1 Université de l'Alberta – Campus Saint-‐Jean EDU F 235 École

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  1   Université  de  l'Alberta  –  Campus  Saint-­‐Jean    EDU  F  235    École  et  société  :  les  enjeux  de  la  diversité  contemporaine  Automne  2011  le  lundi,  le  mercredi  et  le  vendredi  de  10h30  à  11h20  Salle  366,  Pavillon  McMahon    Enseignante  :       Mary  Richards  Bureau  :       253-­‐A  Pavillon  McMahon  Courriel  :        Heures  de  bureau  :   le  lundi  et  le  mercredi  de  14h30  à  15h30  et  sur  rendez-­‐vous  Page  Web  :       E-­‐Class            Description  du  cours  (calendrier
  • école  en
  •  le  1er
  •  pour  une
  • école  et
  •  octobre  
  •  •
  •  les  étudiants
  •  de  l'
  •  de  la
Publié le : mercredi 28 mars 2012
Lecture(s) : 36
Source : csl.ualberta.ca
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1
Universitédel’Alberta–CampusSaint-Jean

EDUF235Écoleetsociété:lesenjeuxdeladiversitécontemporaine
Automne2011
lelundi,lemercredietlevendredide10h30à11h20
Salle366,PavillonMcMahon

Enseignante: MaryRichards
Bureau: 253-APavillonMcMahon
Courriel: mary.richards@ualberta.ca
Heuresdebureau: lelundietlemercredide14h30à15h30etsurrendez-vous
PageWeb: E-Class

Descriptionducours(calendrieruniversitaire):
Cecoursconstitueuneintroductionàl’étudedesrelationsentrel’écolepubliqueetlasociété.Il
viseàsensibiliserlesétudiantsauxenjeuxdelasociétépluralisteenrapportaveclemilieu
scolaire.
Courspréalables:Cecoursn'estpasaccessibleauxétudiantsayantdescréditspourFOED200.

Descriptionducours
Danscecours,nousexamineronslesliensentrel’écoleetlacommunauté,tantd’unpointdevue
théoriquequ’empirique.Cettethématiques’inscritdanslechampdelasociologiedel’éducation
etmetl’accentsurlesprocessusd’inclusionetd’exclusionenmilieuscolaire.Nousexaminerons
lesenjeuxrelatifsàladiversité(socio-économique,culturelle,linguistique,raciale,ethnique,etc.)
etlamanièredontcesenjeuxsontvécusetgérésauseindusystèmescolairetoutenlienavecla
communautéetlasociétédontilfaitpartie.

Objectifsducours
Construiredescadresthéoriques
• Prendreconnaissancedesapprochesthéoriquesetdesconceptssociologiquespermettant
d’aborderlaquestiondel’écoleenrapportàlasociété;
• Développeretposerunregardcritiquesurlesliensquiunissentl’écoleetlasociétéà
partirdespointsdevuequeprésententlesdiversacteurssociauxdansledomainede
l’éducation;

Comprendrelesconceptsenexplorantleterrain:laréflexionetméthodologiesderecherche
• Faireuneintroductionàcertainsoutilsderéflexionetméthodologiesquinousaiderontà
appliquerlescadresthéoriquesetlesconceptsàl’étude;

Faire des liens entre la théorie et la pratique: Apprentissage par le service communautaire
(«CommunityServiceLearning»)
• Intégrerdesapprochesthéoriquesetpratiquesàl’engagementcommunautaireetcivique
par le biais de l’apprentissage au service de la communauté. L’engagement dans la
communautéparl’entremised’unplacementASCnousaideraàréfléchiretàdévelopper
un sens critique aux concepts à l’étude. Idéalement, l’expérience de ASC nous
encourageraàrevoirnoscompréhensionsetcadresthéoriques;
• Enrichirlaréflexionengroupeparunengagementactifaumilieucommunautaireetau
cours.2
Thèmesetméthodologies
Lesthèmesabordésparcecourscomprennent:
• Lesnotionsdecommunautéetsesusages
• Lasociologiedel’éducation:introductionauxconceptsetapprochesthéoriques
• L’engagementcommunautaireetl’apprentissageauservicedelacommunauté
• Lemilieudel’école:l’originesociale
• L’écoleetla(re)constructiondesinégalités
• L’écoleetla(re)productionduracisme
• Lesacteurssociauxdel’école(lesenseignant-e-s,lesparents,lesélèves,lesfamilles)
• L’état,lesréformesenéducation,lesmarchésscolaires
• Francophoniesminoritaires
• L’écoleissuedelaminoritéfrancophoneetlacommunauté
• EducationInterculturelle

