MISE À NIVEAU

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601-004-50 Automne 2008 DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours COURS : MISE À NIVEAU PROGRAMME : Tous les programmes DISCIPLINE : Français, langue d'enseignement et littérature Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 2 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU ℡ poste courriel ou site web GUYLAINE FONTAINE E-134 6605 PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT BUREAU ℡ poste courriel France Mongeau E-107 2661 france.
  • lecture des aurores montréales
  • carnet de lecteur semaines
  • rédaction no
  • politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux
  • œuvre littéraire
  • présentations
  • présentation
  • politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages
  • texte
  • textes
  • langues
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Publié le : lundi 26 mars 2012
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601-004-50
Automne 2008

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS
Plan de cours
COURS : MISE À NIVEAU

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 2

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU ℡ poste courriel ou site web
E-134 6605 guylaine.fontaine@college-em.qc.ca GUYLAINE FONTAINE




PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
Avant-midi
Après-midi


COORDONNATRICES DU BUREAU ℡ poste courriel
DÉPARTEMENT
France Mongeau E-107 2661 france.mongeau@college-em.qc.ca
Rachel Belzile E-107 2661 rachel.belzile@college-em.qc.ca
2
PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE
- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature.
C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles
non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux
procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à
former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en
trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes
aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes
circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la
langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d'accroitre la qualité de sa présence au
monde, à sa société et à son milieu culturel.
- Pour vous, ce cours est un préalable absolu: Écriture et littérature, 601-101-04.


OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :
Répondre aux exigences d'entrée en lecture et écriture au collégial.

Objectif particulier :
Rédaction d'un texte cohérent et pertinent de 500 mots.
Critères de performance :
Contenu (20%) : cohérence et pertinence.
Langue (80%) : un maximum de 28 erreurs d'orthographe, de grammaire, de syntaxe et de ponctuation
(1 faute aux 18 mots).
Objectifs d'apprentissage :
1. Respecter les règles de la structure de la phrase.
2. Respecter le code orthographique.
3. Respecter les règles de la structure du texte.
4. Dégager le sens de textes courants et littéraires.
5. Rédiger et réviser un texte lié à la compréhension d'une œuvre littéraire.







2 3

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Ce cours est bâti de façon à vérifier, à chaque trois semaines, si la compétence visée est atteinte. Entre ces
évaluations, consistant en de courts textes (500 mots) rédigés en classe, il y aura:
- des exposés magistraux;
- des exercices en classe et à la maison;
- des ateliers;
- des travaux de lecture et d'écriture.
La pondération (2-2-2) de ce cours indique 4 heures par semaine de travail personnel en classe et en dehors
de la classe. Cette période est nécessaire et essentielle à la réussite du cours. La réflexion personnelle, l'étude
et l'analyse des notes de cours feront surgir les questions et les problèmes qui vous permettront d'évaluer
vous-mêmes vos progrès.

PLANIFICATION DU COURS
Ce calendrier de travail pourrait être sujet à changements en cours de session.
CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE
PERSONNELLE
Semaines 1-2-3-4
Présentation du cours Lecture les textes sur la langue (J-
F Lisée, P. Foglia, J. Forest, C. Les difficultés de la langue française : réflexion & discussion
Duneton)
Le texte argumentatif / le plan
Lecture du roman C’est pas moi,
Rédaction 1 : texte argumentatif sur la langue je le jure, B. Hébert
Retour en classe sur les rédactions
Principes d’autocorrection
Semaines 4-5-6-7-8-9
Présentation et analyse de C’est pas moi je le jure Lecture du roman Alice court avec
Définition du sujet d’analyse / élaboration d’un plan René, B. Hébert
Rédactions no 2 & 3 (même sujet en 2 versions)

eL’autocorrection et la 2 version
Rencontres individuelles entre les deux versions (sem. 7 )
Semaines 9-10-11-12-13
Présentation et analyse de Alice court avec René Visionnement du film (en salle)
C’est pas moi je le jure, Falardeau
Définition du sujet d’analyse / élaboration d’un plan
Rédaction no 4 Alice court avec René (Sem 11 : journée ER)
Discussions à propos du film /ateliers
Rencontres individuelles : mise au point sur rédaction 4
Semaine 14
Présentation des sujets pour la rédaction finale et
élaboration en classe d’un plan détaillé
34
Semaine 15
Rédaction 5
ŒUVRES À L’ÉTUDE
Essais :
Cahier Coop sur la langue #... ou photocopies en classe
Romans :
HÉBERT, Bruno. C’est pas moi, je le jure, Boréal, 1997.
HÉBERT, Bruno. Alice court avec René, Boréal, 2000.
Ouvrage de référence :
L’anti-fautes d’othographe, Larousse, 2008.

