Liste des cours 2 semestre printemps 2012

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  • cours - matière potentielle : participation aux activités de la plateforme virtuelle
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  • leçon - matière potentielle : en stage
1 Liste des cours 2e semestre printemps 2012 TABLE DES MATIERES Cours 2-100 / Développement cognitif et apprentissage ...................................... 2 Cours 2-104 / Sociologie de l'éducation ................................................................. 3 Cours 2-105 / Education aux médias ...................................................................... 4 Cours 2-400 / Didactique générale .......................................................................... 5 Cours 2-401 / Didactique de la lecture .................................................................... 6 Cours 2-402 / Didactique des arts visuels et ACM ................................................. 7 Cours 2-403 / Didactique des mathématiques ....................................................... 8 Cours 2-420 / Littérature de jeunesse ..................................................................... 9 Cours 2-450 / Acquisition et Apprentissage des langues ................................... 10 Cours 2-500 / Communication et interaction ........................................................ 11 Cours 2-504 / Epistémologie des sciences .......................................................... 12 Cours 2-505
  • formatrices
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Publié le : mardi 27 mars 2012
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eListe des cours 2 semestre printemps 2012


TABLE DES MATIERES


Cours 2-100 / Développement cognitif et apprentissage ...................................... 2
Cours 2-104 / Sociologie de l’éducation ................................................................. 3
Cours 2-105 / Education aux médias ...................................................................... 4
Cours 2-400 / Didactique générale .......................................................................... 5
Cours 2-401 / Didactique de la lecture .................................................................... 6
Cours 2-402 / Didactique des arts visuels et ACM ................................................. 7
Cours 2-403 / Didactique des mathématiques ....................................................... 8
Cours 2-420 / Littérature de jeunesse ..................................................................... 9
Cours 2-450 / Acquisition et Apprentissage des langues ................................... 10
Cours 2-500 / Communication et interaction ........................................................ 11
Cours 2-504 / Epistémologie des sciences .......................................................... 12
Cours 2-505 / Epistémologie des sciences .......................................................... 13
Cours 2-506 / Etre enseignant-e ............................................................................ 14
Cours 2-600 / Grammaire et orthographe ............................................................. 15
Cours 2-610 / Musique I.......................................................................................... 16
Cours 2-611 / Musique instrumentale : guitare / piano........................................ 17
Cours 2-612 / Art choral ......................................................................................... 18
Cours 2-620 / Arts visuels ...................................................................................... 19
Cours 2-630 / ACM I ................................................................................................ 20
Cours 2-650 / Education physique et sportive ..................................................... 21
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Liste des cours 2 semestre printemps 2012



Cours 2-100 / Développement cognitif et apprentissage

Jacqueline Gremaud - Isabelle Noël - Elisabeth Zeder Formateurs –
Formatrices
Réfléchir à ses représentations de l’apprentissage en début de Objectifs et
compétences formation et suivre leur évolution.
spécifiques
Aborder et connaître différentes théories issues de la psychologie du
développement cognitif de l’enfant en lien avec l’apprentissage :
- Les théories cognitives (cerveau, perception, mémoire,
traitement de l’information, attention, typologie des savoirs…).
- La construction des savoirs (importance des représentations,
des interactions sociales, du transfert).
- La motivation en contexte scolaire.
- L’intelligence et l’éducabilité cognitive (apports de Vygotzky et
Feuerstein, zone proximale de développement, médiation).

Morisette, R. (2002). Accompagner la construction des savoirs. Ouvrage conseillé
Montréal-Toronto : Chenelière / McGraw-Hill
Crahay, M. et Dutrévis, M. (2010) Psychologie des apprentissages
scolaires. Bruxelles : De Boeck
Présence participative au cours
Participation aux activités de la plateforme virtuelle moodle : Exigences pour la
validation http://moodle-fr.hepf.ch.
Tâche complexe n° 1-2.1



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Liste des cours 2 semestre printemps 2012



Cours 2-104 / Sociologie de l’éducation

Sheila Pellegrini – Vania Widmer Formateurs –
Formatrices
Objectifs et • Connaître les bases conceptuelles, les grandes approches de la
compétences sociologie et les principaux auteurs classiques de la sociologie de
spécifiques l’éducation.
• Comprendre et appliquer l’analyse sociologique à quelques
exemples concrets.
• Connaître les différentes instances de socialisation et le
processus.
• Identifier les phénomènes de socialisation différentielle (selon le
milieu familial) et mieux comprendre la socialisation scolaire
(métier d’élève).
• Comprendre et analyser les inégalités scolaires à la lumière de
différentes théories et de l’évolution du système scolaire.
• Analyser les phénomènes des violences scolaires et comprendre
la complexité des facteurs et des explications, ainsi que le rôle de
l’Ecole.

