SAINT-LIZIER Cycle I

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CDDP de l'Ariège – 1 CRDP Midi-Pyrénées CDDP Ariège SAINT-LIZIER Cycle I Ressources d'accompagnement de la carte des ressources culturelles locales de l'Ariège Site du CDDP de l'Ariège : Carte des ressources culturelles locales : Auteur : André Vuidepot (CDDP de l'Ariège) Avec le soutien du Conseil Général de l'Ariège
  • ressources ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • décoration de fenêtres en papier-vitrail
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Publié le : lundi 26 mars 2012
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Source : cndp.fr
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Ressources d’accompagnement
CRDP Midi-Pyrénées de la carte des ressources culturelles
CDDP Ariège locales de l’Ariège
SAINT-LIZIER
Cycle I
Site du CDDP de l’Ariège : www.crdp-toulouse.fr/cddp09
Carte des ressources culturelles locales : www.cartedesressources.cndp.fr
Auteur : André Vuidepot (CDDP de l’Ariège)
Avec le soutien du Conseil Général de l’Ariège
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 1Sommaire
I – Saint-Lizier – Cycle I ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4
1. Compétences mobilisées pour l’activité …………………………………………………………………………………………………………… 4
2. Proposition de séquences ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.1 Phase 1 : Entrée par la lecture d’un album (plusieurs séances) entre deux proposés ………………… 6
2.2 Phase 2 : Visite de Saint-Lizier. Voir le parcours-découverte – Cycle I
(une séance de 3 heures environ) …………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.3 Phase 3 : Propositions d’exploitation (plusieurs séances selon le projet de la classe) …………… 6
2.3.1 Scénario 1 : La cathédrale ………………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.3.1.1 L’extérieur ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.3.1.2 Les vitraux ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7
2.3.1.3 Le bestiaire 9
2.3.1.4 Les orgues 9
2.3.2 Scénario 2 : Le cloître ………………………………………………………………………………………………………………………………… 9
2.3.3 Scénario 3 : La pharmacie 9
2.3.4 En ville ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9
2.3.4.1 Les coquilles Saint-Jacques ……………………………………………………………………………………………………………… 9
2.3.4.2 Les maisons à colombage …………………………………………………………………………………………………………………… 9
2.3.4.3 Les métiers 10
2.3.5 Activités autour de la séquence 10
2.3.5.1 Apprentissage langage, graphisme, écriture ……………………………………………………………………………… 10
2.3.5.2 Découvrir le monde, perception ……………………………………………………………………………………………………… 10
2.3.5.3 Découvrir le monde, utiliser un ordinateur ………………………………………………………………………………… 10
2.3.5.4 Sensibilité, imagination, création …………………………………………………………………………………………………… 10
3. Ressources …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10
3.1 Ressources en musique ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 10
3.2 Ressources en lignes …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10
3.3 Autres ressources ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11
II – Parcours-découverte – Cycle I …………………………………………………………………………………………………………………………… 12
1. En arrivant 12
2. La cathédrale ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12
2.1 L’extérieur ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12
2.2 L’entrée……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12
2.3 L’intérieur 13
2.3.1 L’ambiance ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13
2.3.2 Les vitraux ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13
2.3.3 Le bestiaire 13
2.3.4 La nef et l’orgue …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 2 3. Le cloître ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14
3.1 Les gisants ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14
3.2 Les sarcophages …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14
4. La salle du Trésor ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14
5. La pharmacie 15
6. La ville …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15
6.1 Les coquilles Saint-Jacques ……………………………………………………………………………………………………………………………… 15
6.2 Les échoppes ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 16
6.3 Les maisons à colombage ………………………………………………………………………………………………………………………………… 16
6.4 Les fers à cheval 16
6.5 Les dates ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 17
6.6 Les gargouilles, l’évacuation de l’eau de pluie ………………………………………………………………………………………… 17
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 3I – Saint-Lizier – Cycle I
1. COMPÉTENCES MOBILISÉES POUR L’ACTIVITÉ CYCLE I
S’approprier le langage
• Échanger, s’exprimer
Le1 : Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité, (hors contexte de réalisation).
Le3 : Relater un événement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire.
Le4 : Produire un oral compréhensible par autrui.
Le5 : Participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange.
Le7 : Chanter une chanson mimée (Les Deux Licornes…).
• Comprendre :
Lc2 : Comprendre une histoire lue par l’enseignant(e), la raconter en restituant les enchaînements
logiques et chronologiques, histoire plus étoffée d’une année sur l’autre.
Lc3 : Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant(e), faire des liens avec les questions qui
se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe.