MÉDIAGRAPHIE
BESCHERELLE, L'art de conjuguer 12 000 verbes, Ville LaSalle, Hurtubise-HMH.
DE VILLERS, Marie-Éva, Multidictionnaire des difficultés de la langue française, Montréal, Québec-Amérique,
1992, 1321 pages.
GADBOIS, Vital, Écrire avec compétence au collégial, Beloeil, Éd. La lignée, 1994, 178 pages.
GRÉVISSE, Maurice, Précis de grammaire française, Paris, Duculot, 1969, 291 pages.
REY-DEBOVE, Josette et REY, Alain, Le nouveau Petit Robert, Paris, Dictionnaires Le Robert.

ÉVALUATION
Activités d'évaluation
Échéance
Description de l’activité Pondération Contexte de réalisation (date de remise d’un
d’évaluation (%) travail ou période
d’examen)
Rédaction no. 1 Rédaction en classe Semaine 3 Les deux
meilleurs
Rédaction no. 2 Rédaction en classe Semaine 6
résultats
seront retenus Rédaction no. 3 Rédaction en classe Semaine 8
66% Rédaction no. 4 (JR) Rédaction en classe Semaine 11
Rédaction finale (EC) Rédaction en classe: 4 heures Semaine 15 34%
TOTAL : 100
EXEMPTION SPÉCIALE
Un étudiant qui aura satisfait, dans deux rédactions consécutives, aux critères de performance susdits
pourra effectuer, pour le restant de la session, une démarche individuelle supportée par le professeur en
tutorat.
Nonobstant cette disposition, notez que la présence en classe lors de la cinquième et dernière activité
de rédaction reste obligatoire.
4 5

CONDITIONS DE RÉUSSITE
(1) NOTE DE PASSAGE
La note de passage est de 60 %.
De plus l’étudiant qui, lors de la cinquième et dernière rédaction, ne satisfait pas aux critères de
performance échoue au cours.

(2) PRÉSENCE AUX COURS
La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.
Politique départementale de présence en classe
1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à
rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).
2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se
sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.
3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX
Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.
Politique départementale concernant la remise des travaux
Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et
l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une
pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX
L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège.
Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du
Collège. Voici les adresses :
http://www.college-em.qc.ca/biblio
http://www2.college-em.qc.ca/scienceshumaines/methodologie/
Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux
Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES
Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques
politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle
d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la
Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de
harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.
Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse
suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,
ce dernier est la seule version légale et appliquée.
56
ANNEXE
Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE


G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal
G2 Accord dans le groupe verbal
G3 Accord du participe passé
G4 Formes verbales
G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure
S2 Concordance verbale
S3 Marqueurs de relation
S4 Pronoms et des déterminants
S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de
langue)


T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules
T2 Règles typographiques



6 7


601-004-50
Automne 2008

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS
Plan de cours
COURS : MISE À NIVEAU

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Étude
Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 3
personnelle :

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU ℡ poste courriel ou site web
MARIE-PIERRE TURCOT E-136 6657 marie-pierre.turcot@college-em.qc.ca




PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
Avant-midi
Après-midi




COORDONNATRICES DU BUREAU ℡ poste courriel
DÉPARTEMENT
France Mongeau E-107 2661 france.mongeau@college-em.qc.ca
rachel.belzile@college-em.qc.ca Rachel Belzile E-107 2661

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PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

Objectif de la discipline :
La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature.
C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs
sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est
écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous
cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes
littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même
coup, en faire des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de
littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que
l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout
individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

Pour vous, ce cours est un préalable absolu au cours Écriture et littérature, 601-101-04.


PARTICULARITÉ DU COURS

Le cours de mise à niveau en français constitue un cours d’appoint, qui s’ajoute au cursus de
certains élèves dont les habiletés en lecture et en écriture ont été jugées insuffisantes pour qu’ils
réussissent leurs études collégiales, en particulier leurs cours de la formation générale en français
et en philosophie.
Plus qu’un simple cours de grammaire, ce cours se veut une préparation complète à la séquence
des cours de littérature qui vise à développer chez l’élève les habiletés nécessaires pour
comprendre les finesses d’une œuvre littéraire et pour en rendre compte dans une rédaction
cohérente et correcte.
Ainsi, ce cours initiera l’élève à la lecture littéraire grâce à l’analyse d’un recueil de nouvelles,
tout en lui rappelant les notions, outils et techniques nécessaires à la révision linguistique de ses
propres textes.


