Académie de La Réunion Production du groupe Evaluations Analyse et pistes d'aide pour l'école maternelle Février

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Académie de La Réunion – Production du groupe « Evaluations » - Analyse et pistes d'aide pour l'école maternelle – Février 2010 Fiche 3. LANGAGE ET COINS JEUX «L'objectif essentiel de l'école maternelle est l'acquisition d'un langage oral riche, organisé et compréhensible par l'autre.» Le B.O. HORS-SÉRIE N°3 du 19 JUIN 2008 «Les coins jeux peuvent jouer un rôle charnière dans l'acquisition du langage. Ils permettent de rassembler au sein de la classe des représentations en trois dimensions, souvent en modèle réduit, de bien des choses qu'on peut, par ailleurs, expérimenter à travers des situations très populaires en maternelle: la cuisine, le quartier, le zoo... Cela permet, sur le mode ludique, de multiples réitérations, indispensables à l'acquisition du langage» P. Boisseau «Enseigner la langue orale en maternelle» Philippe Boisseau a regroupé les mots selon leur fréquence (tableau de fréquence). Il constate que les mots les plus utilisés sont les mots grammaticaux, les noms, les verbes et les adjectifs. Sur une liste de 750 mots, il y a 119 mots grammaticaux, 83 adjectifs, 191 verbes et 354 noms. Or en classe, le travail est souvent axé sur l'acquisition des noms, alors que la place des mots grammaticaux (mots outils), des adjectifs et des verbes est importante.

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Publié le : lundi 1 février 2010
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Source : ac-reunion.fr
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Académie de La Réunion – Production du groupe « Evaluations » - Analyse et pistes d’aide pour l’école maternelle – Février 2010
Fiche 3.
LANGAGE ET COINS JEUX
«L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et
compréhensible par l’autre.»
Le B.O. HORS-SÉRIE N°3 du 19 JUIN 2008
«
Les coins jeux peuvent jouer un rôle charnière dans l'acquisition du langage. Ils permettent de
rassembler au sein de la classe des représentations en trois dimensions, souvent en modèle réduit, de
bien des choses qu'on peut, par ailleurs, expérimenter à travers des situations très populaires en
maternelle: la cuisine, le quartier, le zoo... Cela permet, sur le mode ludique, de multiples réitérations,
indispensables à l'acquisition du langage
» P. Boisseau «
Enseigner la langue orale en maternelle
»
Philippe Boisseau a regroupé les mots selon leur fréquence (tableau de fréquence). Il constate que les
mots les plus utilisés sont les mots grammaticaux, les noms, les verbes et les adjectifs.
Sur une liste de 750 mots, il y a 119 mots grammaticaux, 83 adjectifs, 191 verbes et 354 noms. Or en
classe, le travail est souvent axé sur l’acquisition des noms, alors que la place des mots grammaticaux
(mots outils), des adjectifs et des verbes est importante.
Des catégories de mots
PS
MS
GS
L'identité
fille/garçon/famille/copains
La motricité
salle de jeu/cour
La cuisine
recettes/goûters
Les animaux vus ou élevés en
classe
Les fêtes : noël/rois/ carnaval/
anniversaires
Les jeux et coins jeux de la
classe :
eau/graines/cuisine/marionnettes
Cf. PS +
Les mots classe/école lieux,
coins jeux : dînette/marchande/
Chambre voitures/déguisements
consignes scolaires
Les mots du temps
Le travail, les activités
Les événements
naissance/maladie/accident
Les sorties thématiques
dans le quartier…
Reprise des mêmes thèmes
sous des formes différentes.
La maison : les pièces
Les moyens de transport
Les sorties
Les métiers
Les activités
Des listes de mots
PS
MS
GS
750 mots
+ 1000 mots
soit en fin de MS
1750 mots
+ 750
soit en fin de GS
2500 mots
La présentation des domaines d’activités du Bulletin Officiel N°3 du 19 juin 2008 (horaires et
programmes d’enseignement de l’école primaire) commence par rappeler l'importance et l'intérêt du jeu
pour l'enfant de maternelle :
«
En répondant aux divers besoins des jeunes enfants qu’elle accueille, l’école maternelle soutient leur
développement. Elle élargit
leur univers relationnel et leur permet de vivre des situations de jeux
,
de recherches, de productions libres ou guidées, d’exercices, riches et variés, qui contribuent à enrichir
la formation de leur personnalité et leur éveil culturel.
