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___________________________________________________________________________________________________ HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 1 HAUTE ECOLE LOUVAIN EN HAINAUT
  • professeurs de méthodologie et des professeurs de pédagogie
  • situation concrète 
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Publié le : lundi 26 mars 2012
Lecture(s) : 195
Source : helha.be
Nombre de pages : 31
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HAUTE ECOLE LOUVAIN EN HAINAUT
CCAATTEEGGOORRIIEE PPEEDDAAGGOOGGIIQQUUEE

ECOLE NORMALE DE LEUZE-EN-HAINAUT
Tour Saint-Pierre, 9 7900, Leuze-en-Hainaut
Tél. 069/67.21.00 Fax. 069/67.21.05
E-mail : peda.leuze@helha.be


Section : secondaire

Année: 1

ELEMENTS DU PROGRAMME DES COURS
DESCRIPTIF en E.C.T.S.

Année académique 2011-2012

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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 1


HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PEDA1001
section : Normale secondaire
options : toutes Année 1

Intitulé : Philosophie et histoire des religions
Titulaires du cours : GANDIBLEUX Michel, SOETE Jean-Luc
Nombre
30 Semestre S1 S2  S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 2 Pondération 2
Langue Français

Objectifs et Compétences
L’orientation du cours en Philosophie a pour but :
• d’introduire les étudiants dans l’univers de la pensée et de la réflexion critique
• de montrer que le philosophe a un regard particulier sur le monde, qu’il se caractérise par une
quête fondamentale : celle des valeurs, de la vérité, de notre supplément d'âme
• de comprendre, de synthétiser, de reformuler les idées des grands philosophes en adoptant un juste
recul critique
• d'introduire à une réflexion portant sur notre vie professionnelle et personnelle.
La partie relative à l’histoire des religions a pour but de faire découvrir ou d’approfondir l’histoire des
grandes religions (religions monothéistes occidentales, religions orientales).
Pré-requis
Aucun
Contenus
Philosophie
• Approche de la Philosophie entendue comme recul critique, réflexif sur les êtres et les choses
• Initiation aux interrogations philosophiques essentielles (l’être, le bien, l’unique et le multiple, la
liberté, la connaissance, …)
• La place de la philosophie dans les contextes social, linguistique, historique et culturel
• Acquisition d’un vocabulaire philosophique, technique, rigoureux et précis
Histoire des religions
• Religions monothéistes : Judaïsme, Christianisme, Islam (origines, textes sacrés, croyances, rites,
organisation).
• Religions orientales : Inde (Hindouisme et Bouddhisme) et Chine (Confucianisme et taoïsme)

Démarches d’apprentissage
Cours magistral sur base de divers documents (écrits, iconographiques,...) avec participation active des
étudiants.
Ressources/Bibliographie
Notes de cours des professeurs
Evaluation : S1 S2  S1+S2

Evaluation continue (exercices et Examen
Interrogation  Examen Ecrit 
travaux) Oral
2/3 des points en philosophie [examen oral] et 1/3 en histoire des religions [examen écrit]


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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 2

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PEDA1004 Code cours
section : Préscolaire – Primaire - Secondaire
Année 11 option :
Intitulé : Psychologie de la relation et de la communication
Titulaire(s) du cours : DELANGRE Anne
Nombre heures/année 30 Semestre S1  S2 S1+S2
Crédits ECTS 3 Pondération 3
Langue Français

Objectifs et Compétences
Le cours a pour but d’amener l’étudiant à une réflexion sur tout acte de communication, dans la vie quotidienne comme en
situation de classe, que ce soit avec les enfants, les adolescents ou les adultes.

Pré-requis :
Aucun
Contenus
• Qu’est-ce que la communication ?
• Qu’est-ce que la communication verbale ?
• Qu’est-ce que la communication non-verbale ?
• Comment se connaître, se présenter, se révéler à autrui ?
• La méthode « Gordon », écoute active dans l'enseignement.
• Sensibilisation à la PNL

Démarches d’apprentissage
Cours magistraux (avec supports cassettes vidéo, transparents, documents écrits…)
Ressources/Bibliographie
Notes de cours du professeur
Evaluation : S1  S2 S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation  Examen Ecrit Examen Oral


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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 3

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PSEC1010
section : Normale secondaire
Année 1 1 options : toutes
Intitulé : Psychologie du développement (I)
Titulaire(s) du cours : ACKERMANS Anne
 Nombre heures/année 30 Semestre S1 S2 S1+S2
Crédits ECTS 3 Pondération 3
Langue Français