Aucun Ouvrage(s)
imposé(s)
Présence participative, lecture et travaux de groupe et tâche complexe Exigences pour la
validation n° 1-2.2


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Cours 2-105 / Education aux médias

Andy Blunschi - Catherine Liechti Formateurs -
Formatrices
Analyser les cultures de l’information et de la communication actuelles Objectifs et
et passées. Analyser les changements intervenus en les mettant en compétences
spécifiques relation avec sa propre expérience de consommateur.
Analyser et évaluer les aspects économiques, sociaux et politiques
des médias en les confrontant aux valeurs éducatives de l’école.
Disposer de connaissances générales sur la communication et les
médias. Analyser les produits en partant de certains phénomènes
médiatiques actuels.
Percevoir, discriminer et confronter les valeurs et les représentations
véhiculées par les médias.
Connaître et comprendre les enjeux sociaux (socialisation) et
psychologiques (recherches d’identité, identification, etc.) liés aux
comportements des enfants consommateurs.

Aucun Ouvrage(s)
imposé(s)
Présence participative et deux travaux écrits Exigences pour la
validation



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Liste des cours 2 semestre printemps 2012



Cours 2-400 / Didactique générale

Regula Jungo Nussbaumer - Marc Luisoni - Marie-Andrée Richoz Formateurs -
Formatrices Bors
Objectifs et • Susciter la coopération entre élèves.
compétences
• Observer et analyser des situations d'apprentissage.
spécifiques
• Choisir des contenus significatifs et formuler des objectifs dans les
divers domaines d'apprentissage.
• Organiser et planifier des situations d'apprentissage centrées sur
l’élève : contenus, objectifs, activités, formes de travail, niveaux
taxonomiques, modes d’organisation des apprentissages, etc.
• Articuler des situations d’apprentissage de divers types : situation
de départ, situation d’appropriation, situation de consolidation,
situation de réinvestissement, situation d’évaluation, situation de
remédiation, situation d’enrichissement.
• Identifier les fonctions de l’évaluation et explorer des pratiques de
différenciation pour s’adapter aux projets et aux besoins des élèves.
• Analyser ses expériences pratiques et développer ses compétences
de praticien-ne réflexif-ve.

Aucun Ouvrage(s)
imposé(s)
Présence participative et analyse de séquences d’enseignement-Exigences pour la
validation apprentissage menées en stage
Examen oral : analyse de séquences conduites en stage


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Cours 2-401 / Didactique de la lecture

Véronique Marmy Cusin - Christian Yerly Formateurs -
Formatrices
• Identifier les représentations de l’acte de lire chez les enfants. Objectifs et
• Conduire des interviews pour recueillir ces représentations. compétences
spécifiques • Comparer des définitions de l’acte de lire et de l’apprentissage de la
lecture.
• Décrire des activités de lecture en cycle 1 (axes de l’apprentissage
de la lecture).
• Décrire les étapes principales de l’apprentissage de la lecture du
préscolaire à la 6P (évolution du lecteur).
• Décrire des genres de textes différents, identifier les fonctions de la
lecture, les diverses intentions d’un lecteur et les modes de lecture
qui y correspondent.
• Nommer les divers objectifs poursuivis en lecture du préscolaire à la
6P.
• Décrire le modèle interactif et les processus à mettre en œuvre pour
comprendre un texte.
• Elaborer et conduire des activités visant le repérage et/ou la lecture
fonctionnelle.
• Elaborer et conduire des activités visant la compréhension d’un
texte.
• Définir des critères pour évaluer la lecture à haute voix.
• Elaborer des activités qui visent le développement de la lecture à
haute voix de communication.
• Analyser sa pratique à l’aide de critères définis et faire des liens
théorie-pratique.

Giasson, J. (2004) La lecture, de la théorie à la pratique. Bruxelles: De Ouvrage(s)
imposé(s) Boeck.

