avenant Projet d'école EFB 2011-2012 A.Emériau - Ecole française ...

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Le Directeur du Primaire ECOLE FRANCAISE DE BELGRADE KABLARSKA 31-35 11000 BELGRADE - SERBIE Tél : (381.11)369 17 62 – Fax (381.11) 265 30 99 E-Mail : ECOLE FRANCAISE DE BELGRADE ECOLE FRANCAISE DE BELGRADE. Kablarska 31-35 11000 BELGRADE Tél : (381.11)36.91.762 - E-Mail section primaire : administration : efb.admi@efb.
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Publié le : mercredi 28 mars 2012
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Le Directeur du Primaire
ECOLE FRANCAISE DE BELGRADE
KABLARSKA 31-35
11000 BELGRADE - SERBIE
Tél : (381.11)369 17 62 – Fax (381.11) 265 30 99
E-Mail : efb.primaire@efb.rs


ECOLE FRANCAISE DE
BELGRADE




















Avenant
2011-2012
au projet

d’établissement
2007-2010.



ECOLE FRANCAISE DE BELGRADE.
Kablarska 31-35 11000 BELGRADE Tél : (381.11)36.91.762 -
E-Mail section primaire : efb.primaire@efb.rs administration : efb.admi@efb.rs

Couverture : production d’élèves de la section maternelle,
suite à l’exposition de Bora Iljovski, musée d’Art Moderne de Belgrade, octobre 2006.

Avenant au projet d'établissement 2007-2010

Lors du conseil des maîtres du 14 septembre 2011, l'équipe enseignante du premier degré propose de
prolonger la validité du projet 2007-2010 d'une année et établit un avenant au projet d'école /
d'établissement pour l'année scolaire 2011-2012 avec l’accord préalable de l’inspectrice de zone, Mme
Picault.
Le nouveau projet d’établissement sera rédigé au cours de cette année scolaire 2011-2012.

Le projet de l'école française de Belgrade 2007-2010 :
Axes retenus et indicateurs :
Axe 1 : la maîtrise de la langue pour tous
Axe 2 : les pratiques artistiques, l’ouverture culturelle
Axe 3 : la gestion de l'hétérogénéité, l'évaluation et l'aide personnalisée
Axe 4 : la prévention de l’incivilité et l’éducation à la citoyenneté / école primaire.

Les programmes 2008 du Ministère de l’Education Nationale

Le plan d'orientation stratégique de l'AEFE 2010-2013
I Développer un enseignement d’excellence répondant aux exigences et aux attentes des
élèves français et des élèves étrangers
A - Offrir aux élèves de la maternelle à l’entrée dans l’enseignement supérieur, un enseignement
d’excellence garantissant la réussite pour tous.
B- Inscrire l’enseignement français à l’étranger dans une offre éducative d’ensemble cohérente,
attractive et reconnue
II Accélérer la modernisation du réseau pour mieux répondre aux exigences des familles
et mieux servir l’objectif du rayonnement culturel qui lui est assigné
A- Renforcer l’évaluation
B- Renforcer la formation
C- Professionnaliser la gestion des ressources humaines
D- Accroître l’autonomie des EGD
E- Assurer une gestion immobilière rationnelle de l’ensemble du parc
III Améliorer le pilotage du réseau pour le rendre plus réactif et plus efficient
A- Veiller à une parfaite articulation entre objectifs de l’Agence et orientations diplomatiques
B- Renforcer le pilotage pédagogique
C- Promouvoir des méthodes de bonne gouvernance et de gestion rationnelle de moyens
IV Trouver un équilibre financier qui garantisse le fonctionnement et l’extension du réseau
A- Mieux analyser l’état du marché de l’enseignement à l’international
B- Equilibrer moyens publics et moyens privés
C- Institutionnaliser l’appartenance au réseau

Le Projet de zone 2009-2012 de la Zone Europe du Sud Est : orientations 2011-2012
Axe 1: Les apprentissages linguistiques
- maîtrise de la langue française
- langue du pays d’accueil
- la langue anglaise
Axe 2 : Les cultures en partage
- Histoire des arts
- Renforcer les liens dans le cadre d’une dynamique de réseau
- Education à la citoyenneté
- Coopération Educative
Axe 3 : Une pédagogie de la réussite pour chacun
- enseignement scientifique
- Inscrire les TICE dans la pratique ordinaire des enseignements
- L’accompagnement suivi des élèves
- Orientation active