• Progresser vers la Maîtrise de la langue
Lm1 : Construire des phrases complexes.
Lm2 : Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé.
Lm7 : S’intéresser au sens des mots, repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un mot
nouveau en contexte, interroger l’enseignant(e) sur le sens d’un mot.
Lm3-4-5 : Comprendre, acquérir, mémoriser et utiliser un vocabulaire pertinent concernant les activi-
tés scolaires, les récits personnels et le rappel des histoires entendues.
Découvrir l’écrit
• Se familiariser avec l’écrit :
LEé1 : Reconnaître les types d’écrit rencontrés.
LEé2 : Se repérer dans un livre.
LEc1 : Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension en interrogeant le
maître sur le sens inconnu de mots, d’expression, de construction de phrases.
LEc3 : Donner son avis sur une histoire.
LEét1 : Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant(e) (vocabulaire précis,
syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d’ensemble).
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 4Se préparer à apprendre à lire et à écrire
LLo1 : Pratiquer des comptines qui favorisent l’acquisition des sons ainsi que des jeux sur des sons et
des syllabes.
LLo6 : Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j).
LLpa1 : Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre avec exactitude lettre et son pour
quelques voyelles et quelques consonnes, quand la forme sonore est bien repérée.
Llpa1 : Reconnaître la plupart des lettres.
Llgé1 : Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l’écriture.
LLgé3 : Sous la conduite de l’enseignant(e), copier en écriture cursive de petits mots simples dont les
correspondances entre lettres et sons ont été étudiées.
LLgé4 : Écrire de mémoire son prénom en écriture cursive.
Devenir élève
DE1 : Apprendre le respect des autres (par le silence) dans un lieu culturel et social.
DE2 : Apprendre à voir, à écouter, à connaître.
DE4 : Identifer les adultes et leur rôle : le guide de la visite.
Agir et s’exprimer avec son corps
AEC1 : Adapter ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés.
AEC2 : Coopérer individuellement ou collectivement.
AEC3 : S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer ses sentiments et ses
émotions par le geste et le déplacement.
AEC4 : Se repérer et se déplacer dans l’espace.
Découvrir le monde
DM3 : Distinguer les cinq sens et leur fonction.
DM5 : Repérer un danger et le prendre en compte.
DM7 : Situer des événements les uns par rapport aux autres.
DM13 : Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi.
DM11 : Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus.
DM14 : Se repérer dans l’espace d’une page.
DMtuic : Utiliser son ordinateur.
Percevoir, sentir, imaginer, créer
PSIC2 : Utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation.
PSIC3 : Réaliser une composition en plan ou en volume.
PSIC4 : Observer et décrire une œuvre du patrimoine : un édifce religieux, (enrichissement culturel :
caractéristiques de l’architecture religieuse).
PSIC5 : Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants et des comptines. Chanson mimée : Les deux
licornes (Les gros crocodiles).
PSIC6 : Écouter un extrait musical joué aux grandes orgues, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres
pour donner ses impressions.
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 5À l’école maternelle, la visite d’un musée ou d’un lieu particulier permet de solliciter l’émotion des enfants.
La mise en place de situations de rencontres, de curiosités et d’observations culturelles est un cheminement
vers l’étude d’œuvres à affner au cours de la scolarité primaire.
2. PROPOSITION DE SÉQUENCES CYCLE I
2.1 Phase 1 : Entrée par la lecture d’un album (plusieurs séquences, selon le projet de la classe)
2.1.1 La Dame et la Licorne
La Dame et la Licorne de Jean-Baptiste Baronian, Laurence Henno (ill.), Réunion des Musées Natio-
naux, Grand Palais, « Jeunesse », 2001 dont toute une généreuse exploitation, avec des activités PS,
MS, GS, est proposée sur le site : http://materalbum.free.fr/licorne/fchiers.htm, et qui permet entre
autre de travailler sur le thème du bestiaire médiéval, présent à Saint-Lizier (plusieurs séances, en
fonction du projet de la classe – voir sur le site les liens « tout sur la licorne » et « d’autres animaux
fabuleux », sur ce même site).
Cet album permet également d’aborder les thèmes de la différence, de l’exclusion, du racisme… Il
peut être travaillé en classe à l’aide d’un visualiseur, en prêt au CDDP à Foix.
eLa Dame à la licorne, tapisserie datant de la fn du xv :
http://ecole.lambda.free.fr/IMG/jpg/DameLicorne.jpg
2.1.2. Patte Rouge
Patte Rouge de Anne Ferrier, Régine JosépHine, Virginie de LamBert (illustrations en couleurs), Mille -
feuille, « Petit Pat’ », 2007.