Présence participative. Conduire des interviews d’enfants et analyser Exigences pour la
validation une séquence d’enseignement-apprentissage



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Liste des cours 2 semestre printemps 2012



Cours 2-402 / Didactique des arts visuels et ACM

Vincent Marbacher - Anne-Marie Rey Formateurs -
Formatrices
Objectifs et • Concept de la créativité.
compétences • Intégrer l’art comme source d’inspiration pour l’élaboration de
spécifiques
projets pédagogiques.
• Formuler des objectifs spécifiques à la branche. Elaborer d’une
progression de leçons autour d’un thème du domaine visuel.
• Connaître et utiliser de manière pertinente la littérature relative au
sujet

ACM aux éd. LEP Lausanne Ouvrage(s)
imposé(s) EV et ACM aux éd. scolaires, Berne
Présence participative ainsi que planifier et réaliser une leçon en Exigences pour la
validation stage.



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Liste des cours 2 semestre printemps 2012



Cours 2-403 / Didactique des mathématiques

René Dénervaud - Nicolas Dreyer Formateurs -
Formatrices
Objectifs et • Identifier les étapes de la résolution d’un problème.
compétences • Analyser à priori des problèmes.
spécifiques
• Déterminer les variables didactiques d’un problème.
• Analyser des fonctionnements d’élèves.
• Déterminer l’origine de ces fonctionnements.
• Analyser des moyens d’enseignement.
• Identifier des difficultés liées à l’apprentissage de la numération.

Aucun Ouvrage(s)
imposé(s)
Présence participative et tâche complexe no 1-2.1 Exigences pour la
validation



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Liste des cours 2 semestre printemps 2012



Cours 2-420 / Littérature de jeunesse

Marie-Andrée Richoz Bors - Christian Yerly Formateurs -
Formatrices
Découvrir, comparer et évaluer des livres pour enfants et pour jeunes. Objectifs et
compétences Développer son intérêt et son plaisir pour la littérature de jeunesse et
spécifiques
se constituer un choix personnel d’auteurs, d’illustrateurs, de
collections, etc.
Interpréter des textes à haute voix dans une situation de
communication.
Susciter et développer le plaisir de lire chez l'enfant et le jeune :
• Aménager un coin-lecture, créer un cadre stimulant pour
l'enfant.
• Organiser des coins-expositions et animer diverses activités de
découvertes et d’exploration des livres.
• Planifier des animations en lecture selon diverses entrées : un
thème, un genre littéraire, un-e auteur-e, un-e illustrateur/trice,
un personnage (héros), une édition ou une collection, un fait
d’actualité, etc.
Brasseur, P. (2003) 1001 activités autour du livre Ouvrage(s)
imposé(s) Paris : Casterman

Présence participative Exigences pour la
validation Conduire en stage un projet contenant diverses animations et en faire
une analyse par écrit.


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Liste des cours 2 semestre printemps 2012



Cours 2-450 / Acquisition et Apprentissage des langues

Elisabeth Zeder Formateurs -
Formatrices
Connaître différents courants théoriques de l’acquisition du langage et Objectifs et
compétences prendre conscience de ses propres théories implicites.
spécifiques
Etre familier avec la notion de répertoire plurilingue, être sensibilisé à
son propre répertoire plurilingue.
Comprendre l’utilité des théories scientifiques pour l’enseignement des
langues et savoir comment on peut s’en servir pour favoriser le
développement des répertoires des élèves.
Savoir observer et analyser les processus d’acquisition lecture-écriture
en classe durant l’enseignement de la langue scolaire et/ou des
langues étrangères.
Connaître l’existence des processus d’acquisition scolaires et
extrascolaires à partir de l’exemple de la double acquisition du
langage écrit chez des enfants bi/plurilingues.

Florin, A. (1999) Le développement du langage. Paris : Dunod, Ouvrages suggérés
Collection Les topos
Goigoux, R. & Cèbe, S. (2006) Apprendre à lire à l’école. Paris : Retz
(utile pour la didactique de la lecture également)
Crahay, M. et Dutrévis, M. (2010) Psychologie des apprentissages
scolaires. Bruxelles : De Boeck (Chapitres 8-11)

Présence participative et participation aux activités d’apprentissage et Exigences pour la
validation d’évaluation sur la plate-forme moodle : http://moodle-fr.hepf.ch.
Travail d’observation filmée du langage de l’enfant en contexte
scolaire



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