Objectifs et Compétences

Ce cours permettra à l’étudiant de mettre en chantier les compétences suivantes :
• réfléchir sur ce que la notion de développement apporte aux métiers de l’enseignement
• prendre conscience des enjeux éducatifs
• lire des situations (principalement des comportements et des productions d’enfants de 0 à 12 ans)

Pré-requis :
Aucun

Contenus

Pour équiper l’étudiant des ressources indispensables à la compréhension de ce qui se passe dans sa classe,
il s’agira de l’initier à la discipline de la psychologie par le biais des grandes théories du développement, et
plus particulièrement le développement psychodynamique, intellectuel et socioaffectif de l’enfant et de
l’adolescent.
Dans une perspective de psychologie pour l’enseignement, la notion centrale d’apprentissage sera
également abordée.

Démarches d’apprentissage

• Exposé théorique
• Observations
• Travail sur vidéo
• Lecture d’articles
• Analyse de documents
• Exercices.

Ressources/Bibliographie
Cours du professeur

 Evaluation : S1 S2 S1+S2

 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation  Examen écrit Examen Oral


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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 4

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PSEC1005 Code cours 05
section : Normale secondaire
Année 11 options : toutes
Intitulé : Pédagogie générale
Titulaire(s) du cours : DELAUTRE Geneviève
Nombre heures/année 30 Semestre  S1 S2 S1+S2
Crédits ECTS 3 Pondération 3
Langue Français

Objectifs et Compétences

 Maîtriser les concepts pédagogiques de base
 Préparation à la didactique

Pré-requis :
Aucun

Contenus

Les concepts pédagogiques de base (savoir, savoir-faire, capacité, compétence, …).
La sélection et la rédaction des objectifs d’une séquence d’enseignement-apprentissage en relation avec les
compétences visées.

Démarches d’apprentissage

Exposés, recherches, analyses de documents, exercices.
Exploitation des observations faites en stage

Ressources/Bibliographie
Livres, articles, documents audio-visuels
Evaluation :  S1 S2 S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux)  Interrogation Examen écrit Examen Oral


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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 5

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PSEC100066
section : Normale secondaire
Année 1 1 options : toutes
Intitulé : Psychologie des apprentissages (I)
Titulaire(s) du cours : ACKERMANS Anne
 Nombre heures/année 30 Semestre S1 S2 S1+S2
Crédits ECTS 3 Pondération 3
Langue Français

Objectifs et Compétences
• Etre plus conscient de ce qui se passe dans une classe mais aussi des enjeux de la profession
• Se défaire d'une vision défaitiste de l'apprentissage
• S'essayer à un choix et varier les approches méthodologiques
• S'enrichir d'un vocabulaire plus précis et surtout reconnaître la dignité de la pédagogie au sens
large, comprise comme l'art de faire sa classe.

Pré-requis :
Aucun

Contenus
• En quoi la notion d'apprentissage concerne-t-elle les enseignants ?
• La notion d'apprentissage
• Les types de savoirs
• Les grands courants: behaviorisme, gestalt, apprentissage social, cognitivisme
• Les 3 manières d'enseigner
• Les représentations mentales
• La métacognition

Démarches d’apprentissage
• Exposé théorique
• Ecriture professionnalisante et constitution d’un portfolio.
• Confrontation des points de vue, émergence des représentations
• Constitution progressive, à partir de documents modèles, d'un questionnaire à adresser aux élèves et
visant à explorer leurs représentations du cours, leurs méthodes de travail
• Constitution progressive, à partir de documents modèles, d'un schéma de préparation d'activités
avec possibilité de le transposer d'un modèle à l'autre
• Développement d'une démarche métacognitive du style « comment m'y suis-je pris pour …? »
• Travaux de groupe

Ressources/Bibliographie
Cours du professeur
Evaluation :  S1 S2 S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux)  Interrogation  Examen écrit Examen Oral


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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 6

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PSEC10133
section : Normale secondaire
Année 1 1 options : toutes
Intitulé : Ateliers de formation professionnelle (A.F.P.)
Titulaire(s) du cours : ACKERMANS A., DENEUBOURG M., D'HONT L., LEPOUTRE V.,
DELAUTRE G., LONGLEZ A., CLEMENT F., VIFQUIN J.-M.
Nombre heures/année 120 Semestre S1 S2  S1+S2
Crédits ECTS 8 Pondération 8
Langue Français

