DEFI PARCOURS Pistes de travail pour entrer dans l'activité maternelles CP

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Description

• mémoire


• cours - matière potentielle : séance

DEFI PARCOURS Pistes de travail pour entrer dans l'activité (maternelles / CP) Séance en salle de sport Séance en salle de classe. A partir de la liste (ou dessins) du matériel utilisé dans le défi : … OBJECTIFS DISPOSITIFS POSSIBLES COMPETENCES DU SOCLE 1. Inventer et formuler des hypothèses d'utilisation Le matériel peut être déposé en classe ou affiché au tableau. Les élèves prennent la parole, imaginent, proposent, , argumentent, organisent …la situation de parole est ouverte, l'enseignant est médiateur. Le vocabulaire est utilisé ou donné par l'enseignant (matériels, verbes d'action…).Des listes peuvent être affichées sous chaque matériel (mémoire, classification…). 2. Représenter le dispositif Individuellement ou par groupe, les élèves représentent (dessin, pâte à modeler…) le dispositif qu'ils vont mettre en place dans la salle de sport. À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de : S'APPROPRIER LE LANGAGE - comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente ; - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; - raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur,… - prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.

• séance en salle de sport séance en salle de classe


• vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace


• règles de la vie commune

Sujets

• Mémoire
• Séance
• cours
• cours de

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• Publié par: profil-urra-2012
• Nombre de lectures: 38
• Langue: Français

Extrait

DEFI PARCOURS

Pistes

de travail pour entrer dans l’activité (maternelles / CP)

Séance en salle de sport

Séance en salle de classe.

A partir de la liste (ou dessins) du matériel utilisé dans le défi :

…

OBJECTIFS

DISPOSITIFS POSSIBLES

COMPETENCES DU SOCLE

1.

Inventer et

formuler

des hypothèses d’utilisation

Le matériel peut être déposé en classe ou affiché au tableau.

Les élèves prennent la parole, imaginent, proposent, ,

argumentent, organisent …la situation de parole est ouverte,

l’enseignant est médiateur.

Le vocabulaire est utilisé ou donné par l’enseignant (matériels,

verbes d’action…).Des listes peuvent être affichées sous chaque

matériel (mémoire, classification…).

2. Représenter le dispositif

Individuellement ou par groupe, les élèves représentent (dessin,

pâte à modeler…) le dispositif qu’ils vont mettre en place dans la

salle de sport.

À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable

de :

S’APPROPRIER LE LANGAGE

- comprendre un message et agir ou

répondre de façon pertinente ;

- nommer avec exactitude un objet, une

personne ou une action ressortissant à la

vie quotidienne ;

- formuler, en se faisant comprendre, une

description ou une question ;

- raconter, en se faisant comprendre, un

épisode vécu inconnu de son

interlocuteur,…

- prendre l’initiative de poser des questions

ou d’exprimer son point de vue.