Sujet d'étude - Supports

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Maîtrise, Supérieur, Maîtrise (bac+4) | CE2, Primaire, CE2
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Inspection académique de la Corrèze - Groupe départemental Sciences - 2009 - 1 6. Le fonctionnement du corps humain et la santé CE2 Sujet d'étude - Supports Types d'activités Indicateurs pour l'évaluation ¾ Observer. ¾ Réaliser un dessin d'observation. ¾ Modéliser les mouvements de flexion / extension du bras. ¾ Connaître ses besoins en sommeil (variabilité : âge / personnes / activité). Les mouvements corporels / 4 séances /Période 2 Lexique : flexion, extension, muscle fléchisseur, muscle extenseur, muscle antagoniste, tendon, articulation, ligament.
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Publié le : lundi 26 mars 2012
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Source : pedagogia19.org
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6. Le fonctionnement du corps humain et la santé Su et d’étude  Supports CE2 Indicateurspour l’évaluation Types d’activités Les mouvements corporels / 4 séances /Période 2 Lexique : flexion, extension, muscle fléchisseur, muscle extenseur, ¾ Maîtrisedu lexique muscle antagoniste, tendon, articulation, ligament. ¾d’un dessin Réalisation ¾ Observer.d’observation Activité : ¾ Réaliserun dessin¾ Schématisationdu modèle Modélisation, observationd’une dissection réalisée par le d’observation. réalisé. maître, observation de documents radiographiques, ¾les mouvements de Modéliser¾ Complétuded’un schéma observation de maquette de squelettes. flexion / extension du bras. Mallettes et classeur de circonscription le corps humain Delagrave Le sommeil / 1 séance / période 2¾ Connaîtreses besoins enLexique : veille, sommeil, réveil, sommeil (variabilité : âge /Activité : personnes / activité).Documentation¾d’évaluation des Questionnaire document CNAM : connaissances http://www.institutsommeilvigilance.org/documents/Passeportdusommeil.pdf
Inspection académique de la Corrèze  Groupe départemental Sciences  2009 1
Su et d’étude  Supports CM1 Indicateurspour l’évaluationNombre de séances Première approche des fonctions de nutrition : La digestion/ 5 séances /Période 3 Lexique : anatomie de ‘appareil digestif, action mécanique, action chimique, sucs digestifs, aliments, nutriments Activité : Documentation Enseigner les sciences à l’école C3 Scéren CNDP P 15 à 28 Hygiène et santé : L’alimentation / 3 séances / Période 2 ¾l’appareil digestif et Connaître¾ Maîtrisedu lexique son fonctionnement : trajetLexique : protides, lipides, glucides, vitamines, fibres, besoins¾d’un schéma Légende des aliments, transformation,énergétiques, les alimentsénergétiques bâtisseurs et protecteurs¾d’évaluation des Questionnaire passage dans le sang.Activité :connaissances Documentation64 enquêtes pour comprendre le monde Magnard P98, 99 Inspection académique de la Corrèze  Groupe départemental Sciences  2009 2
CM2
¾le mode de Connaître reproduction des humains, comprendre la fécondation. ¾les données S’approprier essentielles du développement sexuel et affectif.
Su et d’étude  Suorts Indicateurs pour l’évaluation Nombre de séancesReproduction humaine : La sexualité/ 3 séances / Période 1 Lexique : puberté, spermatozoïdes, testicules, ovule, ovaires, fécondation, œuf, embryon, fœtus, accouchement. Activités : Documentation Observation de photographies et de dessins de visages d’enfants et d’adolescents. ¾ Maîtrisedu vocabulaire Observation de schéma des appareils reproducteurs spécifique à la reproduction L’atelier de sciences T1C3 Scolavox p33 l’âge de la puberté ¾ Connaissancedes différences physiques entre un garçon et Documentation une fille à la puberté Observation de macrophotographies et de schémas de la ¾d’un schéma Annotation(ex la fécondation (ovule entouré de spermatozoïdes) fécondation) Enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire ¾des différentes Connaissance Tavernier Ed Bordas 2006 p329 d’où vient l’œuf étapes du développement de l’enfant de la fécondation à Documentation l’accouchement Observation de photographies et de schémassur la grossesse et l’accouchement. Enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire Tavernier Ed Bordas 2006 p335 Inspection académique de la Corrèze  Groupe départemental Sciences  2009 3
