ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DU graphique

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ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DU graphique Capacités générales : Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Rechercher, extraire et organiser l'information utile NIVEAU : 6ième Capacité à évaluer en situation : Construire un graphique en appliquant des consignes traduire des symboles, des consignes, des observations ; coder, décoder Indications pour l'évaluation L'élève lit un graphique Type d'activité Lecture d'un graphique de croissance de végétaux Lecture d'un graphique de croissance d'un insecte avec mue (paliers) Lecture d'un graphique décroissant sur la population d'une espèce surexploitée par l'Homme Capacités déclinées dans une situation d'apprentissage Construire un tableau ou un graphique pour présenter les résultats des mesures Connaissances : Tous les organismes vivants sont des producteurs L'influence de l'Homme peut être directe sur le peuplement Connaissances attendues en fin de scolarité Savoir que le vivant présente une unité d'organisation et une diversité. Connaître les modalités de fonctionnement des organismes vivants… Eléments exigibles du socle Connaître les modalités de reproduction, de développement et de fonctionnement des êtres vivants Maîtriser des connaissances sur les actions de l'Homme

  • structure interne de la terre

  • contacts ultérieurs avec l'antigène

  • graphique

  • maîtriser des connaissances sur les actions de l'homme

  • développement des organes reproducteurs

  • étapes de la division cellulaire


Publié le : mardi 19 juin 2012
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Source : ac-nice.fr
Nombre de pages : 4
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ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DUgraphique Capacités générales :Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes  Rechercher,extraireet organiser l’information utileième NIVEAU :6 Construire un graphique en appliquant des consignes Capacité à évaluer en traduire des symboles, des consignes, des observations ; coder, décoder situation:
Indications pour l’évaluation
Type d’activitéCapacités déclinées dans une situation d’apprentissage
Lecture d’un graphique de croissance de végétaux
L’élève lit un graphique
Lecture d’un graphique deLecture d’un graphique croissance d’un insecte avec muedécroissant sur la population (paliers)d’une espèce surexploitée parl’Homme
Construire un tableau ou un graphique pour présenter les résultats des mesures
L’influence de l’Homme peut Tous les organismes vivants sont des producteurs Connaissances :être directe sur le peuplementConnaissances attendues enSavoir que le vivant présente une unité d’organisation et une diversité.fin de scolarité Connaître les modalités de fonctionnement des organismes vivants…Connaître les modalités de reproduction, de développement et deMaîtriser des connaissances sur Eléments exigibles du socle fonctionnement des êtres vivantsles actions de l’Homme
ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DUgraphique Capacités générales :Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Rechercher, extraire et organiser l’information utileième ième NIVEAU :5 ,4 Construire un graphique avec des consignes Capacité à évaluer en Observer, recenser des informations : extraire des informations, décrire le comportement d’une grandeursituation: L’élève construit ou comlète unra hi ueselon des consines précisesIndications pour l’évaluation L’élève extrait des informations à partir d’un graphique
Type d’activitéCapacités déclinées dans une situation d’apprentissage
Connaissances :
Connaissances attendues en fin de scolarité
Eléments exigibles du socle
Construction d’un graphiqueExploitation d’un graphiqueConstruction d’un graphique montrant la quantité de 02 enmontrant le transport et/ou lamontrant la profondeur du foyer fonction du temps dans unesédimentation en fonction de la taillesismique en fonction de la enceinte hermétique (avec et sansde la particule et de la vitesse dudistance par rapport à la fosse ième ièmeième animal) (5) courant(5 )(4 ) Construire un tableau ou unObserver, recenser et organiser desObserver, recenser et organiser graphique pour présenter lesinformations relatives aux dépôtsdes informations relatives aux résultats d’une mesuremouvements des plaques , aux actuels phénomènes associés et aux déformations Chez les végétaux comme chezLa sédimentation correspondLes plaques se rapprochent et les animaux, la resiration essentiellementaux dépôts dess’enfouissent au niveau des consiste à absorber du O2 et àparticules issues de l’érosion fossesocéaniques rejeter du CO2
Savoir uele vivantrésente une or anisationet une diversité. Connaître les modalités du fonctionnement des organismes vivants…Connaître les modalités de fonctionnement des êtres vivants
Connaître les principales caractéristiques de la Terre et de l’organisation de l’Univers
Savoir décrire la surface de la Terre et connaître les phénomènes dynamiques externes
Connaître les principales caractéristiques de la Terre et de l’organisation de l’Univers
Connaître la structure interne de la Terre et les phénomènes dynamiques dont elle est le siège
Exploiter un graphique montrant la quantité d’hormones cérébrales et le développement des organes ième reproducteurs (4)
Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre le déclenchement de la puberté
La puberté est due à une augmentation progressive des concentrations sanguines de certaines hormones fabriquées par le cerveau ; elles déclenchent le développement des testicules et des ovaires Savoir que le vivant présente une organisation et une diversité. Connaître les modalités du fonctionnement des organismes vivants…Connaître les modalités de reproduction et de fonctionnement des êtres vivants
ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DUgraphique Capacitéss générales : Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Rechercher, extraire et organiser l’information utileième NIVEAU :3 Construire un graphique avec des consignes Capacité à évaluer en Observer, recenser des informations: extraire des informations, décrire le comportement d’une grandeursituation: L’élève construit un graphique en choisissant luimême un paramètre de représentation («échelles, axes…). IL sait utiliser un tableur, une Indications pour l’évaluationcalculatrice L’élève repère luimême le comportement d’une grandeurConstruire un graphiqueExploiter un graphique nécessitant laExploiter un graphique à 3 représentant la quantité d’ADNmise en parallèle de 2 courbescourbes (SIDA) Type d’activitéen fonction du temps dans un(antigènes, anticorps)VIH, anticorps, lymphocytes Tcycle de division Décrire le comportement d’uneDécrire le comportement d’une grandeur pour comprendreObserver, recenser, orgnanisergrandeur pour relier l’évolution Capacités déclinées dans des informations pour identifierl’accroissement de la productiondu nombre de virus, de une situation les étapes de la division cellulaired’anticorps à lasuite de contactslymphocytes T et la quantité d’apprentissagesuccessifs avec un antigèned’anticorps chez un individu contaminé par le virus du SIDA La divisiond’une cellule estUne immunodéficience acquise,Les réactions spécifiques sont plus préparée par la copie de chacunrapides et plus efficaces lors dele SIDA, peut perturber le Connaissances : de ses 46 chromosomes.contacts ultérieurs avec l’antigène systèmeimmunitaire Elle se caractérise par la séparation…Connaissances attendues enSavoir uele vivantrésente une unité d’oranisation et une diversité. Connaître les modalités du fin de scolaritéfonctionnement des organismes vivants. Connaître le corps humain et ses possibilités. Eléments exigibles du socle Connaître les modalités de reproduction, de développement et de fonctionnement des êtres vivants
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