Mise en place d’une option de bilinguisme latin grec

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Niveau: Secondaire, Collège, Cinquième

  • revision - matière potentielle : cas

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L'option LANGUES ANCIENNES Collège Jean Monnet St Ciers sur Gironde Enseignement conjoint du Latin et du Grec CONSTAT ? des effectifs fluctuants et plutôt en diminution ? des élèves de 5e qui demandent à apprendre aussi le Grec tandis que les 3ème rechignent à prendre une option ? un professeur frustré de ne pouvoir satisfaire les élèves demandeurs ? des parents, en nombre croissant, qui ne mesurent pas l'utilité des langues anciennes dans la culture et la construction de l'esprit ? une interdisciplinarité à dynamiser

  • latin

  • pratique raisonnée de la langue

  • vocabulaire de la maison - vocabulaire des habitants de la maison - maison

  • découverte des divinités du foyer - entraînement lecture du latin - champ lexical de la religion

  • constat ? des effectifs fluctuants

  • recherche etymologique

  • recherche - travail collectif de synthèse


Publié le : vendredi 8 juin 2012
Lecture(s) : 87
Source : ac-bordeaux.fr
Nombre de pages : 6
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L’option LANGUES ANCIENNES
Collège Jean Monnet St Ciers sur Gironde
Enseignement conjoint du Latin et du Grec
CONSTAT ¤des effectifs fluctuants et plutôt en diminution e ¤qui demandent àdes élèves de 5 ème apprendre aussi le Grec tandis que les 3 rechignent à prendre une option ¤un professeur frustré de ne pouvoir satisfaire les élèves demandeurs ¤des parents, en nombre croissant, qui ne mesurent pas l’utilité des langues anciennes dans la culture et la construction de l’esprit ¤une interdisciplinarité à dynamiser
Socle commun des connaissances et des compétences Donner aux élèvesPiliers O Qune culture générale, dans le cadre B européen………………………………………3 et 5 Qdes compétences liées J  a!à la maîtrise de la langue……………1 et 2  b!à la mémoire………………………….5 et 7 E  g!à l’esprit critique……………………….6 et 7 C  d!à la curiosité…………………………...6 et 7  e!à l’autonomie dans le travail…………7 T  z!aux TICE……………………………….4  h!au travail en groupe…………………..6 et 7 I F Favoriser l’interdisciplinarité tant dans l’esprit des élèves que dans celui des Senseignants…………………………………...5, 6 et 7
Déroulement
ère 1 année ème - Initiation en 6 ème - Option Langues anciennes en 5
Moyens horaires ème 2 annéehebdomadaires ème - Montée pédagogique en 4 11 heures dont ème - 2h en 6 èmeème 3 année- 3h en 5 ème ème- 3h en 4 - Montée pédagogique en 3 ème - 3h en 3
MISE EN ŒUVRE e En 6 -une initiation destinée à tous les élèves -un module, une séquence d’une douzaine d’heures par classe - un calendrier établi d’octobre à mai ème -qui peuventune information à tous les professeurs de 6 collaborer et faire des propositions - une information aux parents qui peuvent, par groupes de 3 ou 4, assister à certains cours
En ème 5 ème 4 ème 3
Les séancespeuvent se dérouler 8Au CDI 8En salle informatique 8En binôme professeur de LA + autre professeur 8à la médiathèque
L’enseignement des Langues anciennes est facultatif
Ses grands axes sont : yLa pratique raisonnée des langues ( Latin, Grec, Français) yL’étymologie yLa culture générale
Le professeuraura pour ligne de conduite principale la mise en liaison aussi fréquente que possible entre les Langues anciennes, les autres matières enseignées au collège et le monde moderne
Les principales activités proposées sont : pEtude comparative des systèmes linguistiques pTraduction raisonnée ou intuitive pEtude littéraire comparative de textes anciens et modernes pSollicitations orales variées ( récitation, exposés individuels ou collectifs, mise en jeu de certains textes pEtude comparative entre civilisations antiques et modernes pTravaux de recherches individuels ou collectifs pTravaux d’étymologie pPratique régulière de l’outil informatique pElaboration d’un bilan en fin de séquence