Elle laisse à chaque enfant le temps de s’accoutumer, d’observer, d’imiter, d’exécuter, de chercher,
d’essayer, en évitant que son intérêt ne s’étiole ou qu’il ne se fatigue. Elle stimule son désir d’apprendre
et multiplie les occasions de diversifier ses expériences et d’enrichir sa compréhension. Elle s’appuie sur
le besoin d’agir,
sur le plaisir du jeu
, sur la curiosité et la propension naturelle à prendre modèle sur
l’adulte et sur les autres, sur la satisfaction d’avoir dépassé des difficultés et de réussir
.»p.12.
Académie de La Réunion – Production du groupe « Evaluations » - Analyse et pistes d’aide pour l’école maternelle – Février 2010
N.B. :
Ci-dessous vous trouverez 3 fiches présentant : activités, lexique et syntaxe pour les coins
voitures / garages, cuisine, poupées… à vous de continuer sur le même principe pour les coins que vous
aménagerez dans vos classes.
COIN VOITURES
/ GARAGE
PS
MS
GS
Activités
possibles
Développer les jeux d’imitation :
faire rouler, faire du bruit,
percuter, …
Dire ce qu’il fait, a fait, va ou veut
faire…
Nommer les objets, verbaliser les
actions. Ranger et utiliser les
véhicules à bon escient.
Appliquer les consignes données
par l’adulte (faire rouler la voiture
sur la route puis la garer dans un
parking de même couleur, … ).
Classer les véhicules suivant les
couleurs, le nombre de roues (2 ou
4). …
Nommer les objets, verbaliser les
actions. Dire ce qu’il fait, a fait, va
ou veut faire…
Répondre à des consignes : une
voiture en panne au milieu de la
route, que faut-il faire ? …
Nommer les objets, verbaliser les
actions.
Participer à des jeux de rôles : le
garagiste et le chauffeur ; …
Lexique
utilisé
Noms :
garage, auto, voiture,
route, roue, vitesse, feu, accident,
moto, camion, car, voyage, avion,
roues…
Verbes :
partir, rouler, passer,
avancer, reculer, tourner, écraser,
conduire, ouvrir, voler, se poser,
jouer, casser, donner, prêter,
prendre, rendre, garder, réparer …
Adjectifs :
un, deux, trois, … dix,
premier, deuxième, troisième,
dernier, blanc, noir, gris, bleu,
rouge, jaune , vert, petit, gros,
même, pareil, seul, solide, neuf …
Petit, grand.
Adverbes :
vite, lentement, à côté,
loin, en bas/en haut, au-
dessous/au dessus, au milieu,
autour
Prépositions :
à, au, de, du, dans,
sur/sous, avant/après,
devant/derrière
Noms :
pneu, volant, frein, phare,
carrefour, embouteillage, bouchon,
virage, zigzag, panne, parking,
vélo, engin, grue, quai, aéroport,
pilote, hélicoptère, fusée,
pédales,
rond point, panneaux, stop, feux
de circulation, sens interdit,
passage pour piétons, bateau, , …
Verbes :
démarrer, dépasser, se
croiser, s’envoler, décoller, atterrir,
s’arrêter, se garer, transporter,
charger, manquer, disparaître,
s’amuser, échanger, tendre,
freiner, klaxonner, dépasser, … ,
traverser,
Adjectifs :
moyen, abîmé, ancien,
cassé, tricolores.
long, court, Petit,
moyen, grand.
