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  • cours - matière potentielle : sciences obligatoire
  • cours - matière potentielle : secondaire
PROGRAMME D'ÉDUCATION INTERNATIONALE P o l y v a l e n t e M a r c e l - L a n d r y 2010 -2011
  • respect envers les besoins
  • esprit d'entente mutuelle et de respect interculturel
  • élèves venant d'horizons culturels
  • multitude de connaissances positives
  • société des écoles d'éducation internationale
  • conduite d'investigations et de recherches
  • disciplines scolaires
  • discipline scolaire
  • projets personnels
  • projets personnel
  • projet personnel
  • connaissance
  • connaissances
Publié le : lundi 26 mars 2012
Lecture(s) : 71
Source : landry.e.csdhr.qc.ca
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PROGRAMME D’ÉDUCATION INTERNATIONALE
Polyvalente Marcel-Landry
2010 -2011La polyvalente Marcel-Landry est
l’une des trois écoles de la
commission scolaire des Hautes-
Rivières à dispenser le programme
d’éducation internationale (PPCS).
Membre de la SÉBIQ (Société des
établissements du baccalauréat
i n t e r n a t i o n a l d u Q u é b e c )
(www.sebiq.ca) et prochainement
accréditée par le BI (Organisation du
baccalauréat international située en
Angleterre) (www.ibo.org), nous
offrons ce programme depuis
septembre 2009.
Sans doute rêves-tu d’un monde
m e i l l e u r o ù l e s g e n s v i v e n t
harmonieusement aussi bien dans
leur environnement immédiat que
partout sur la Terre et où tous
contribuent à bâtir un monde de
paix? Le PPCS privilégie une
approche interdisciplinaire qui, grâce
aux aires d’interaction et au profil de
l’apprenant, dépasse l’accent mis
généralement sur les matières
t r a d i t i o n n e l l e s . I l f a v o r i s e u n
apprentissage global et concret qui,
progressivement, produira des
changements sensibles dans tes
comportements, tes attitudes et tes
valeurs, et contribuera à développer
ta curiosité intellectuelle, tes
connaissances et ta sensibilité
nécessaires pour contribuer à bâtir
un monde meilleur et plus paisible,
dans un esprit d’entente mutuelle et
de respect interculturel, tant à
l’égard de l’environnement humain
que naturel. Ce programme veut
t r a n s m e t t r e u n e p h i l o s o p h i e
humanitaire et former des citoyens
responsables et conscients des
problématiques universelles.
PROGRAMME D’ÉDUCA TION INTERNA TIONALE 2À la fin du secondaire,
l’élève pourra recevoir :
Le diplôme d’études secondaires (DÉS)
du Ministère de l’éducation, des loisirs et
des sports.
L e d i p l ô m e d ’ é d u c a t i o n s e c o n d a i re
internationale (DÉSI) de la Société des
écoles d’éducation internationale.
L’attestation d’éducation secondaire
internationale (AÉSI) de la Société des nationale.
Le Certificat de premier cycle secondaire
(CPCS) de l’organisation du baccalauréat
international.
Ainsi, en t’inscrivant au D.É.S.I., en plus d'atteindre tous les objectifs d'un cours secondaire régulier,
tu pourras compter sur
• la maîtrise de l'anglais et de l'espagnol;
• une ouverture sur le monde, une capacité à porter un jugement critique sur l'être humain et la
société;
• la réussite des cours enrichis en mathématiques, en sciences et en langues, en intégrant les
préoccupations environnementales, la santé, le génie créateur de l'homme;
• une implication communautaire reconnue;
• une connaissance des méthodes de recherche par la préparation et la présentation d'un projet
personnel.
Ce programme comprend des exigences particulières:
• Français: apprentissage approfondi de la grammaire, histoire de la langue, littérature, programme de
lecture enrichi;
• Anglais: grammaire, programme de lecture, littérature;
• Espagnol: apprentissage de la langue et initiation à la culture espagnole;
• Sciences: cours de sciences obligatoire en 5e secondaire, soit chimie ou physique;
• Sciences humaines: histoire ou géographie obligatoire en 5e secondaire;
• Arts et technologie: cours dans ces domaines tout au long du programme.
En ce qui concerne les volets de formation suivants, ils sont intégrés au programme d’études de
chaque année du secondaire:
• Méthodologie: menant à un projet personnel en 5e secondaire (essai, création ou organisation d’un
événement);
• Développement des attitudes: tolérance, sens des responsabilités, créativité;
• Communauté et service: engagement dans la famille, l’école, la collectivité;
• Projets interdisciplinaires: projets réalisés avec la contribution de deux ou plusieurs matières.
