1 à 76 millions entre 1850 et 1900, soit une augmentation de 52,9 millions d’habitants. En pourcentage, cette augmentation équivaut à : 23,1 (76-23,1). En multipliant ensuite ce résultat par cent, on obtient un pourcentage. 52,9 : 23,1=2,29 2,29x100=229 Entre 1850 et 1900, la population américaine a augmenté de 229 %.
1)elzelucnecruopalC,01092te198te2981e,2ertn871e2,rent871ecetner1580tetagedecroissan entre 1900 et 1913, puis entre 1913 et 1928, en utilisant la méthode montrée ci-dessus. 2)Commentez ensuite les résultats obtenus en indiquant les éventuelles limites du document proposé. 3)taertêelle-tue?euéibtrcettecroissancedmégoarhpqieupÀeuqfsletcasru
+ GolDeN Door-sÉance -HISTOIRE - CRDP de l’académie de Paris- Mars 2007
GOLdEn DOOR
h is to i r e- Act i v i t é2
exercice 3 le décollage économique des états-unis DOCuMEnT 3 : Royaume-Uni Allemagneé T a T S - U n I S Production de charbon3 41 1 2 , 21 8 7 01 8 , 5 (en Millions de tonnes)1 9 1 32 9 22 7 7 , 34 3 3 , 5 Production de fer6 1, 21 8 7 01 , 7 (en Millions de tonnes)1 0 , 41 9 1 31 6 , 73 0 , 8 3 Consommation1 1 24 8 91 8 7 01 8 1 1 9 1 39 8 84 7 81 3 1 2 de coton brut (en Millions de tonnes) Chemins de fer1 8 7 02 4 , 71 8 , 85 7 , 9 1 9 1 33 8 , 16 3 , 32 3 5 , 8 construits (en Millions de tonnes) Tonnage des navires1 8 7 05 , 70 , 94 , 2 marchands1 9 1 31 2 , 13 , 37 , 9 (en Millions de tonnes) (Sources : B.R. Mitchell, cité dans B. Lemonnier,Un siècle d’histoire industrielle du Royaume-Uni, Industrialisation et sociétés, 1873-1973,SEDES, 1997) 1)Présentez le document, en indiquant les points suivants : lethème, letypede tableau (de répartition, de comparaison, d’évolution), l’auteur, lasource, lesindicateursretenus pour construire le document, lesunitéset leslimites chronologiques(interrogez-vous sur leur sens et leur pertinence). 2)Commentez les résultats des trois pays en 1870. Quel pays obtient les meilleurs résultats ? Quel pays apparaît comme le moins industrialisé ? 3)Proposez un titreau document mettant en valeur l’idée que vous venez de relever en répondant aux questions 2 et 3. (Il peut être un peu long). 4)Reprenez les documents 5 et 6 (première partie)et situez les États-Unis par rapport aux autres pays d’Europe.
DOCuMEnT 4 :étudier un témoignage
l’aRRIVÉE à NEw YORk « L’île d’Ellis est l’endroit où le gouvernement américain reçoit la visite des immigrants, nul colon ne peut débarquer s’il n’a pas passé par là…. Tous ces gens sont encombrés de paquets mal ficelés, de caisses sans couvercles, de valises bondées à demi ouvertes, de ballots éventrés, de nippes et de couvertures, de cartons défoncés, de faisceaux d’ustensiles, de parapluies, de paniers, de boites, de cabas, d’étuis à violon, à mandoline, à guitare, de mouchoirs à carreaux enveloppant du linge ou des vêtements…. Ils sont là, 3000, chacun un papier vert à la main et un numéro (**) épinglés à la poitrine.
+ GolDeN Door-HISTOIRE - CRDP de l’académie de ParissÉance -- Mars 2007
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GOLdEn DOOR
h is to i r e- Act i v i t é2
(**) Quand ils se présentent à l’entrée de la salle, deux médecins-inspecteurs en uniforme, dolmans noirs et bouton de cuivre, les reçoivent et très vite les dévisagent. Un leur dit : «Regardez-moi bien en face ! » Les gens obéissent comme des hypnotisés, demeurent immobiles tandis que le médecin leur retourne prestement la paupière pour s’assurer qu’ils n’ont pas le « trachoma », maladie conta-gieuse des yeux, leur fait ouvrir la bouche, dont ils vérifient la santé des muqueuses, se plongent les mains dans une bassine d’eau mélangée de sublimée et passe au suivant. Tout cela demande moins de temps que je n’en ai mis à vous le dire. […] Lorsque les immigrants ont subi l’examen médical, ils arrivent groupés par nationalité devant des inspecteurs chargés de les interroger dans la langue de leur pays sur leur état civil, leur passé, leur moyen d’existence, leurs relations aux États-Unis et leurs projets ; Si l’immigrant montre les 150 francs fixés comme minimum et s’ils versent les deux dollars exigés par le gouvernement américain, l’homme est admis […]. S’ils se trouvent sans argent, ni relations en Amérique, et si avec cela, ils sont vieux ou malades, on les renvoie d’où ils viennent. Mais un homme jeune, bien portant, décidé, avec une profession, n’est jamais refusé, même dénué de ressources et de références. » Jules Huret, journaliste français, « En Amérique », 1905
DOCuMEnT 5 :le sitewww.ellisisland.org
À partir du filmGolden door,document 4 et de photographies représentant l’arrivée des im- du migrants sur le site d’Ellis Island (http://www.ellisisland.org/photoalbums/ellis_island_then.asp), répondez à ces questions :
1)2) 3)4) 5) 6)
OùsesitueEllisIsland?Aprèsunerecherchesurcelieu,ditescequilestdevenuaujourdhui.Comment et par qui les immigrants sont-ils reçus ? Touslesimmigrantssont-ilsacceptés?Quellesconditionsfaut-ilremplir?Indiquezlesélémentsquimontrentlesdifcultésdelatraverséemaritime. QuelestlaccueilréservéauximmigrantsàEllisIsland?QuelssontlesélémentsquisignalentquelesItaliensrestentattachésàleurcommunautédorigine?
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