Objectifs et Compétences
Ces ateliers (pris en charge par des maîtres de formation pratique, par des professeurs de méthodologie et
des professeurs de pédagogie) permettront à l’étudiant de travailler les compétences suivantes :
 Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique
 Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler
 Porter un regard réflexif sur sa pratique
Les objectifs suivants seront poursuivis:
 travailler les compétences professionnelles des futurs enseignants en partant de leur déjà-là
 adopter un regard critique vis-à-vis des pratiques et ce, en situation concrète
 vivre/construire des activités selon un dispositif socio-constructiviste
 développer l'automatisme d'analyse réflexive nécessaire à tout enseignant
 découvrir des cadres théoriques permettant l'éclairage de la pratique
 observer, tester et analyser des situations de classe afin d'améliorer son dispositif
 découvrir/utiliser certains documents officiels de référence.
Pré-requis :
Aucun
Contenus
 A partir des situations préparées, du recul critique, de l'analyse des activités vécues en classe, construction
des différentes caractéristiques d'une activité d'apprentissage aussi bien du point de vue de l'apprenant que de
l'enseignant
 Observation et analyse des pratiques de terrain afin de transférer les caractéristiques construites à sa
discipline
 Utilisation de certains éclairages théoriques permettant d'étendre ses représentations concernant la manière
d'enseigner
 Découverte des socles de compétences.
 Construction d'un portfolio évolutif rassemblant un maximum de situations, de documents, de recherches afin
de se préparer à la vie professionnelle future
Démarches d’apprentissage
Vécu d'activités (individuelles – de groupe) pour élèves ou pour adultes – Vidéo formation - Construction
d'activités – Discussions/ débats / apports théoriques à propos des activités vécues – entretiens
d’accompagnement (sur base d’un portfolio de progression électronique).
Ressources/Bibliographie
STORDEUR (J.), Enseigner et/ou apprendre, Bruxelles, éd. de Boeck, 1996 (Outils pour enseigner).
JAMAER (C.) et STORDEUR (J.), Oser l'apprentissage...à l'école, Bruxelles, éd. De Boeck, 2006 (Outils pour enseigner).
PIERRET-HANNECART (M.) et PIERRET (P.), Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui, Bruxelles, éd. De Boeck, 2006
(Outils pour enseigner).
HOUSSAYE (J.), Le triangle pédagogique, Berne, ed. Peter Lang, 1988.
MORISETTE (R.) et VOYNAUD (M.), Accompagner la construction des savoirs, Montréal, éd. Chenelière Education, 2002.
RIEUNIER (A.), Préparer un cours: applications pratiques, Paris, ESF, 2000.
TARDIF, J., (2006) L’évaluation des compétences. Documenter le parcours de développement. Montréal, Chenelière Education.
 Evaluation : S1 S2 S1+S2
 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen écrit Examen Oral
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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 7

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PSEC101144
section : Normale secondaire
Année 1 1 options : toutes
Intitulé : Stages pédagogiques
Titulaire(s) du cours : ACKERMANS Anne, DELAUTRE Geneviève, VIFQUIN Jean-Marc
 Nombre heures/année 60 Semestre S1 S2 S1+S2
Crédits ECTS 6 Pondération 6
Langue Français

Objectifs et Compétences
 Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique
 Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler
 Planifier, gérer et évaluer des situations d'apprentissage
 Porter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée

Ce stage a pour but d’amener l’étudiant à identifier les exigences de la formation et de la profession et de tester sa motivation.
Son objectif est donc double, grâce au contact avec le terrain, l’étudiant doit être amené à :
 Analyser sa conception du métier d’enseignant, c’est-à-dire :
• Prendre conscience des stéréotypes et des préjugés qu’il a de la fonction enseignante
• S’interroger sur l’image qu’il a de la profession
• Identifier les exigences de la profession
 Commencer à ébaucher un projet personnel de formation en :
- testant ses motivations
- se projetant dans la profession
Pré-requis :
aucun
Contenus
Le futur enseignant accompagne son maître de stage dans toutes les dimensions de sa tâche en classe mais
aussi en dehors de la classe. Au cours des stages, les étudiants ont pour consignes de :
e e e Observer le cadre scolaire et un maximum de séquences d’enseignement – apprentissage en 1 , 2 et 3 années du
secondaire.
 Collaborer avec le maître de stage pour :
 Encadrer des activités (travaux de groupes, correction d’exercices ou de travaux, séances de laboratoire, recherches
d’informations, travail en bibliothèque ou en salle multimédia, visites, excursions, école des devoirs, cours remédiation…)
 Préparer des documents, du matériel didactique, des séances de laboratoire ou de petites expériences, des activités
parascolaires, des séances d’exercices ou de remédiation.
 Assister à des réunions de concertation, des conseils de classe…
ème Enseigner : durant le 2 stage, préparer et mettre en œuvre 4 à 6 séquences d’activités d’apprentissage et
s’autoévaluer dans le carnet de bord prévu à cet effet.
Démarches d’apprentissage
 Archiver ses observations et ses essais sur le terrain
 Décrire et analyser son parcours, ses expériences, ses réflexions
 Repérer ses lacunes, ses difficultés
 Identifier ses acquis et ses points forts
 Tracer les lignes directrices de sa formation pratique
Ressources/Bibliographie
Brochure « Devenir enseignant. Le métier change, la formation aussi » du ministère de la Communauté Française
Programmes de la FeSEC, Socles de compétences et compétences terminales propres aux disciplines enseignées
Evaluation : S1  S2 S1+S2