Le PPCS est porteur de certaines valeurs : ouverture sur le monde, découverte des différences qui s'y
trouvent et de la richesse que constitue cette diversité, respect dû aux autres et appel à l'engagement
dans la communauté. L'ensemble du programme est inspiré par trois concepts fondamentaux qui
imprègnent ton expérience scolaire tout au long de tes études secondaires
PROGRAMME D’ÉDUCA TION INTERNA TIONALE 3Ouverture inter cultur elle
Les programmes du BI ne sont pas destinés exclusivement à des
établissements scolaires internationaux, indépendants de tout système scolaire
national, où l'effectif est composé d'élèves venant d'horizons culturels et
linguistiques différents. Ils peuvent être au cœur du projet éducatif
d'établissements nationaux où l'effectif est plutôt homogène. Le concept
d'ouverture interculturelle vise à développer chez l'élève de tout établissement le
goût de connaître et d'apprécier la culture d'autres milieux que le sien, une
attitude d'accueil, d'ouverture et de tolérance devant les différences que lui
révèle la connaissance progressive qu'il acquiert du monde qui l'entoure. De
plus, L'ouverture interculturelle va plus loin que la simple tolérance des autres
cultures. C'est une compréhension de l'autre dans une perspective pacifique,
une disposition à coopérer avec les autres cultures en respectant les différences
culturelles, en mettant en relief les points communs et les valeurs partagées :
• tu t’intéresseras aux autres cultures,
• tu t'informeras de ce qui se passe dans le monde,
• tu participeras à des événements interculturels et
• tu feras des voyages réels ou virtuels dans d'autres pays ou communautés culturelles.

Éducation globale
Les champs disciplinaires sont nécessaires pour systématiser l'apprentissage et
saisir la méthodologie propre à chaque discipline ou ensemble de matières. Ils
ne doivent cependant pas constituer un obstacle à une compréhension globale
de phénomènes complexes. Le PPCS propose un enseignement qui transcende
les matières scolaires traditionnelles. Au fil d'activités qui privilégient une
approche interdisciplinaire, tu seras invité à découvrir les liens entre les diverses
matières qui te sont proposées tout au long de ton parcours scolaire et l'apport
de chacune à la construction de ta compréhension de la réalité du monde. Il
s'agit de relier les connaissances entre elles, entre les différentes disciplines et
de relier les connaissances au monde extérieur :
• tu chercheras des liens entre les disciplines scolaires et la vie quotidienne,
•e chacune des disciplines scolaires et
• tu chere les matières scolaires et les aires d'interaction.
Communication
Le PPCS vise à faire de l'élève un être désireux d'apprendre toute sa vie,
capable de réfléchir de façon autonome et apte à communiquer sa pensée.
C'est pourquoi le programme accorde une grande importance au
développement de tes habiletés à cet égard. L'apprentissage des langues revêt
une importance capitale, mais aussi celui de différentes formes d'expression et
d'autres langages: scientifique, mathématique, artistique, technologique.
Somme toute, il s'agit de parvenir à une bonne maîtrise de ta propre langue
écrite et orale afin d'exprimer clairement tes idées, tes attitudes et tes
sentiments. En plus, il s'agit d’apprendre d’autres langues afin d'apprécier et de
communiquer avec d'autres cultures.
PROGRAMME D’ÉDUCA TION INTERNA TIONALE 4Les aires d’interaction
Les aires constituent l’élément central et
distinctif du PPCS. L’enseignement des matières à
travers les contextes fournis par les aires d’interaction
p e r m e t d e c o n c e n t re r l ’ e n s e i g n e m e n t e t
l’apprentissage sur les attitudes, les valeurs et les
compétences.
• elles donnent une signification à l’apprentissage à
travers l’exploration de questions concrètes ;
• elles fournissent des contextes aux concepts
fondamentaux du PPCS et au profil de l’apprenant
de l’IBM qui sous-tendent la philosophie du
programme ;
• elles encouragent les élèves à développer des
capacités de réflexion de haut niveau pour
approfondir leur compréhension ;
• elles offrent un cadre favorable aux recherches
des élèves ;
• elles peuvent aider les élèves à développer des
attitudes positives et à acquérir un sens de la
responsabilité personnelle et sociale ;
• elles incitent les élèves à réfléchir pour mieux se
connaître en tant qu’apprenants ;
• elles peuvent amener les élèves à passer des
connaissances théoriques à l’action réfléchie ;
• elles contribuent à adopter une approche
interdisciplinaire de l’apprentissage ;
• elles permettent d’élaborer et d’organiser le
programme d’études autour d’un langage
commun.
!