Lou, un petit garçon, et son doudou surnommé Patte Rouge jouent dans la cathédrale Notre-Dame,
quand une chimère en forme de dragon enlève le doudou. Lou s’empresse de le retrouver. Son aventure
le conduit sur les toits de la cathédrale, après avoir observé les voûtes, les piliers, les vitraux, les
orgues, les cloches et la charpente, les chimères, les gargouilles…
Après avoir mené une activité sur « nos animaux fabuleux », on propose aux enfants d’en découvrir
d’autres, sculptés dans une église, à Saint-Lizier.
2.2 Phase 2 : Visite de la ville de Saint-Lizier (voir le parcours découverte cycle I)
Une séance de 3 heures environ. Une approche sensorielle est favorisée tout au long de la visite. À ce
propos, la prescription de ne pas toucher les sculptures, pour des raisons évidentes de préservation, nous
fait renoncer à une activité intéressante de reconnaissance tactile de quelques représentations sculptées
d’animaux fantastiques remarquables.
2.3 Phase 3 : Propositions d’exploitations (plusieurs séances selon le projet de la classe)
2.3.1 Scénario n° 1. La cathédrale
2.3.1.1 L’extérieur
On peut traiter l’édifce par le dessin, soit à partir des silhouettes (silhouetteromane) (chapelle.
jpg) (chapelle2.jpg), soit en s’inspirant du remarquable travail effectué par Pauline Chaboussou,
Chargée de mission patrimoine à la Communauté de Communes du Canton d’Oust/Château de Seix,
avec différentes écoles maternelles du Couserans :
http://patrimoine.pays-couserans.fr/IMG/pdf/Pays_Couserans_-_Photos_projet_2005-2006_ta-
bleaux_patrimoine_bati_et_visites_chateau_de_Seix_juin_2006.pdf
en particulier les pages
- 5, 6, 7 pour l’église d’Alzen ;
- 11, 12 pour la chapelle du Pouech ;
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 6- 13, 14 pour l’église d’Oust ;
- 18, 19, 21, 23 pour l’église Saint-Étienne de Seix ;
- 24 pour l’église Saint-Jean d’Eycheil ;
- 35, 36 pour l’église de Fabas ;
- 37 pour la chapelle Saint-Michel de Loutrein.
2.3.1.2 Les vitraux
De multiples possibilités permettent d’exploiter ce thème.
• Vitrail en dessin peinture
http://recit.csp.qc.ca/plastique/1 0/reforme/savoirs/p fcher15.html
• Faux vitrail à la colle
http://recit.csp.qc.ca/plastique/1 0/reforme/savoirs/p fcher17.html
• Visite d’une cathédrale suivie de la visite de l’atelier d’un maître verrier :
http://www.etab.ac-caen.fr/ecauge/ecoles/VitrailLaFont.pdf
• Les quatre saisons en vitrail
http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/musee/Couleurstextesetoeuvres.pdf
• Photophores en papier-vitrail
http://www.petitestetes.com/parents-enfants/bricolage-coloriage/bricolage/photophore-
papier-vitrail/photophore-papier-vitrail-1.htm
• Décoration de fenêtres en papier-vitrail
http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/creativite2/fche585.asp#a
• Vitrail en fenêtre colorée
http://www.creaclic.ch/fchescreatives/fches2002_2003/FCvitrail.php
• Modèle pour une réalisation :
http://www.a-feur-de-verre.fr/vitrail.creation.maison1.htm
À un niveau supérieur :
• Modèles de feurs et plantes pour vitraux, page 1
http://cathycreatif.free.fr/modeles.php?param=modeles/fleurs_et_plantes/vitraux/
page_1
et page 2 :
http://cathycreatif.free.fr/modeles.php?param=modeles/fleurs_et_plantes/vitraux/
page_2
• Vitraux à mettre aux fenêtres pour Noël
http://webinstit.net/artsplast/noel/vitraux.htm
• Les techniques avec du papier :
http://webinstit.net/artsplast/techniques/techniques_papier_arts_plastiques.htm
2.3.1.3 Le bestiaire
De la même façon, le thème du bestiaire laisse libre cours à une belle imagination.