Les recommandations de l'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la zone

Continuer à renforcer la qualité de l’offre pédagogique :

2011
- Améliorer les résultats des élèves aux évaluations nationales en affinant l’analyse des résultats des
élèves pour mieux remédier à la difficulté
- Evaluation de la langue orale en français/anglais et serbe en maternelle pour affiner les compétences
langagières des élèves
- Enrichir le livret scolaire avec le bilan des acquis en GS et les compétences en langue serbe pour un
niveau supérieur au A1 ou A2 défini dans le cadre européen
- Tendre vers une continuité entre le premier degré et le second degré, du point de vue des disciplines
et de leur didactique
- Créer un véritable parcours culturel d’élève tout au long de sa scolarité


Le document mise en œuvre du projet d'école / d'établissement, établi en conseils de cycles décrit
sommairement les actions, leur réalisation de 2007 à 2010, définit quelques indicateurs de réussite retenus,
les résultats constatés et donne les perspectives pour 2011-2012.
Les nouvelles actions (N) ou actions prioritaires (P) pour 2011-2012 :
Axe 1 : la maîtrise de la langue pour tous

Maîtrise de la langue française :

o projet théâtre « 2CM2-2sixièmes » ( N ) (APP 2012, la demande de subventions sera
transmise à l’AEFE en 2012) communs à trois pays de l’ex-Yougoslavie
o projet Théâtre des CE1 à Novi Sad
o Correspondance scolaire : lire et écrire ( N ) : 4 classes auront des correspondants en
France

- langue du pays d’accueil :

o Renforcement de la langue d’appui : groupe de niveaux (groupe des débutants pour les élèves
non serbophones / groupe intermédiaire pour les élèves en décalage à l’écrit en serbe/ groupe
des élèves performants ) à l’école élémentaire ( P )
o Consolider la langue maternelle dès la maternelle : bilan linguistique à l’inscription et suivi
individualisé des élèves

- langue anglaise :

o Ouverture de la classe de petite section plurilingue ( P )
o Préparation à la certification ( P)
o Innover dans ses pratiques pédagogiques avec l’utilisation des T.I.C.E en LVE ( N )
o Mettre en œuvre une discipline non linguistique (D.N.L) en anglais sur les 3 niveaux du
cycle 3 à partir de mi-mars ( N )

Axe 2 : les pratiques artistiques, l’ouverture culturelle

o Utiliser les ressources locales et les partenariats locaux pour dynamiser l’enseignement de
l’histoire des arts et les arts visuels
o Créer un parcours culturel de la TPS au CM2 ( NP )

Axe 3 : la gestion de l'hétérogénéité, l'évaluation et l'aide personnalisée

o Analyse fine des résultats des évaluations nationales et continues
(GS-CP/CE1/CM2)(calendrier des animations pédagogiques ) ( P )
o Stage de zone à Belgrade Apprentissages et activités mathématiques aux cycles 2 et 3 : un
enseignant par niveau présent au stage de la GS au CM2 ( N )
o La différenciation pédagogique (calendrier des animations pédagogiques ) ( P )
o Aide personnalisée : renforcement des compétences langagières notamment en maternelle
( P ) et suivi précis des compétences travaillées ( classeur outils )
o Un projet sciences projet « greenwave » en collaboration avec des classes d'écoles serbes,
tous cycles (P) et collaboration avec M Jokic personne ressource universitaire de la main à la
Pâte ( Université Vinca )

Axe 4 : la prévention de l’incivilité et l’éducation à la citoyenneté / école primaire.

- Validation de l’Attestation aux Premiers Secours ( APS ) et programmation des apprentissages
tout au long des cycles ( P )
- Validation de l’Attestation Première à l’Education à la Route ( APER ) à la fin du palier 2 du
socle commun ( P )
- Conseil des délégués
- Participer à des rencontres sportives de masse au sein d’un même cycleMISE EN ŒUVRE DU PROJET D’ECOLE / D’ETABLISSEMENT
Maternelle (C1/2)



Indicateurs de réussite retenus (cf. fiches Résultats constatés Perspectives
Enseignant
2011-2012 Réalisation des
Coordonnateur
actions) Bilan juin 2012 2012-2013
ACTIONS ENVISAGEES
actions: précisions,

(DESCRIPTIF SOMMAIRE)
calendrier


- Les cahiers sont utilisés à l’école.
Le cahier de vie de l’élève :
-Outil de liaison entre l’école et la famille, qui décrit les V Misovic - Les cahiers sont complétés avec les parents et
moments forts de la vie de l’élève, les chants et permet retournés à l’école.
de travailler le langage d’évocation. - Les enfants prennent la parole de façon effective en
classe, participent.