Respiration : 3 séances / Période2 Lexique : poumon, inspiration, expiration, échanges respiratoires, air inspiré, air expiré, dioxygène, dioxyde de carbone. Activités : Expérimentation Où va l’air quand on respire ? ¾les mouvements Repérer Relevé des représentations initiales (schéma) respiratoires (inspiration et¾ Maîtrisedu vocabulaire Observation sur soi ou un autre élève (au repos) expiration) et effectuer unespécifique Relevé du rythme respiratoire avant et après une course première approche de la¾de l’appareil Connaissance distinction entre air inspiré etrespiratoire humain et de son Sciences et technologie Tavernier CM1 Bordas 2003 p4041 air expiré.principe de son fonctionnement Moniteur de sciences C3 Nathan 1998 sujet d’étude n°3 p4348 ¾ Mesurerdes rythmes(annotation d’un schéma, respiratoires et de lesréponse à un questionnaire) Documentation interpréter pour comprendre L’appareil respiratoire les liens entre respiration et Observation de radios de poumons activité physique. 130 situations pour évaluer Magnard Sciences et technologie Tavernier CM1 Bordas 2003 p41 ou 2007 p110 situation 13 Bordas 1995 p15 » « 64 enquêtes C3 Magnard 2003 p104 130 situations pour évaluer Magnard ou 2007 p105 situation 4 Modélisation64 enquêtes C3 Magnard 2003 p106 Mallette sciences Inspection départementale ou Observation,Dissection d’un ensemble cœur poumons (mouton ou porc) Dessin d’observation Schématisation à partir de l’observation puis comparaison avec les représentations initiales. Expérimentation L’air inspiré et l’air expiré (tableau comparatif des compositions) 64 enquêtes C3 Magnard 2003 p106107 » « enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire Tavernier 2006 p309 fig3Inspection académique de la Corrèze  Groupe départemental Sciences  2009 4
Circulation 5 séances / Période 3 Lexique : cœur, sang, vaisseaux sanguins, capillaires, circulation Activités : Expérimentation, observationLe rythme cardiaque. Observation sur soi ou un autre élève (au repos) avec localisation sur le corps des endroits où on perçoit le battement du cœur Relevé du rythme cardiaque avant et après une course ¾en relation des Mettre Moniteur de sciences C3 Nathan 1998 sujet d’étude n°5 p5560 observations réalisées en Observation, documentationclasses et des savoirs que¾d’un compterendu Rédaction Dissection d’un cœur de mouton ou porc. l’on trouve dans und’observation Comment fonctionne le cœur ? document.¾du vocabulaire Maîtrise 64 enquêtes C3 Magnard 2003 p112doc 4 ¾un compte rendu Rédigerspécifique L’atelier des sciences T1C3 scolavox 2005 intégrant schéma¾ Connaissancede l’appareil d’expérience ou dessincirculatoire humain et de son Documentation d’observation. principede son fonctionnement Comment le sang circuletil à l’intérieur de notre corps ? ¾ Développerdes arguments(annotation d’un schéma, Recueil des représentations intermédiaires mettant en évidence le rôleréponse à un questionnaire) Lecture de texte et schémassur la place du cœur dans la de la circulation sanguine circulation. dans l’alimentation des Composition et rôle du sang (à partir de l’observation d’une photo : organes à partir des blessure : couleur, aspect, liquide, coagulation, globules blancs ou poumons et du tube digestif.rouges, plaquettes, plasma.) Sciences et technologie Tavernier CM1 Bordas 1995 p2021 DocumentationLa double circulation Emission d’hypothèses sur le principe de fonctionnement (réinvestissement des connaissances sur la respiration et la digestion) Validation grâce à undocument scientifique Sciences et technologie Tavernier CM1 Bordas 1995 p2223 Enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire Tavernier 2006 p315 Inspection académique de la Corrèze  Groupe départemental Sciences  2009 5
Apprendre à porter secoursPériode 3 / 2 séances Lexique: protéger, alerter, secourir¾et réalisation des Connaissance ¾ Effectuerune protection.Activités :gestes de premiers secours ¾ Alerterle service adapté à la situation d’urgence.Expérimentation, observation, documentation¾ Effectuerune alerte complèteProtégerEcole repères : apprendre à porter pour permettre une réponseAlerter le service adaptésecours SCEREN CNDP janvier adaptée.2007 » p51 Porter secours guide de l’enseignantApprendre à porter secours SCEREN CNDP janvier 2007 p4849 Savoirs de l’écoleSciences et technologie C3 2002 p66672002 » Ed Maloine p 7374Sciences à vivre C3 ACCES 24 séquences et leurs évaluations p2324
Inspection académique de la Corrèze  Groupe départemental Sciences  2009 6
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