Lesoutilsderéflexionetlesméthodologiesderecherchecomprennent:
• L’engagementcommunautaire
• Travailengroupeettravailindividuel
• Recherche
• Création
• Analysecritique



3
Travauxetévaluation
Travail VoletCSL Voletnon-CSL Échéancier
er«Images»d’apprentissage 3x10%=30% 3x15%=45% -no.1:le1 octobre
er-no.2:le1 novembre
-no.3:le26novembre
(heurelimite:23h59)
Examenàlami-session 15% 15% Le14octobre2011,en
classe
Participation -composanteen 10% Toutaulongdusemestre
classe(10%)
-participationASC
(10%)
Projetfinal 35% 30% Proposition&
bibliographie:• Proposition&
-17octobre:apporterbibliographie(10%)
l’ébauchedevotre• Versionfinale(20%,
propositionencourspour15%)
unesessiond’éditionentre• Présentationen
pairsclasse(5%)
-22octobre:remisedela
versionfinal(23h59)
Projetfinal&présentation
(enclasse):
-28novembre:apporter
l’ébauchedevotretravail
finalenclassepourune
sessiond’éditionentre
pairs
-5décembre:remisedu
travailfinal,enclasse
100% 100%
4
Horairedescoursetlecturesobligatoires
Important:
• Leslecturesobligatoiressontindiquéessurl’horaireducours.
• Vousdevezvousassurerd’avoiraccèsàunordinateuretuneimprimantecarvousaurezà
cherchersurl’internet,danslescataloguesetbasesdedonnéesdelabibliothèqueSaint-
Jean,àtéléchargeret/ouàimprimerdefaçonrégulièredesdocumentspourlecours.Les
lecturesobligatoiresducoursseront,àquelquesexceptions,affichéessurlesiteE-class
sousformePDF.
• Veuillezapporterleslecturesobligatoiresavecvousencours.
• Toutchangementmineuràl’horaireducoursvousseracommuniquéenclasse.C’est
votreresponsabilitédevousmettreaucourantdetoutemodification.
• Leslecturesdoiventêtrecomplétéespourledébutdelasemaine(pourlecoursdelundi)à
moinsquel’onspécifieautrement.
• Votrecollaborationestindispensabledanslerespectdeséchéanciers,quecesoitpourles
discussions,lesprésentationsouencore,laremisedestravaux.
• Fraisdephotocopie:0.00$

Premièrepartieducours:encadrementthéoriqueetconceptuel
Semaine1(7septembre):Introductions
Lecturesobligatoires:
• GuideCSL(enanglais,leliensetrouveici:http://www.csl.ualberta.ca/en/Students.aspx)
• Listedespartenairescommunautaires
• «L’Éducationparl’expérience»,ACASC(1page)
(http://www.communityservicelearning.ca/fr/documents/2007ExperientialEducation-
Francais.pdf)
• «Éthiquesenaidant»,ACASC(2pages)
(http://www.communityservicelearning.ca/fr/documents/2007Ethics-Francais.pdf)

Le7septembre
• Introductionaucours
• Introductionàl’apprentissageauservicedelacommunauté
• Éthique
• «Images»d’apprentissage

Le9septembre
• Introductionàl’apprentissageauservicedelacommunauté(continuation)
• Visitedespartenairescommunautairesenclasse
• Lechoixdepartenaire
Àremettrecettesemaine:
• Ledimanche11septembre2011:Unparagrapheindiquantvos2premierschoixde
placementASC(parcourrielàmary.richards@ualberta.ca,avant15h)

Semaine2(du12septembre):Lesnotionsdecommunautéetsesusages
Lecturesobligatoires:
• Wuhl,S.(2006)Communauté,dansNouveaudictionnairecritiquedel’actionsociale,(sous
ladirectiondeJean-YvesBarreyreetBrigitteBouquet,Paris:Bayard,p.129-130.5
• Breton,R.(1994)«Modalitésd’appartenancesauxfrancophoniesminoritaires.Essaide
typologie»,Sociologieetsociétés,vol26,no.1,p.59-69.
• Wikipédia,«Communauté»http://fr.wikipedia.org/wiki/Communauté