Généraliser le cahier de liaison pour mieux -Les cahiers sont utilisés.
communiquer avec les familles à la maternelle V Misovic -Les parents utilisent le cahier pour communiquer.

La mascotte de la classe : - La motivation par rapport à la mascotte
-Il s’agit d’une peluche qui est un personnage à part Anita Covic - Prise de parole effective
entière et qui participe à la vie de la classe, objet - Vocabulaire, structures langagières acquises
transitionnel.
Mise en œuvre effective dans les classes des
Accompagner la mise en place de la circulaire
AEFE : « français langue de scolarisation » (sept. A Emériau recommandations de la circulaire « français langue de
2006). scolarisation ».
-Accompagnement des enseignants
-Préparation d’un dispositif ALEF pour 2012-2013
Partenariat avec l’Institut Français, A Emériau -Nombre de déplacements à l’institut français
-Organisation d’expositions, de visites -Réception d’enseignants de Skopje
-Travail avec une école francophone de Skopje ( Dr
Judith et Dr Joseph-formation des maîtres
Visites de musées et de lieux d’art : musée d’Art -Visite effective
-Alimentation du blog maternelle
Africain
-Préparer une visite avec les enfants Maja Vitaz -Travaux d’élèves affichés au sein de l’école
-Mettre en place des activités en amont, en aval de cette
visite.
-Exposition à l’école et à l’Institut français.
Les sciences. - Mise en place effective, organisation de la semaine
-Mise en place d’un ensemble d’actions à caractère Véra Misovic des sciences.
scientifique dans la programmation de cycle ou sur une - Utilisation du cahier d’expériences de cycle en
semaine dans le cadre de la semaine des sciences. sciences
-Ateliers d’expériences scientifiques organisés à l’école - Résultats aux évaluations des compétences (en
-Animations de séances dans la classe, du type « la main référence aux I.O. ).
à la pâte ». - Nombre de sorties à caractères scientifiques par
-Utiliser le cahier d’expériences. classe
- Participation à l’opération Greenwave
- Sorties ponctuelles à caractères scientifiques


La collation : - Mise en place effective de la collation
-Organisation d’un goûter quotidien et collectif Véra Misovic - Implications des parents, réunions ou notes
-Travail inclus dans le cadre d’une réflexion sur les d’information aux familles.
habitudes alimentaires et leurs conséquences (hygiène et - Travail collaboratif avec l’infirmière scolaire
santé). - Implication dans le domaine de la santé (choix des
-Réflexion de tous les acteurs de l’école (enseignants, goûters/kiosque)
personnel, APE) en terme d’alimentation : petit déjeuner, - Langage, évaluation de la prise de parole/action
collation, restauration scolaire
L’aménagement de la cour : matériel et structure - Respect des règles de déplacement lors des sorties.
-Mettre en place des temps et lieux pour la pratique de Zaklina - Achats de tricycles, vélos, …
jeux : tricycles, vélos vers une éducation à la sécurité Andric - Validation de l’APER partie piéton
routière.
-Se doter de roulants
Activité théâtrale : - Réalisation effective de pièce de théâtre et du
-Préparer des pièces, des scènes de théâtre Véra Misovic carnaval
-Participer au carnaval - Langue (intonation, accent, articulation, texte
mémorisé)
- Langage : je m’exprime avec aisance (texte, gestes).
Ed. civique : je m’engage dans le projet.