Adverbes :
à droite/à gauche
Prépositions :
à côté de, près,
vers, de/loin de, en bas de/en haut
de, au dessous de/au dessus de,
au milieu de, autour de
Noms :
véhicule, pont, tunnel
automobiliste, coffre, clignotant,
pont, croisement, circulation,
cycliste, bulldozer,
plaisir,
bombe, astronaute, cosmonaute,
chauffeur, vitre, guidon, ceinture
de sécurité, portière, capot,
moteur, … ,
Verbes :
se déplacer, circuler,
accélérer/ralentir, stopper,
s’approcher, rattraper, doubler,
s’enfuir, bloquer, contenir,
récupérer
Adjectifs :
fragile, furieux
triangulaire, carré... Large, étroit,
Adverbes :
à droite/à gauche
Prépositions :
à l ‘intérieur de, à
travers, entre, à droite de/à
gauche de
Syntaxe
Utiliser différents pronoms : je, tu,
il, elle, ils, elles,
on…
Utiliser les trois temps : présent,
passé, futur proche.
(je tourne… ,
j’ai tourné… , je vais tourner… )
.
Utiliser les adjectifs au masculin et
au féminin.
Utiliser des prépositions : dans le
parking, sur la route, aller au
garage …
Comme en PS +
Faire des phrases avec « je veux
que… », « je veux + infinitif », …
« pour + infinitif… », « …parce
que… »,
Utiliser le pronom relatif « Qui » :
« la voiture qui… ».
Utiliser des prépositions : Cf
lexique.
Exprimer des règles de civilité et
de politesse.
Comme en MS +
Utiliser le conditionnel.
Faire des phrases plus
complexes : pour que, pour +
infinitif, quand, comme,
… relatives en que et où.
Utiliser des prépositions : Cf
lexique.
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COIN
CUISINE
PS
MS
GS
Activités
possibles
-Développer le jeu symbolique en
jouant avec des objets familiers :
faire manger les poupées, ranger
la vaisselle, ….
-Manipuler des appareils
ménagers (mécaniques ou non).
-Identifier des objets, des aliments.
-Conduire des activités variées :
Laver, préparer des légumes ; des
fruits (salade, jus) ; … et verbaliser
ces actions.
-Exprimer ses préférences (j’aime,
je n’aime pas… ).
-Réaliser un imagier propre au
coin cuisine.
Développer le jeu symbolique en
jouant et manipulant des
appareils...
Conduire des activités variées :
tartiner des biscottes pour le
goûter, décorer un gâteau… .
Classer ce qui se mange / ce qui
ne se mange pas, puis classer les
assiettes / les couverts / les
casseroles/ …
Mettre la table pour 4 enfants :
dénombrer –exprimer des
correspondances terme à terme.
Préparer le menu de la cantine.
Classer, sérier, identifier des
matières, des objets, leurs qualités
et leurs usages.
Préparer ustensiles et ingrédients
nécessaires pour réaliser une
recette.
Classer les différents groupes
d’aliments (produits laitiers, fruits,
légumes, viandes, matières
grasses, boissons).
Préparer la table pour les
différents moments de la journée
(petit-déjeuner, déjeuner, goûter,
dîner).
Réaliser une recette : fichier.
Participer à des jeux de rôles :
groupe d’enfants assis à table
(passe commande aux serveurs)
et groupe d’enfants serveurs
(avec tabliers) qui préparent et
servent le repas (petit-déjeuner,
déjeuner, thé/café/goûter, dîner).
Lexique
utilisé
Noms :
cuisine, assiette, verre,
repas, tasse, fourchette, cuillère,
couteau, serviette, casserole,
couvercle, poêle, balai, machine,
robinet, pain, eau, lait, boîte, pot,
seau, sac, sucre, rouleau à
pâtisserie, essoreuse … Timbales,
marmites, soucoupes, plateau,
éponge, café, lentilles,
feu, jus de
fruits, sel, oeuf/oeufs,
chocolat,
beurre,
fromage,
fruits (fraise,
pomme, poire, banane, orange… ),
légumes (poireau, pomme de
terre, artichaut, carotte, tomate,
haricot, … ) …
Verbes :
préparer, mettre, poser,
accrocher, laver, frotter, nettoyer,
essuyer, ranger, balayer, manger,
boire, (se)servir, remplir, vider,
jouer, prendre, tenir,
faire couler,
mouiller, ouvrir, fermer,
tourner,
recommencer, remettre, finir,
couper, presser, serrer, nager,
vouloir, pouvoir, pleuvoir, sécher,
cuire, boire, manger, goûter
Adjectifs
: petit/grand, sale/propre,
chaud, froid, bon, sucré, salé,
Adverbes:
beaucoup, plus, moins,
trop, ...