Lecturessupplémentaires:
• EncyclopediaofInformalEducation,«Community»
http://www.infed.org/community/community.htm
• Anderson,B.(2006)ImaginedCommunities.Reflectionsontheoriginandspreadof
nationalism(revisededition.),London:Verso.
Àfairecettesemaine:
• Communiqueravecvotrepartenairecommunautaire,pourorganiserunepremière
rencontrepourdiscuterdevotreplacementetpourrempliretsignervotre«Student
AgreementForm»(referez-vousàladernièrepageduGuideCSLpourleformulaire);
• Complétertoutevérificationdesécurité(«SecurityCheck»-référez-vousauGuideCSL
pourlesdétails)àlaCSLHouse(11039SaskatchewanDrive,entre9het16h);ladate
limitepourlafaireestle22SEPTEMBRE.
Semaine3(du19septembre):Lasociologiedel’éducation:unpremierregard
Lectureobligatoire:
• FARMER,D.etHELLER,M.(2008),Lasociologiedel’éducation.SimonLaflammeetJean
Lafontant(Eds),Initiationthématiqueàlasociologie.Sudbury:EditionsPrisedeParole,p.
121-156.
Àfairecettesemaine:
• Complétertoutevérificationdesécurité(«SecurityCheck»-référez-vousauGuideCSL
pourlesdétails)àlaCSLHouse(11039SaskatchewanDrive,entre9het16h);ladate
limitepourlafaireestle20SEPTEMBRE.
Semaine4(du26septembre):Citoyenneté,engagement,capitalsocial
Lectureobligatoire:
• WESTHEIMER&KAHN(2004),“WhatKindofCitizen?ThePoliticsofEducatingfor
Democracy”(33pgs.)
• “SocialCapital,”http://www.infed.org/biblio/social_capital.htm
• “Capitalsocial”,
http://perspective.usherbrooke.ca/bilan/servlet/BMDictionnaire?iddictionnaire=1676
Àremettrecettesemaine:
er• «Image»d’apprentissageno.1;le1 octobre(heurelimite23h59)
Semaine5(du3octobre):Lemilieuetl’école:l’originesociale
Lectureobligatoire:
• BOURDIEU,P.(1966),«L’écoleconservatrice.Lesinégalitésdevantl’écoleetdevantla
culture»,Revuefrançaisedesociologie,no7-3,p.325-347.
Lecturesupplémentaire:
• McANDREW,M.,(2008)«Laréussitescolairedesélèvesissusdel’immigration:une
questiondeclassesociale,delangueoudeculture».Educationetfrancophonien°XXXVI.

Semaine6(du10octobre):Révisionetexamendelami-session
*10octobre:pasdecours(Actiondegrâce)
12octobre:Révison
14octobre:Examendelami-session(enclasse)6
Deuxièmepartieducours:lesacteurssociauxdel’école
Semaine7(du17octobre):L’écoleetla(re)productionduracisme
Lecturesobligatoires:
• GERIN-LAJOIE,D.etJACQUET,M.(2008),«Regardscroiséssurl’inclusiondesminoritésen
contextescolairefrancophoneminoritaire,Educationetfrancophonie,volumeXXXVI,
Printemps,p.25-40.
• MUJAWAMARIYA,D.(2000),«Ilsneveulentpasenseignerdansnosécoles:ledilemme
desétudiants-maîtresdesminoritésvisiblesnésauCanada»,Reflets:Revue
d’interventionsocialeetcommunautaire,vol.6,n°2,p.138-165.
Invité:RogerParent,CampusSaint-Jean(EducationInterculturel)
Àremettrecettesemaine:
• Lelundi17octobre:Apporterencoursl’ébauchedevotrepropositionetbibliographie
pourvotreprojetfinal
Semaine8(du24octobre):L’état,lesreformesenéducation,lesmarchésscolaires
Lecturesobligatoires:
• BALL,Stephen.(1993).Educationmarkets,choiceandsocialclass:themarketasaclass
strategyintheUKandtheUS.BritishJournalofSociologyofEducation.Vol.14,no.1,p.
3-19.
• LEVIN,Benjamin(2000).PuttingStudentsattheCentreinEducationReform.Journalof
EducationalChange1,p.155-172.
• Film:«WaitingforSuperman»(2010)
Semaine9(du31octobre):Francophoniesminoritaires
Lecturesobligatoires:
• DALLEY,P.,etRuest-Paquette,A.-S.(2010).«(Re)nommerl’Associationcanadienne
françaisedel’Alberta.».DansBélanger,Garant,DalleyetDesabrais(Eds.).Produireet
reproduirelafrancophonieenlanommant.Sudbury:Prisedeparole.