Exemple de séquence faite en 5ème LA MAISON ANTIQUESES PROTECTEURSSES HABITANTS Séan Duactivités supportsoutils Travail ces réepréparatoire 12h 30 S 11h Découvertedes divinités du foyerAulularia PlauteCas / fonctionsPour S 4, Latin 30- entraînementlecture du Latin“Le bon genie de larecherches - champlexical de la religion, de la famillemaison”,texte et trad. + version1 thème au choix : langue :adaptée -la maison grecque - observationcas/fonctions -les différentes - repéragedes verbes au présent + pron.habitations romaines ère Pers. 1p.sg -les habitants de la maison - lesobjets de la maisonévalué / 10
S 21h Découvertedes divinités du foyerEpîtres HoraceDoc : les divinités Franç 30Genius, Mânes, Pénates, Lares,VestaFastes Ovidetraduits dufoyer (donné en fin 2 textes + 1 texte/1image, 3 groupes : ilsElégies Tibullede séance pour traitent les consignes et font un compte-renduBas-relief : Vesta et lessynthèse) à la classeVestales S 31hEvaluation /20Autorisé :Satiricon PétronePour S 6 Latin -repérage 1, 2déclinaison «une maison accueillante »,1 et2 Rechétym sur le è reèm eère ème - repérageverbes au présenttexte et trad + version adaptéedéclinaisons latinesvocabulaire de la - analysegrammaticale Français / Latinmaison et les formes géométriques S 42h -Exposés d’élèves volontairesEventuels documents OralEvalué en bonusdistribués par les « exposants »par rapport au travail de recherche - Travailcollectif de synthèse … / …
S 51h -analyse grammaticale de la premièreEconomique XénophonCas/ fonctions en Grec 30phrase (accusatif, génitif, datif)« la maison d’Isomaque »Grec - repéragedes articles avec recherche destexte et trad.Déclinaison de noms qu’ils déterminentl’article ère ème èreèm e - entraînementà la 1et à la 21 2décl. déclinaison en Grecgrecques S 61h -Genre litt. La lettre (Pline)Economique Xénophon Franç -Type de texte descriptif et ses« La maison d’Isomaque » caractéristiques, notamment le GN ettexte et trad ses expansionsLettres Pline « La maison de Pline »
S 71h Etudecomparative EconomiqueXénophon - Vocabulairede la maison« La maison d’Isomaque » - Vocabulairedes habitants de la maisontexte et trad - Maisongrecque/ maison romaineLettres Pline « La maison de Pline » S 81h Bilande séquence 1°) qu’est-ce qui a déjà été évalué ?Fiche d’auto-évaluation 2°) ce qui reste à évaluerindividuelle è re - Notionsà savoir obligatoirement : 1 déclinaison latine, déclinaison de l’article en Grec (révision cas/fonctions en Latin), liste de vocabulaire en Latin et Grec - Notionsoptionnelles (voir liste annexe) S 91h Compte-rendude la recherche étymologique S 101h Contrôlebilan de séquenceévalué /20
Pour S 7 Relever le champ lexical de la maison et des habitants dans chaque texte en Latin et en grec
Pour S 10 Préparer contrôle bilan sur séquence
Exemple de travail d’étymologie, fait à la maison
Les élèves se renseignent par tous les moyens: CDI, dictionnaires, encyclopédies, internet, parents, professeurs…
Il leur est recommandé de travailler par groupes de trois ou quatre, de manière à échanger, se partager l’enquête, discuter,…
RECHERCHE ETYMOLOGIQUE LES DIEUX DANS LA LANGUE FRANCAISE
1°) Cite les jours de la semaine qui contiennent le nom dun dieu romain et explique. 2°) Recherche le tableau de Mendeleïev, qui regroupe tous leséléments chimiques aujourdhui connus. Tu peux demander oùle trouveràton professeur de physique chimie. Puis regarde-le en détail et trouve quatre noms d’éléments fondés sur le nom dun dieu grec ou romain. 