Les aires d’interaction sont au
cœur de la recherche et de
l’apprentissage actif et peuvent
t’encourager à agir de façon
responsable dans les divers
contextes rencontrés pendant ton
parcours scolaire. Les aires
d’interaction permettent aux
enseignants comme aux élèves
d’enquêter sur le contenu des
matières par le questionnement,
! l’explication, la découverte et
l’action.
PROGRAMME D’ÉDUCA TION INTERNA TIONALE 5Le profil de
l’apprenant
C’est le profil de ceux qui apprennent
tout au long de leur vie et qui s’efforcent
d’être :
Des Investigateurs !
Ils développent leur curiosité naturelle. Ils
acquièrent les compétences nécessaires
à la conduite d’investigations et de
recherches et font preuve d’autonomie
dans leur apprentissage. Ils ont vraiment
envie d’apprendre et ce plaisir
d’apprendre les accompagnera tout au
long de leur vie.
Informés et instruits
Ils explorent des concepts, des idées et
des problèmes qui sont d’importance à
l’échelle locale et mondiale. Ce faisant, ils
acquièrent des connaissances
approfondies et développent une bonne
compréhension dans un éventail de
disciplines vaste et équilibré.
Des penseurs !
Ils s’exercent à appliquer leurs capacités
de réflexion de façon critique et créative,
afin d’identifier et d’aborder des
problèmes complexes et de prendre des
décisions réfléchies et éthiques.
Des communicateurs !
Ils comprennent et expriment des idées
et des connaissances avec assurance et
créativité dans plus d’une langue ou d’un
langage et en utilisant une variété de
modes de communication. Ils collaborent
efficacement et volontairement avec les
autres.
Intègres
Ils adhèrent à des principes d’intégrité et
d’honnêteté, et possèdent un sens
profond de l’équité, de la justice et du
respect de la dignité de chaque individu,
des groupes et des communautés. Ils
sont responsables de leurs actes et de
leurs conséquences.
PROGRAMME D’ÉDUCA TION INTERNA TIONALE 6Le profil de
(suite)l’apprenant
Ouverts d’esprit
Ils comprennent et apprécient leurs
propres cultures, racines et vécus, mais
n’en sont pas moins réceptifs aux points
de vue, valeurs et traditions d’autres
individus et communautés. Ils ont
l’habitude de rechercher et d’évaluer un
éventail de points de vue et sont
disposés à en tirer des enrichissements.
Altruistes !
I l s f o n t p re u v e d ’ e m p a t h i e , d e
compassion et de respect envers les
besoins et sentiments des autres. Ils
accordent une grande importance au
service et ils oeuvrent concrètement à
l’amélioration de l’existence d’autrui et de
l’état de l’environnement.
Audacieux !
Ils abordent situations inhabituelles et
i n c e r t i t u d e s a v e c c o u r a g e e t
discernement et ils ont l’indépendance
d’esprit nécessaire pour explorer de
nouveaux rôles, idées et stratégies. Ils
sont courageux et savent défendre leurs
convictions avec éloquence.
Équilibrés !
Ils comprennent l’importance d’un bon
équilibre intellectuel, physique et affectif
dans l’atteinte de leur bien-être personnel
et de celui des autres.
Réfléchis
Ils opèrent un retour sur eux-mêmes et
examinent de façon critique leur propre
apprentissage et leurs expériences. Ils
s o n t c a p a b l e s d ’ é v a l u e r e t d e
comprendre leurs points forts et leurs
limites afin d’appuyer leur apprentissage
et leur développement personnel.
PROGRAMME D’ÉDUCA TION INTERNA TIONALE 7N o u s v o u l o n s , p a r n o s
approches, t’aider à devenir un
citoyen éveillé, responsable,
conscient des besoins de tes
concitoyens et désireux de
t'engager à les satisfaire et à
rendre le monde meilleur. Nous
v o u l o n s a u s s i t ’ a i d e r à
t’impliquer activement dans tes
apprentissages et aussi te
!permettre de te développer
g l o b a l e m e n t . A i n s i , t o n
e n g a g e m e n t d a n s c e
p r o g r a m m e t ’ a i d e r a à
développer ton ouverture sur le
monde, à acquérir une multitude
de connaissances positives face
à a u t r u i e t t ’ a m è n e r a à
encourager les gens à tendre
vers un monde meilleur et plus
paisible.
Nous t’accompagnerons tout au
long de ta démarche, afin de te
permettre de devenir un adulte
h e u r e u x q u i p r e n d r a l a
responsabilité de rendre les gens
heureux autour de lui.
PROGRAMME D’ÉDUCA TION INTERNA TIONALE 8

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