• DALLEY,P.(2003)Définirl’accueil:enjeupourl’immigrationenmilieuminoritaire
francophoneenAlberta.Francophoniesd’Amérique16:67-78.

Àremettrecettesemaine:
er«Image»d’apprentissageno.2;le1 novembre,23h59auplustard
Semaine10(du7novembre):L’écoledelanguefrançaiseetlacommunauté
Lectureobligatoire:
• BELANGER,N.etBEAULIEUG.,(2009)«Lespartenariatsécole-communautédansles
écolesdelanguefrançaiseenOntario»,Educationetfrancophonieenmilieuminoritaire,
Vol4.

Semaine11(du14novembre):Lesenseignantesetlesenseignants
Lectureobligatoire:
• BOUCHAMMA,Y.(2008),Lesdéfisdel’écoleenmilieuminoritairefrancophonefaceà
l’intégrationdesélèvesimmigrants,dansIssuescanadiennes–Immigrationetdiversitéau
seindescommunautésfrancophonesensituationminoritaire,Métropolis,Printemps.

Semaine12(du21novembre):Lesélèves
Lectureobligatoire:7
• BELANGER,N.etFARMER,D.(2004),L’exercicedumétierd’élève,processusde
socialisationetsociologiedel’enfance,McGillJournalofEducation,vol.39,no1,p.45-67.
• Film«Uneécolesansfrontières»(NadineValcin,2005)

Àremettrecettesemaine:
• «Image»d’apprentissageno.3;le26novembre,23h59auplustard
Semaine13(du28novembre):Lesfamilles
Lecturesobligatoires:
• FARMER,D.(2008),«MamèreestdeRussie,monpèreestduRwanda».Lesfamilles
immigrantesdansleursrapportsavecl’écoleencontextefrancophoneminoritaire,
CanadianThemes/Thèmescanadiens,Printemps2008,p.124-127.
• FARMER,D.etLABRIE,N.(2008),“Immigrationetfrancophoniedanslesécoles
ontariennes:commentsestructurentlesrapportsentrelesinstitutions,lesparentsetle
mondecommunautaire,Revuedessciencesdel’éducation,Vol.34,n-2,p377-398.
Aremettrecettesemaine:
• Lelundi28novembre:Apporterl’ébauchedevotretravailfinalencourspourunesession
d’éditionentrepairs
Semaine14(du5décembre):Conclusionetprésentationsdesprojetsfinaux
Lelundi5décembre:
• Présentationdesprojetsfinaux
• Partenairescommunautairessontinvitésaucours
Àremettrecettesemaine:
• Le5décembre,enclasse:leprojetfinal&présentation
• Le5décembre:journaldesheuresASC


Quelquesressourcesd’apprentissagerecommandées:
• Alliancecanadiennepourl’apprentissageparleservicecommunautaire(ACASC)
http://www.communityservicelearning.ca/fr/index.htm
• LaCentrale(http://www.csj.ualberta.ca/lacentrale/)
• CommunityServiceLearning,UniversityofAlbertahttp://www.csl.ualberta.ca/
• MichiganJournalofCommunityServiceLearning(accèsélectroniqueparlabibliothèque
del’Universitédel’Alberta)
• Revuedessciencesdel’éducation
• OfficenationaldufilmduCanadawww.onf.ca/
• Educationetfrancophonieenmilieuminoritaire
• Francophoniesd’Amérique
• Reflets
• JournalofEducationalChange
• Éducationetfrancophonie


8
1Attentesetpolitiques

Lapolitiquesurlesplansdecourssetrouvedanslasection23.4(2)ducalendrieruniversitaire.