OBJECTIFS MINISTÉRIELS
8 9

Compétence :
Répondre aux exigences d'entrée en lecture et écriture au collégial.
Objectif général :
Rédiger et réviser un texte de 500 mots lié à la compréhension d’une œuvre littéraire.
Objectifs particuliers :
1. Respecter les règles de la structure de la phrase.
2. Respecter les règles du code orthographique et grammatical.
3. Recourir à un vocabulaire précis et varié.
4. Respecter les règles de la structure du texte.
5. Dégager le sens de textes courants et littéraires.
Critères de performance :
- Contenu (20%) : cohérence et pertinence.
- Langue (80%) : un maximum de 28 erreurs d'orthographe, de grammaire, de syntaxe et de
ponctuation (1 faute aux 18 mots).


STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Toutes les trois semaines, la compétence en rédaction sera évaluée grâce à des textes de 500
mots, rédigés en classe, autour d’une nouvelle. Diverses activités y prépareront l’élève.
Activités en classe
Les heures de cours seront partagées en :
- ateliers d’explication de textes et discussions en groupe ;
- rappel des règles de construction de la phrase ;
- révision des principales difficultés grammaticales et orthographiques ;
- exercices traditionnels de syntaxe, ponctuation, grammaire et vocabulaire, au besoin.

Activités en dehors de la classe
L’élève devra de plus consacrer environ trois heures de travail personnel à :
- la lecture de l’œuvre obligatoire ;
- la tenue d’un carnet de lecteur;
- des exercices supplémentaires au C.A.F. ;
- la rédaction et la correction de ses travaux.

Rencontres au bureau de la professeure
re e- une rencontre individuelle obligatoire autour de la 1 ou de la 2 rédaction ;
- des rendez-vous ponctuels aussi fréquents que nécessaires.


PLANIFICATION DU COURS
10
ACTIVITÉS D’ÉTUDE
CONTENU
PERSONNELLE
Semaines 1 à 4
- Présentation du cours Achat des livres
- Débat sur la langue et l’identité
Lecture des Aurores - Atelier sur « Gris et blanc » et discussion
montréales (p. 7 à 62) - Présentation des exigences pour la chronique
Rédaction et révision d’une chronique autour de « Gris et Tenue du carnet de lecteur
blanc »
- Mini-test sur les nouvelles étudiées
- Formation du jury littéraire; première séance de débat
Semaines 5 à 7
- Correction de la chronique et exercices linguistiques Lecture des Aurores
- Atelier sur « Tenue de ville » et discussion montréales (p. 63 à 124)
- Présentation des exigences pour la critique
Tenue du carnet de lecteur Rédaction et révision d’une critique de « Tenue de ville »
- Mini-test sur les nouvelles étudiées
- Deuxième séance de débat du jury littéraire
Semaines 8 à 10
- Correction de la critique et exercices linguistiques Lecture des Aurores
- Atelier sur « Léa et Paul, par exemple » et discussion montréales (p. 125 à 196)
Rédaction et révision d’une chronique autour de « Léa et
Tenue du carnet de lecteur Paul, par exemple »
- Mini-test sur les nouvelles étudiées
- Troisième séance de débat du jury littéraire
Semaines 11 à 13
- Correction de la chronique et exercices linguistiques Lecture des Aurores
- Mini-test sur les nouvelles étudiées montréales (p. 197 à 239)
- Dernière séance de débat du jury littéraire
Tenue du carnet de lecteur Rédaction au choix : chronique ou création littéraire
Semaine 14
- Correction de la rédaction et exercices linguistiques Révision du carnet de
- Atelier sur « Les aurores montréales » et discussion lecteur
Remise du carnet de lecteur
Préparation finale
Semaine 15
Rédaction finale : critique de la nouvelle « Les aurores
montréales »
Ce calendrier pourrait être modifié en cours de session.
CALENDRIER DES LECTURES
Il vous faudra lire dans Les Aurores montréales
les pages 7 à 62 pour la semaine 4
les pages 63 à 124 pour la semaine 7
les pages 125 à 196 pour la semaine 10
les pages 197 à 239 pour la semaine 12

ACTIVITÉS D'ÉVALUATION
Description de l’activité Pondération Contexte de Échéance
d’évaluation (%) réalisation
Chronique autour de « Gris et blanc » en classe semaine 3 Seuls les
deux
Critique de « Tenue de ville » en classe semaine 6
10

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