Marionnettes : - Prise de parole effective
-Utilisation de marionnettes, de castelet dans les classes Zaklina Andric - Vocabulaire, structures langagières acquises
lors des moments d’accueil et en atelier.
-Nombre d’achats dans les 3 langues
B.C.D.
-Enrichir le fond documentaire dans les 3 langues Anita Covic et A -Nombres d’achats d’ouvrages didactiques
- Enrichir le fond didactique de la bibliothèque des Stojanovic -Actions pour dynamiser la lecture à la BCD (ronde
enseignants des livres en GS)
- Promouvoir les livres au C1
Chorale d’école. -Nombre de représentations en public
Mettre en place une chorale, en temps scolaire et qui Véra Misovic devant des adultes
représente l’école lors des moments forts de l’année. -Nombre de représentations en public
devant des enfants (autres classes)
- Nombre d’inscriptions/nombre de contrat
Préparer au parcours de l’élève
Mise en place d’un contrat personnalisé formalisé à A Emériau
l’écrit avec les familles lors de l’inscription des élèves
non francophones. Ce contrat décrit la situation de
l’enfant (linguistique, …), précise le projet de la famille,
les motivations, les aides possibles afin d’intégrer l’élève
à l’école dans les meilleures conditions.
Investir la problématique du plurilinguisme( APP Z Andric - Mise en place d’évaluations continues dans les 3
A Stojanovic langues
2012)
- Mise en place de la P.S plurilingue M Vitaz - Nombre de compte-rendus, réunions d’informations
- Evaluer les progrès des élèves V Misovic aux familles
- Informer la communauté éducative du dispositif A Emériau - Echéancier d’évolution de la structure plurilingue
- Anticiper l’évolution de la structure plurilingue sur -Mise en place effective de la plurilingue PS
plusieurs années -Pérenniser le dispositif plurilingue
- Apprentissage renforcé des langues vivantes, l’anglais, -Préparation à l’extension de ce dispositif
le serbe (dès la maternelle) -Evaluation continue des compétences langagières
( livret scolaire )
-informations à la communauté éducative de l’école


Programmations de contenus et certifications en M Vitaz -Programmation des apprentissages en anglais et en
langues vivantes : (serbe) serbe.
- Apprentissage renforcé des langues vivantes, l’anglais, - Mise en place des rituels dans la langue du pays.
le serbe (dès la maternelle) Alexandra
- Travail en concertation pour les enseignants de langues Stojanovic
vivantes vers l’élaboration d’une programmation des (anglais)
contenus (de l’école primaire au collège)
A Emériau

Percevoir, sentir, imaginer, Créer M Vitaz et -Mise en forme du parcours
-Créer un parcours culturel au sein du cycle Emériau A -Compétences évaluées
Innover dans ses pratiques pédagogiques en utilisant Y.Ollivier - Mise en place du blog
les TICE - Nombre de mises en ligne
-Créer un blog - Diversifier ses pratiques pédagogiques avec les TICE
-Faire des animations pédagogiques pour développer - Nombre de formations pédagogiques
l’usage des TICE à l’école maternelle
Education à la citoyenneté et Agir et s’exprimer avec V Misovic et - Nombre de rencontres
son corps A Emériau -Intégrer les rencontres dans la programmation de
- Participer à des rencontres sportives inter-cycle à thème cycle : Agir et s’exprimer avec son corps
- Stage de formation continue EPS au cycle 2 à Belgrade - Participation au stage de formation continue






MISE EN ŒUVRE DU PROJET D’ECOLE / D’ETABLISSEMENT
Cycle 2 ( CP-CE1 )



Enseignant Indicateurs de réussite Résultats constatés Perspectives
2011-2012 Réalisation des
Coordonnateur
retenus (cf. fiches actions) Bilan juin 2012 2011-2012
ACTIONS ENVISAGEES
actions:
(DESCRIPTIF SOMMAIRE)
précisions,
calendrier

Travailler avec la BCDI : - Réactualiser la programmation de
Participer à des actions adaptées à chaque niveau… Biljana Gisic cycle

Par exemple au CP : identification d’ouvrages, chasse J Cuzin - Nombre de séances autour des

au trésor… livres en BCD
Par exemple au CE1 : semaine de la presse, journal de - Nombre de promotions de livres
classe…. - Nombres d’emprunts / élève
Ajuster la programmation d’activités annuelle. - Evaluation continue des
Encourager à la lecture via le site internet : promotion compétences travaillées
de livres
Programmation de contenus et certifications en -Nombre de certifications / nombre
langue française : le DELF junior Angelina d’élèves inscrits.
-Français (pour les enfants non francophones) en Djordjevic - Compétences dans le domaine de
partenariat avec l’Institut français (serbe / français) la langue (voir items évalués lors de
la certification)
Partenariat avec l’Institut français -Exposition du travail sur le thème
-Organisation d’expositions, de visites A Emériau de l’Afrique
-Nombre de visites à l’Institut
français (médiathèque et
expositions)
Visites de musées et de lieux d’art : musée d’Art