Systèmed’évaluation
Pourcentage% Lettre Description
95-100% A+ Excellent Travaildequalitéexceptionnelle
90-94% A Excellent Hautdegrésurleplanducontenu,delaprésentation
et de l’organisation. Le travail écrit démontre une85-89% A- Excellent
excellentecompréhensiondesconceptsetintègrela
recherche actuelle et les écrits récents. Le travail
démontre également un sens critique, des idées
novatricesetunecompréhensionpersonnelle.
80-84% B+ Trèsbien Travaildebonnequalité
75-79% B Bien Touslesélémentsrequissontinclus.Letravailécrit
70-74% B- Bien estclairetexplicite.Leparticipantoulaparticipante
démontre une compréhension du contenu et des
concepts.Ilyaévidenced’uncertaindegrédepensée
critiqueetinclusiondesécritsetdelarecherche.Ilya
démonstration d’une certaine connaissance
théorique.
66-69% C+ Satisfaisant Travailadéquat
Tous les éléments requis sont inclus. Certains62-65% C Satisfaisant
conceptsnesontpascompris.Unecompréhensiondu58-61% C- Satisfaisant
sujetestprésentemaisilyadesfaiblessessurleplan
ducontenu,dustyleetdel’organisation.Ilyades
faiblesses sur le plan critique des écrits et de la
recherche.
54-57% D+ Faible Certains éléments des devoirs et travaux sont
50-53% D Passable manquants
Unecompréhensiondusujetestfaible,manquanteou
n’estpasclaire.Faiblessessurleplanducontenu,du
styleetdel’organisation.Manqued’analysecritique.
0-49% F Échec

Pour plus de détails, veuillez consulter la section 23.4(4) du calendrier universitaire
(http://www.registrar.ualberta.ca/calendar/Regulations-and-Information/Academic-
Regulation/23.4.html).Sansleconsentementdel’enseignanteaupréalable,touttravailnonremis
peutrésulterenunenotedezéro.Desinfractionsauxtermesducodedeconduitedel’étudiant
peuventégalementrésulterenunenoted’échec.

Dynamique de groupe: Dans ce cours, nous visons la construction d’une communauté
d’apprentissage.Unerègledebaseimportantepourtoutesalledeclasseougroupedetravailest
lerespectpourtouslesmembres,leursidées,expériencesetcommentaires.Nousallonsaborder
unnombreimportantdethèmesetsujetsenclasseetc’esttoutàfaitnormalqu’onnepartage

1CertainsélémentsdecettesectionsontadaptéesdeMuzak(2010)CSL100.9
pastou-te-slesmêmesidéesetperceptions.Cesontnosdifférencesquifontlaforcedenotre
groupe.Jevousdemandedegarderl’espritouvert.Veuillezcommuniquervosobservationset
idéesd’unemanièrequidémontrelerespectpourlesautresmembresdelaclasse.Veuillez
reconnaîtrequecertainsthèmesetsujetstraitésencourspeuventvousameneràquestionner
vosidéesetperceptionssurlaculture,lasociété,lacommunauté,l’éducation,etc.

Code de conduite de l’étudiant: Le Code de conduite de l’étudiant décrit les droits et les
responsabilités des étudiants de l’Université de l’Alberta
(http://www.uofaweb.ualberta.ca/gfcpolicymanual/content.cfm?ID_page=37633). Les
comportementsnonappropriés,ensalledeclasseetendehorsdelasalledeclasse,neserontpas
tolérés.

*Lesétudiant(e)sinscrit(e)senéducationdoiventrespecterlecodedeconduiteprofessionnellede
l’AlbertaTeachersAssociation(ATA).Selonlasection30.3.3(1)ducodedeconduitedel’étudiant:
“AStudentenrolledinProfessionalProgramsisboundbyandshallcomplywiththeProfessional
CodeofEthicsgoverningthatprofessionandthepracticeofitsdiscipline.”

Pour se référer au code de conduite professionnelle de l’ATA:
http://www.teachers.ab.ca/SiteCollectionDocuments/ATA/Publications/Teachers-as-
Professionals/IM-4F%20Code%20of%20Professional%20Conduct.pdf

Assiduité et participation: La valeur de ce que vous tirerez du cours proviendra de votre
considérationdumatérielducours(lectures,textes,etc.)etdesinteractionsaveclesautres
membresdelaclasse.Avantchaquerencontre,vousdevrezavoirluetpréparéleslectures
obligatoiresafind’alimenterladiscussion.Lecoursseraconstruitsurvoslectures,réflexions,
questionnementsetexplorationdumatérielducoursetvosexpériencessurleterrain.Votre
assiduitéetparticipationaucoursdemeurentdonctrèsimportantespourlesuccèsdugroupeetle
processusd’apprentissage.