• Les ani-mots-valises
http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/moncellesluneville/Ee/ee3.htm
• Galerie de monstres
http://cddp24.net/ecoles/rep-dronnedouble/arts/visuel/monstres/index.html
• Maxi-monstres
http://www.ecetercy.edres74.ac-grenoble.fr/spip.php?article257
• Bestiaire enluminé du Moyen Âge, réalisé par l’école maternelle Jules Vernes à Lisieux
http://www.etab.ac-caen.fr/ecauge/ecoles/Bestiaire%20Jules%20Verne%20Mater/page-
bestiaire.html
• Bestiaire insolite
http://www.ia44.ac-nantes.fr/1245421493027/0/fche___article/&RH=ActuIA44
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 7• Lion à bois de cerf
http://t0.gstatic.com/images?q = tbn:ANd9GcT3X1MaLTOxBp8I7oZPitNNC4K-
gkhJwLSiKkHVCN_7PHIhM8-1
• L’arche de Noé
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSLB1B5x-5fMHL4ttIz0Qi5I_kG9rfys-0GZi_
DVhpZnpt1ZwurKw
• Serpent
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRwVJp6biql_t1pvCjipVgBk2OzCvrjOLbJQYl-
2zi3uGgz00815LA
• Diaporama château et bestiaire
http://vivement.canalblog.com/albums/chateau_et_bestiaire___/index.html
• Bestiaire médiéval fantastique
http://pages.videotron.com/celte/bestiaire.html
•Bestiaire au fl du temps
http://www.ac-grenoble.fr/artsvisuels26/pac_bestiaire/bestiaire_fl_du_temps.htm
• Un petit monde drôle I
http://raphaellepenaud.blogspot.com/2008_11_01_archive.html
• Un petit monde drôle II
http://raphaellepenaud.blogspot.com/2009_09_01_archive.html
• Bestiaire 1973 :
http://www.rca-arc.ca/trustpopups/marsil_pellan_bestiaire.html
• Bestiaire médiéval :
http://www.eleazar.es/fr/bestiario/bestiario00.html
• Illustrations
http://www.clemencemonot.com/page20.htm
• Rusé comme un renard
http://www.clemencemonot.com/page18.htm
• Bestiaire aux entrelacs
http://www.entrelacs.net/Le-bestiaire-aux-entrelacs
• Les dragons
http://warriorpoets.tripod.com/dragons.html
• Les créatures fantastiques
http://warriorpoets.tripod.com/animaux.html
• Les animaux au Moyen Âge :
http://vexin-arronville.pagesperso-orange.fr/PROCES_ANIMAL_I_11.htm
• Vivre au Moyen Âge, le bestiaire
http://vivre-au-moyen-age.over-blog.com/article-12846948.html
• Bestiaire médiéval des plafonds peints
http://www3.ac-nancy-metz.fr/educmuseemetz/spip.php?article59
• Bestiaire de la BNF
http://expositions.bnf.fr/bestiaire/index.htm
• Enfant et dragon ; licorne ; petit dragon…
http://www.hugolescargot.com/coloriages-divers/coloriage-fantastique-isabelle-gribout.
htm
• Coloriage licorne
http://www.hugolescargot.com/coloriages-divers/coloriage-licorne.htm
• Pour la symbolique du bestiaire médiéval, on peut consulter le site de la BNF :
http://expositions.bnf.fr/bestiaire/pedago/fches/2.pdf
ou
http://chroniques.bnf.fr/archives/decembre2005/numero_courant/expositions/bestiaire.
htm
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 82.3.1.4 Les orgues
• Reportage de France-Télévision sur le concert à la cathédrale Sainte-Cécile d’Albi
http://garonne.ac-toulouse.fr/centre-tice-albi/site/index.php
2.3.2 Scénario n° 2. Le cloître
On trouvera sur le site de Pauline Chaboussou, en pages 25, 26, 27, 28, des travaux réalisés par les
élèves
http://patrimoine.pays-couserans.fr/IMG/pdf/Pays_Couserans_-_Photos_projet_2005-2006_ta-
bleaux_patrimoine_bati_et_visites_chateau_de_Seix_juin_2006.pdf
2.3.3 Scénario 3. La pharmacie
Et, sur la pharmacie de Saint-Lizier, d’autres réalisations en pages 29 et 30.