Noms :
vaisselle, pile, bol, plat,
coquetier, couvert, dînette, nappe,
plateau, cuisinière, réfrigérateur,
lave-linge, lessive, évier, torchon,
éponge, tartine, confiture,
céréales, biscuit, bonbon, boisson,
bouchon, désordre, bouteille, litre,
sac en plastique, tablier, saladier,
pluie entonnoir, arrosoir, moulin … ,
repas, poire, orange, citron,
clémentine, abricot, cerise,
framboise, melon, noix, noisette,
bifteck, navet, chou, citrouille,
salade, oignon, ail, aubergine,
persil, petits-pois, baguette,
nourriture, aliment, entrée, plat,
dessert…
Verbes
: boucher,
pousser, tirer,
tourner, faire partir, avancer,
envoyer, recevoir,
bouger, verser,
renverser, souffler, plonger,
attraper, arroser,
verser, éplucher,
chauffer, casser, déjeuner, tourner,
partager, mélanger, préparer le
repas, faire la vaisselle, mettre le
couvert,
… …
Adjectifs :
plat/creux, bon, mouillé,
sec, humide, cru, cuit, mouillé, sec,
dur, mou, lourd, léger,
moyen, …
Adverbes:
beaucoup, peu, pas,
autant, encore, à moitié..
Noms :
ustensile, carafe, dent,
bouilloire, manche, frigidaire,
congélateur, croissant, caramel,
sucette, bulle, saleté,
sucrier, set
de table, réchaud, presse-fruits,
grains secs, poudre, liquide, … ,
courgette, endive, concombre,
poivron, artichaut, asperge,
betterave, brique, cacao,
semoule, poivre, corbeille
Verbes :
suspendre, brancher,
congeler, tordre, aérer, peler,
presser, flotter, gonfler, agiter, …
Adjectifs :
coincé, fragile, occupé,
bouillant, amer,
… …
délicieux,
transparent, intéressant,
amusant,
Adverbes
: à droite/à
gauche
Prépositions
: à l'intérieur
de, entre, à droite de/à
gauche de
Syntaxe
Utiliser différents pronoms : je, tu,
il, elle, ils, elles,
on…
Utiliser les trois temps : présent,
passé, futur proche. (je lave, j’ai
lavé, je vais laver).
Utiliser des adjectifs au masculin
et au féminin.
Exprimer des règles de politesse.
Comme en PS +
Faire des phrases avec «je veux
que… », «je veux que tu
manges… », … «Pour faire ce
gâteau… », « … parce que… »,
Utiliser le pronom relatif «Qui» :
«le plateau qui… ».
Exprimer des règles de civilité et
de politesse.
Utiliser les pronoms : je, tu, il,
elle, ils, elles,
on, nous, vous.
Utiliser le conditionnel.
Utiliser les prépositions.
Académie de La Réunion – Production du groupe « Evaluations » - Analyse et pistes d’aide pour l’école maternelle – Février 2010
COIN
POUPEES
PS
MS
GS
Activités
possibles
Développer les jeux d’imitation :
faire comme…
Développer les jeux symboliques :
jouer à … (poupée malade, toilette
de la poupée (hygiène corporelle et
connaissance du schéma
corporel), … )
Varier les jeux, les activités en vue
d'un projet précis (Habiller la
poupée en suivant le temps qu’il
fait, en vue d'une sortie précise.
Préparer la valise de la poupée qui
part en vacances. … )
-Réaliser un imagier propre au coin
poupées.