 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen écrit Examen Oral
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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 8

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PSEC101166
section : Normale secondaire
Année 1 1 options : toutes
Intitulé : A.I.C.I.P. : l’identité enseignante, la déontologie et le dossier de l'enseignant
Titulaire(s) du cours : ACKERMANS Anne
 Nombre heures/année 15 Semestre S1 S2 S1+S2
Crédits ECTS 1 Pondération 1
Langue Français

Objectifs et Compétences
L'étudiant doit pouvoir s'interroger sur son projet personnel et sur l'image qu'il a de la profession. Il doit
être conscient qu'il fait partie d'un ensemble plus large, l'institution scolaire, elle-même insérée dans un
tissu social et réservoir d'attentes diverses.

Pré-requis :
Aucun
Contenus
• Analyse des différentes composantes du métier
• Découverte des intervenants du monde scolaire et critique de certaines prises de position des
instances influant sur la profession
• Elaboration des règles déontologiques dans les relations avec ces intervenants, en tenant compte
des obligations contenues dans le décret « Missions » et dans les différents règlements.
• Début de réponse à des questions comme: Quelle est ma conception du métier ? Quelles sont les
facettes du métier ? Qu’est-ce qui fait qu’il est différent des autres ? Quels sont les problèmes qui
surgissent actuellement dans le contexte scolaire et que l’enseignant doit affronter ? Quelle est ma
réaction face à des enseignants démotivés ou même démissionnaires ?

Démarches d’apprentissage
• Ecriture professionnalisante et constitution d'un portfolio
• Discussions, débats
• Travaux à partir de documents vidéo
• Etude de documents officiels
• Rédaction de textes variés autour de thèmes précis
• Lecture critique d'articles pédagogiques

Ressources/Bibliographie

Evaluation : S1  S2 S1+S2

 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen écrit Examen Oral


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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 9

HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PSEC101122
section : Normale secondaire
Année 1 1 options : toutes
Intitulé : Maîtrise écrite et orale de la langue française
Titulaire(s) du cours: QUOIDBACH Françoise, VANDEN BERGHE Monique
 Nombre heures/année 45 Semestre S1 S2 S1+S2
Crédits ECTS 4 Pondération 4
Langue Français

Objectifs et Compétences

Le cours de maîtrise de la langue a comme objectifs :
• de développer les capacités d’expression et de communications des étudiants
• de s’assurer que les étudiants possèdent une maîtrise du langage écrit et oral (vocabulaire,
orthographe, syntaxe, articulation, expressivité, intonation, lecture, …)
• de diversifier des compétences plus spécifiques liées aux réalités du terrain.

Pré-requis :
Aucun

Contenus

• Langage oral : lecture à voix haute, improvisation, exercice de diction, communication de consignes,
conte, débat, …
• Langage écrit : révision des règles d’orthographe, les mots-liens, le vocabulaire et la syntaxe.

Démarches d’apprentissage

• Ce cours propose des démarches diversifiées (créatives ou reproductives) visant à amener l’étudiant
au maximum de ses capacités d’expression.
• Ce cours est conçu essentiellement comme un cours actif où l’étudiant sera amené, dans diverses
situations concrètes, à produire des énoncés oraux et écrits et à revoir les notions qui lui font défaut.

Ressources/Bibliographie

 Evaluation : S1 S2 S1+S2

 Evaluation continue (exercices et travaux)  Interrogation  Examen écrit  Examen Oral


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HELHa – Catégorie pédagogique – Ecole Normale de Leuze [2011 – 2012] – PAGE 10

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