• Le jardin médiéval
http://www.musee-moyenage.fr/homes/home_id20393_u1l2.htm
2.3.4 Scénario 4. En ville
2.3.4.1 Les coquilles Saint-Jacques
• Coloriage
http://activite.assistante-maternelle.biz/coloriage-enfant.php?id=0&rubrique=coquillage
• Image de pèlerin
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJ_On65yG3xymKJ2ZbWu9F_7TsOxaFy-eM-
p8qN--394BvygdDRcw
• Coloriage
http://www.educol.net/coloriage-coquille-saint-jacques-i13240.html
•Porte serviette en coquille Saint-Jacques :
http://nounoubricabrac.centerblog.net/2106299-Porte-Serviettes-en-Coquilles-Saint-
Jacques
• La tortue coquille Saint-Jacques
http://lesp-titsboutsdesnounous.over-blog.com/article-26433699.html
2.3.4.2 Les maisons à colombage
Réalisation d’une rue médiévale. On demande à chaque enfant de colorier un modèle pris dans le
choix proposé. Une fois le coloriage ou la peinture terminée, il sufft de juxtaposer les productions
pour obtenir une ruelle du Moyen Âge. Le niveau de la « rue » est le même pour chaque modèle, ce
qui permet d’avoir l’illusion que les maisons sont bâties côte à côte (colombage).
On peut aussi imaginer en décalant les maisons, que l’on se trouve dans une rue en pente, comme
les rues de Saint-Lizier…
• Schéma d’une échoppe, rue pavée et bas de la maison
http://s3.e-monsite.com/2010/10/24/04/resize_550_550//Schema-boutique-medievale-
coloree.jpg
• Maison à échoppe, reconstitution
http://medieval.mrugala.fr/Architecture/France,_Isere,_Cremieu/05%20-%20Maison%20
a%20echoppe%20des%2015-16e%20(restitution%20d%27apres%20Laprade).jpg
2.3.4.3 Les métiers
L’observation des anciennes échoppes et des signes de fer à cheval permet de lancer une activité
sur les artisans au Moyen Âge.
• Les échoppes médiévales
http://lartdesmets.e-monsite.com/rubrique,les-echoppes-medievales,571559.html
•Schéma d’une échoppe
@http://s3.e-monsite.com/2010/10/24/04/resize_550_550//Schema-boutique-medievale-
coloree.jpg
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 9• Iconographie de douze boutiques, douze illustrations à commenter…
http://classes.bnf.fr/ema/feuils/feuille5/index.htm
•Enseigne de coutelier sur une maison à colombage et à encorbellement :
http://i.pbase.com/o2/44/919144/1/120339574.TmyHotCn.MAISONCOUTELIERSTCIRQ_mo-
dif1.jpg
• Enseigne de la coutellerie Savignac à Foix
http://i.pbase.com/o6/44/919144/1/120581466.dzBIDT0G.ENSEIGNEFOIX-
200807153898FOIX_modif1.jpg
• Enseigne de cordonnier (1)
http://www.girouettes-enseignes.com/images/produit/371/1687_enseigne-cordonnier.jpg
• Enseigne de cordonnier (2)
http://fr.topic-topos.com/enseigne-moncontour
2.3.5 Activités autour de la séquence
2.3.5.1 Apprentissage langage, graphisme, écriture
2.3.5.2 Découvrir le monde, perception
2.3.5.3 Découvrir le monde, utiliser un ordinateur
2.3.5.4 Sensibilité, imagination, création
• Toutes ces compétences sont traitées sur le site déjà cité
http://materalbum.free.fr/licorne/fchiers.htm
3. RESSOURCES
3.1 Ressources en musique
Chanson : Les Deux Licornes, Livret Fête de la musique, 2003, SCEREN, sous-titrée « Les Gros Crocodiles »,
avec un cédérom contenant la chanson, et une plage de play back.
3.2 Ressources en ligne
Les ressources d’accompagnement sont disponibles en téléchargement à l’adresse
http://www.crdp-toulouse.fr/spip.php?page=dossier&article=21112&theme=1068&num_
dossier=2815&univers=10
1. Photographies
Le premier dossier est constitué de photographies, qui peuvent être téléchargées par l’enseignant(e) pour constituer
des sous-dossiers en fonction des thèmes retenus par la classe. Elles sont désignées dans le texte qu’elles illustrent
par une lettre et un nombre, ou par un nombre, entre parenthèses.
2. Ressources diverses
Le second contient divers documents dont voici la liste :
Nom Contenu
BestiaireDessins du bestiaire des piliers gothiques de la nef
Bestiaire Foix Photographies de chapiteaux exposés au château de Foix
ChapiteauxPèlerin et panneaux sur la construction (château de Foix)
ColombagesDessins de maisons à pan de bois, à colorier…
LégendeDiverses légendes : Antoine, Valier, Jérome
Plans de Saint-Lizier Exercice sur des plans de la ville
Alphabet médiéval Lettres à télécharger, à colorier…
Chapelle2 Dessin d’une chapelle, gros traits
Chapelle Dessin d’une chapelle, traits fns
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 10

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