Développer les jeux symboliques :
jouer à … [visite chez le médecin,
vaccination, toilette de la poupée
(hygiène corporelle et
connaissance du schéma
corporel), …]
Nommer les objets, verbaliser les
actions. Dire ce qu’il fait, a fait, va
ou veut faire…
Trier, ranger, selon différents
critères : vêtements chauds,
légers ; mer, montagne ; …
Réaliser des imagiers : objets de
toilette, vêtements, …
Utiliser quelques mots génériques
(catégoriser).
Nommer les objets, verbaliser les
actions, faire le lien entre objet et
action (et son contraire).
Réaliser des abécédaires
thématiques.
Lexique
utilisé
Noms :
poupées (de différentes
tailles), poussette, chambre, lit,
couverture, drap, chaise, lampe,
téléphone, tapis, lavabo, cuvette,
glace, brosse, peigne, cheveu,
argent, robinet, serviette, douche,
goutte, mains, pieds, mousse,
savon, bulles,
Vêtements (robe,
pantalon, salopette, …, jupe…) ,
objets de toilette ( gant,
savonnette… ),
bouton, fermeture,
matelas, peluche,
mouchoir..biberon … valise,…
Verbes :
se coucher, (se) laver,
(se) sécher, répondre, ranger,
nettoyer, faire, passer, s’essuyer,
faire sa toilette, se brosser (dents,
cheveux) ouvrir, fermer, s’asseoir,
se parfumer, …
Adjectifs :
fatigué, malade, beau,
grand, petit, propre, sale, mouillé,
sec, beau, belle, froid, chaud, bleu,
rouge, vert, jaune…
Noms :
oreiller, couette, coussin,
fauteuil, pouf, canapé, siège, vase,
cadre, toilette, parfum, frange,
shampoing, barrette, cil, sourcil,
dentifrice, tube, coffre, coffret,
bijou, bracelet, bague, collier,
trésor, or, fer (à repasser), table à
repasser, table à langer, cintres,
étagère… gilet,
désordre,
aspirateur, chiffon, ménage,
poussière,…
Verbes :
s’allonger, (se) coiffer, se
décoiffer, (se) maquiller, se
démaquiller, hésiter, préférer,
bouder, s’allonger, repasser,
téléphoner, secouer Repasser,
trier, plier, déplier, donner le
biberon, (se) déshabiller,
(s)’habiller, …
mélanger, patauger, tremper,
s'amuser…
Adjectifs :
Fleuri, moyen, rayé,
uni, vêtu, nu, dévêtu, décoiffé,
endormi, réveillé, froissé,
court,
long, sage, gentil, méchant,
douché…
Noms :
commode, baignoire,
miroir, reflet, boucle, mode, sèche-
cheveux, paupière, gencive,
broche, papier, tissu,…
Verbes :
brosser, tresser, tordre,
brancher, aspirer, aérer, langer,
chausser, déchausser, nouer,
dénouer, bercer, boutonner,
déboutonner, barboter, déborder,
boucher, doucher, éclabousser,
inonder,…
Adjectifs :
lisse, bouclé,
blond/brun/ roux/ châtain, … ,
occupé, coincé, … coquet,…
Syntaxe
Utiliser différents pronoms : je, tu,
il, elle, ils, elles,
on…
Utiliser les trois temps : présent,
passé, futur proche. (je range… ,
j’ai rangé… , je vais ranger… ).
Utiliser des adjectifs au masculin et
au féminin.
Exprimer des règles de politesse.
Comme en PS +
Faire des phrases avec «il faut
que… »,
… «Pour faire la
toilette… », «… parce que…»,
Utiliser le pronom relatif «Qui» :
«la brosse qui… ».
Utiliser correctement les verbes
pronominaux.
Exprimer des règles de civilité et
de politesse.
Comme en MS +
Utiliser correctement tous les
verbes pronominaux relatifs à ce
coin.
Utiliser les pronoms : je, tu, il, elle,
ils, elles,
on, nous, vous.
Utiliser le conditionnel.
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