METTRE EN ŒUVRE L'AIDE PERSONNALISEE Activité

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Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale
METTRE EN ŒUVRE L'AIDE PERSONNALISEE Activité 12 « L'ALBUM ECHO » de PHILIPPE BOISSEAU Cet album constitue une aide adaptée aux enfants qui présentent des difficultés langagières. L'enseignant prend en photo un enfant : « enfant en train de goûter » « enfant en train de marcher sur une poutre » « enfant faisant avancer un camion » … ; des photos qui concernent l'enfant à l'école à des moments marquants de sa journée. Puis, en situation duelle (ex : accueil du matin …), l'enseignant va amener l'enfant à s'exprimer : Enseignant = Tu te rappelles ? Regarde ! Qu'est-ce que tu fais ? Elève = «Esteban» «c'est moi» L'enseignant prépare l'album écho proprement dit : • le support (petit cahier par exemple) ; • la page sur laquelle est collée la photo ; • l'énoncé écrit correspondant sous la photo; L'énoncé figurant sous la photo doit correspondre à un énoncé situé dans la zone proche de développement. L'enfant doit pouvoir se l'approprier. Exemples : Enoncé produit par l'enfant Etayage apporté par l'enseignant C'est moi J'suis en train de couper

  • phrases de base naturelles des enfants

  • uis en train

  • texte de l'album écho varié

  • enfant doit

  • moi j's

  • album écho

  • énoncé situé dans la zone

  • enoncé produit par l'enfant etayage


Publié le : vendredi 8 juin 2012
Lecture(s) : 20
Source : ac-orleans-tours.fr
Nombre de pages : 3
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METTRE EN ŒUVRE L’AIDE PERSONNALISEE
Activité 12
« L’ALBUM ECHO » de PHILIPPE BOISSEAU
Cet album constitue une aide adaptée aux enfants qui présentent des difficultés
langagières.
L’enseignant prend en photo un enfant : « enfant en train de goûter » « enfant en train de
marcher sur une poutre » « enfant faisant avancer un camion » … ; des photos qui
concernent l'enfant à l'école à des moments marquants de sa journée.
Puis, en situation duelle (ex : accueil du matin …), l’enseignant va amener l’enfant à
s’exprimer :
Enseignant = Tu te rappelles ? Regarde ! Qu’est-ce que tu fais ?
Elève = «Esteban» «c'est moi»
L’enseignant prépare l’album écho proprement dit :
le support (petit cahier par exemple) ;
la page sur laquelle est collée la photo ;
l’énoncé écrit correspondant sous la photo;
L’énoncé figurant sous la photo doit correspondre à un énoncé situé dans la zone proche
de développement. L’enfant doit pouvoir se l’approprier.
Exemples :
Enoncé produit par l’enfant
Etayage apporté par l’enseignant
" C'est moi J'suis en train de couper"
" J'suis là "
Quelques règles essentielles
(d’après les 10 règles élaborées par P. Boisseau)
1. Partir des phrases de base naturelles des enfants ;
2. Restituer des énoncés syntaxiquement adaptés à l’enfant qui ne doit pas
faire perdre de vue des objectifs langagiers ; (diversification des
pronoms/élaboration du système des temps/complexification : parce que…
3. Respecter la règle : Après une complexité, il faut un pronom : « Je frotte le
savon pour que ça mousse » ;
4. Veiller à ce que le texte de l’album écho soit acceptable mais pas trop !
5. Veiller à rendre le texte de l’album écho varié et vivant ;
6. Vérifier que tout ce qui est proposé est bien naturel, c’est à dire conforme à
l’oral enfantin en construction.
Conclusion
Le dispositif ALBUM ECHO est un dispositif particulièrement adapté à la résolution des
difficultés langagières des enfants.
Sa mise en place demande un fort investissement de la part de l’enseignant.
Cet album peut être collectif, il a toute sa place dans la bibliothèque de classe.
Exemple : Une sortie en forêt avec son imagier
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