Téléphones cellulaires: Les téléphones cellulaires doivent être éteints durant le cours, les
laboratoiresetlesséminaires.Onnedoitpasapportersontéléphoneauxexamens.

Communicationavecl’enseignante:Jevousinviteàcommuniqueravecmoisivousavezdes
questionset/oucommentairesenlienaveclecours.Jevousinviteàvenirmevoirdurantmes
heures de bureau (indiquées à la première page de ce plan de cours) pour discuter de vos
questionsenlienaveclecours.Vouspourriezégalementmecontacterviacourrielpourprendre
rendez-voussivousn’êtespasdisponibledurantmesheuresdebureau.

Politiquesurlesretards:Lestravauxdoiventêtreremisauxéchéanciersprévus.Lestravaux
remisenretardneserontpasacceptés.Sivouspenseznepaspouvoirremettrevotretravailpour
l’échéancierprévuàcaused’unemaladieoupouruneraisonpersonnelle,veuillezm’avertiraussi
tôtquepossiblepours’accordersurunéchéancieralternatif.

Centred’appuiuniversitaire:Lesétudiantsayantbesoind’aidesupplémentairepourdévelopper
desstratégiespourunemeilleuregestiondutemps,destechniquesd’étudeoudestechniques
d’examendevraientcontacterleAcademicSupportCentre/Centred’appuiuniversitaire(2-300
Students’UnionBuilding).
10
***Travailorigineletl’intégritéuniversitaire:Touttravailpourcecours,commedanstoutautre
contexte,devraitrefléterdesopinionsetdesanalysesoriginelles.Lesidéesetlestravauxdes
autresdevraientêtreméticuleusementdocumentés.Ilimportedesoulignerqueleplagiatetla
tricherie sont des infractions très sérieuses pouvant entrainer l’expulsion de l’Université de
l’Alberta(Sections26.1.4et26.1.5ducodedeconduitedel’étudiant).C’estvotreresponsabilité
decomprendreleplagiatetcommentl’éviter.

«L’Universitédel’Albertas’engageauplushautniveaudesnormesd’intégritéuniversitaireet
d’honnêteté.Ons’attendàcequelesétudiantssoientfamiliersaveccesnormesausujetde
l’honnêteté universitaire et qu’ils respectent les politiques de l’Université à cet égard. On
encourageparticulièrementlesétudiantsàsefamiliariseraveclesdispositionsduCodeofStudent
Behaviour/Codeducomportementdesétudiants(enligneàwww.governance.ualberta.ca)et
qu’ilsévitenttoutcomportementquipourraitpossiblementmeneràdessoupçonsdetricherie,de
plagiat,d’assertioninexactedesfaitset/oudeparticipationàuneinfraction.Lamalhonnêteté
universitaire est une infraction sérieuse et l’étudiant peut écoper d’une suspension ou être
renvoyédel’Université.»

“The University of Alberta is committed to the highest standards of academic integrity and
honesty.Studentsareexpectedtobefamiliarwiththesestandardsregardingacademichonesty
andtoupholdthepoliciesoftheUniversityinthisrespect.Studentsareparticularlyurgedto
familiarize themselves with the provisions of the Code of Student Behaviour (online at
www.uofaweb.ualberta.ca/secretariat/studentappeals.cfm)andavoidanybehaviourwhichcould
potentially result in suspicions of cheating, plagiarism, misrepresentation of facts and/or
participationinanoffence.Academicdishonestyisaseriousoffenceandcanresultinsuspension
orexpulsionfromtheUniversity.”

Toutes les formes de malhonnêteté sont inacceptables à l’Université. Toute infraction sera
rapportéeauDoyenassocié(Académique)quidécideradel’actiondisciplinaireàprendre.La
tricherie,leplagiatetl’assertioninexactedefaitssontdesinfractionssérieuses.Toutepersonne
s’adonnantàcespratiquesrecevra,àtoutlemoins,unenotedezéropourl’examenouletravail
enquestionetaucuneoccasionneserafourniepourremplacercettenoteoupourredistribuerla
pondération.Également,auCSJ,lapénalitépourlatricherieàn’importequelexamencomprendra
unenotedisciplinaired’échec(aucuneexception)etlesétudiantsséniorsdevraients’attendreà
unepériodedesuspensionouderenvoidel’Universitédel’Alberta.

Documentsderéférenceàconsulter,afind’éviterleplagiat:
http://guides.library.ualberta.ca/content.php?pid=62200&sid=458936

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