- Nombre de visites
Africain Nada Zecevic

-Mise en valeur des compte-rendus de visite à l’école et sur
- Préparer une visite avec les enfants
le site web de l’école
- Mettre place des activités en amont, en aval de cette
- Liste des compétences évaluées
visite.
- Elaboration du parcours culturel
- Préparer une exposition (à l’école, à l’Institut A Emériau
français )
- Créer un parcours culturel au sein du cycle
Activité théâtrale : - Réalisation effective de la pièce, présentation.
- Préparer des pièces, des scènes de théâtre Milena Kunej- - Langue (intonation, accent, articulation, texte mémorisé)

- Adapter des textes Calic - Langage : je m’exprime avec aisance (texte, gestes).
- Participer à un festival de théâtre(festival français de - Ed. civique : je m’engage dans le projet.
Novi Sad de l’Institut français )

Programmations de contenus et certifications en - Nombre de certifications retenues / nombre d’élèves
Angelina inscrits.
langues vivantes :
- Apprentissage renforcé des langues vivantes, Djordjevic - Compétences évaluées / indicateurs retenus.
l’anglais (dès le CP), le serbe (dès la maternelle). (serbe) - Compétences dans le domaine de la langue (voir items
- Préparation et passation de certifications en langues évalués lors de la certification)
vivantes, en référence au cadre européen des langues : Tijana Milosevic - Nombre d’articles sur le site web
en anglais, les certifications du type « starters, … » en (anglais) -Relations avec les médias serbes.
partenariat avec le British Council.
-Remise de diplômes et mise en valeur de la politique
des langues à l’EFB
Les sciences à l’école Milena Kunej- - Mise en place effective, organisation de la semaine des
Mise en place d’un ensemble d’actions à caractère Calic sciences.
scientifique sur une semaine ou une période définie : - Nombre de séances inter-degrés
-Ateliers d’expériences scientifiques organisés à - Résultats aux évaluations continues de classes
l’école - Mise en place du partenariat 2011-2012 Greenwave
-Animations de séances dans la classe, du type « la
main à la pâte »
- Projet Greenwave
-Mise en place du cahier d’expériences
- Liaison interdegrés : des élèves de seconde viennent
animer des ateliers à caractère scientifique
- Stage de formation continue de la zone :
Apprentissages et activités mathématiques au C2 et
C3
Gérer l'hétérogénéité : - Nombre de PPRE contractualisés
- PPRE - Programme personnel de réussite éducative MA Nikolic, - Nombre de PAI rédigés
-PAI - Projet d’accueil individualisé J Cuzin et - Nombre d’élèves en difficultés suivi en A.P
- Aide personnalisée A Emériau - Nombre de palier 1 du socle commun validé /nombre
- Projet d’intégration des primo-arrivants d’élèves
- Animations pédagogiques sur la différenciation - Résultats aux évaluations nationales
-Analyse fine des évaluations nationales pour établir - Compte-rendus des animations pédagogiques ou conseil
un diagnostic précis des élèves. de cycle
- Compte-rendu de cycle pour le suivi de l’aide
personnalisée
-Suivi du socle commun par rapport aux validations 2010-
2011

Le conseil des délégués : - La tenue des conseils des délégués est régulière.
- Mettre en place un conseil des délégués qui réunisse A Emériau - Participation, implication des délégués dans la vie de
les élèves élus de façon périodique. l’école à travers les instances (…)
- Mettre en place des débats dans chaque classe qui - Amélioration du respect mutuel (place accordée aux
préparent les conseils. relations entre élèves dans le conseil, dans l’école), du
- Mettre en place une politique de réflexion et respect du matériel
d’actions qui vise à améliorer le cadre et les relations à - Actions effectives mises en place lors des conseils,
l’école. efficacité de celles-ci.


Chorale d’école et rencontres sportives inter-

écoles. J Cuzin -Réalisation effective de l'action.

Mettre en place une chorale, en temps scolaire qui -Nombre de représentations.
représente l’école lors des moments forts de l’année.

EPS Rencontres sportives A Emériau - Nombres de rencontres dans le cycle

- Organiser des rencontres sportives internes à l’école - Nombre de rencontres avec des écoles serbes
qui permettent de rencontrer des enfants de l’école
pour donner du sens aux activités proposées dans la
programmation annuelle .
-Stage de formation continue de la zone à Belgrade :
EPS au cycle 2
Apprendre à Porter Secours A Protois -Travail collaboratif avec l’infirmière scolaire

A Emériau - Etablir une programmation de cycle APS









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