3°) Voici des définitions. Trouve les mots qui leur correspondent, sachant quils sont tous formés sur le nom dun dieu. Ex : définition = trèrs grandes moustacheséponse = des bacchantes, de Bacchus *Mettre en concordance des sons et des images dans un film *Se dit dun être vivant oùsont réunis les organes reproducteurs mâle et femelle *Maladie très grave générée par labsorption trop importante de plomb *catégorie de plantes dont les grains sont souvent réduits en farine pour la nourriture de lhomme ou utilisées comme fourrage pour les animaux *se dit dune maladie sexuellement transmissible *relief terrestre résultat de l’émission de lave et de cendres *se dit dune personne gaie et communicative *appareil orthopédique placéautour du cou 4°) Recherche le sens des expressions suivantes et précise avec quel dieu ou quelle déesse elles sont en rapport ¤être sorti de la cuisse de Jupiter ¤être sous l’égide de ¤avoir une idée sortie toute armée de la tête ¤cest lembarquement pour Cythère ¤être un diseur de Phébus 5°) Dautres divinités, dautres mots français. Voici des mots. Donne leur définition et dis sur quel nom de divinitéils sont construits. Une éolienneL’hygiène Un atlasL’amnésie Intérêt pédagogique: La musiquehypnotiser (Socle commun) - Culture générale, 6°) Comment s(bonus)appelle ce monument ? Dans quelle ville le trouve-t-on ?- maîtrise de la langue - Développement de l’autonomie -Travail en groupe Durée minimale- Organisation du travail de la recherche: 2 semaines
Expérimentation d’une nouvelle forme d’évaluation Vert= notion acquise Jaune= en voie d’acquisition Rouge= non acquise Blanc= non évaluée
Chaque élève possède sa fiche d’évaluation Le professeur en détient une générale pour la classe
NOM prénom…………………………. Bilan de la séquence 2 La maison antique, ses habitants, ses protecteurs Langue Savoir Je connais par cœur le verbe « sum » au présent Je connais par cœur la première déclinaison latine (rosa) Je connais par cœur la déclinaison de l’article en Grec Je connais par cœur le verbe « e„mi » au présent Savoir faire ère ème Je suis capable de reconnaître un mot de la 1ou 2déclinaison dans une phrase latine ème Je suis capable de repérer un verbe à la 3personne en Latin Je suis capable de repérer un article dans la phrase grecque Je sais appliquer les rapports cas / fonctions dans une phrase latine simple Je sais analyser une phrase simple en Français (sujet / verbe / COD / attribut) Je sais repérer un groupe nominal (déterminant / adjectif/ nom ) en Français Etymologie / vocabulaire Je connais le vocabulaire de la maison en Latin et en Grec Je peux citer au moins 4 mots français issus de « domus » --------------------------- 4 mots ---------------- de « o„kia » --------------------------- 2 mots ---------------- de « q»kh » --------------------------- 4 mots ---------------- de « mštron » de --------------------------- 4 mots ----------------« angulus » ou « gwn…a » Je peux citer au moins 10 mots français issus d’autres mots latins ou grecs rencontrés dans la recherche étymologique
Culture générale Je peux citer les trois types d’habitations romaines et expliquer leurs différences Je peux citer au moins trois catégories de divinités du foyer et expliquer leurs fonctions Je peux dire quelles sont les différences entre une maison romaine et une maison grecque Je peux citer au moins 2 catégories d’habitants de la maison antique Travail facultatif J’ai fait un exposé oral J’ai fait le bonus de la recherche étymologique J’ai proposé d’exposer au moins un ou deux des points optionnels* cités ci-dessus, en plus de ceux du contrôle-bilan
Les points optionnels sont ceux que tu n’es pas obligé de valider tous lors de cette séquence. Ils sont écrits en italiques. Sache cependant que tu dois en maîtriser deux au choix et que cela sera vérifié dans le contrôle- bilan en fin de séquence.
NB: ce mode d‘évaluation étant en cours de test, le système de notes chiffrées est encore en vigueur parallèlement
EVALUATION DU PROJET
Observation - de l’évolution des effectifs - de l’évolution de la pratique interdisciplinaire - des manifestations de l’interaction des acquis entre langues anciennes et autres disciplines - des manifestations d’intérêt des parents
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