SAINT-LIZIER Cycle III

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CDDP de l'Ariège – 1 CRDP Midi-Pyrénées CDDP Ariège SAINT-LIZIER Cycle III Ressources d'accompagnement de la carte des ressources culturelles locales de l'Ariège Site du CDDP de l'Ariège : Carte des ressources culturelles locales : Auteur : André Vuidepot (CDDP de l'Ariège) Avec le soutien du Conseil Général de l'Ariège
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Publié le : lundi 26 mars 2012
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Source : cndp.fr
Nombre de pages : 31
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Ressources d’accompagnement
CRDP Midi-Pyrénées de la carte des ressources culturelles
CDDP Ariège locales de l’Ariège
SAINT-LIZIER
Cycle III
Site du CDDP de l’Ariège : www.crdp-toulouse.fr/cddp09
Carte des ressources culturelles locales : www.cartedesressources.cndp.fr
Auteur : André Vuidepot (CDDP de l’Ariège)
Avec le soutien du Conseil Général de l’Ariège
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 1Sommaire
I – Saint-Lizier – Cycle III …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4
1. Compétences mobilisées pour l’activité …………………………………………………………………………………………………………… 4
2. Proposition de séquences ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 5
2.1 Phase 1 (plusieurs séances) Entrée par la lecture d’un album : Aimeric, un enfant au cœur
de l’abbaye ou Les Souris de l’église …………………………………………………………………………………………………………………… 5
2.2 Phase 2 : Visite de Saint-Lizier. Voir le parcours-découverte – Cycle III
(une séance de 3 heures environ) 6
2.3 Phase 3 : Propositions d’exploitation (plusieurs séances selon le projet de la classe) …………… 6
2.3.1 Scénario 1 : La cathédrale ………………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.3.1.1 L’extérieur ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.3.1.2 Construction de la cathédrale ………………………………………………………………………………………………………… 6
2.3.1.2.1. Atelier construction ……………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.3.1.2.2. La cathédrale de Saint-Lizier …………………………………………………………………………………………………… 7
2.3.1.3 Les vitraux ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9
2.3.1.4 Le bestiaire 10
2.3.1.5 Les orgues 12
2.3.2 Scénario 2 : Le cloître ………………………………………………………………………………………………………………………………… 12
2.3.3 Scénario 3 : Les sarcophages …………………………………………………………………………………………………………………… 12
2.3.4 Scénario 4 : La pharmacie ………………………………………………………………………………………………………………………… 13
2.3.5 Scénario 5 : En ville ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 14
2.3.5.1 Les villes et les villages 14
2.3.5.2 Les coquilles Saint-Jacques ……………………………………………………………………………………………………………… 14
2.3.5.3 Les maisons à colombage 14
2.3.5.4 Les métiers ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15
2.3.5.5 Les gargouilles………………………………………………………………………………………………………………………………………… 16
2.3.5.6 La circulation des charrettes …………………………………………………………………………………………………………… 16
2.3.6 Scénario 6 : Travail sur le plan de la ville …………………………………………………………………………………………… 17
2.3.7 Domaines d’activités autour de la séquence ……………………………………………………………………………………… 17
2.3.7.1 TUIC …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 17
2.3.7.2 Extraits de musique ……………………………………………………………………………………………………………………………… 17
3. Propositions de lecture …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 17
4. Documents vidéos en ligne …………………………………………………………………………………………………………………………………… 18
5. Ressources complémentaires ………………………………………………………………………………………………………………………………… 19
5.1 Ressources en lignes 19
5.2 Autres ressources ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 2II – Parcours-découverte – Cycle III ………………………………………………………………………………………………………………………… 22
1. En arrivant …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 22
1.1. Situation de Saint-Lizier …………………………………………………………………………………………………………………………………… 22
1.2. Les remparts et les tours ………………………………………………………………………………………………………………………………… 22
1.3. Les portes ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 23
2. La cathédrale 23
2.1. L’extérieur 23
2.2. À L’entrée 23
2.3. L’intérieur 24
2.3.1. L’ambiance ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 24
2.3.2. Les vitraux 24
2.3.3. Le bestiaire …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25
2.3.4. La nef 25
2.3.5. L’orgue ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25
3. Le cloître ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25
3.1 Les gisants 25
3.2 Les sarcophages 26
4. La salle du Trésor 26
5. La pharmacie 26
5.1 Visite de la pharmacie ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 26
5.2 Le vinaigre des 4 voleurs …………………………………………………………………………………………………………………………………… 26
6. La ville …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 27
6.1 Les coquilles Saint-Jacques ……………………………………………………………………………………………………………………………… 27
6.2 Les échoppes ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 28
6.3 Les maisons à colombage ………………………………………………………………………………………………………………………………… 28
6.4 Les fers à cheval …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 28
6.5 Les dates ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 29
6.6 Les gargouilles, l’évacuation de l’eau de pluie ………………………………………………………………………………………… 29
6.7. La circulation des charrettes ………………………………………………………………………………………………………………………… 30
6.8. Les traces de remaniements sur les constructions ………………………………………………………………………………… 31
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 3I – Saint-Lizier – Cycle III
1. COMPÉTENCES MOBILISÉES POUR L’ACTIVITÉ CYCLE II
La Maîtrise de la langue française
• Dire
MLd1 : S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis.
MLd2 : Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté.
MLd3 : Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
MLd3 : Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et
justifer son point de vue.
• Écrire
Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.
Étude de la langue
• Vocabulaire
MDLv1 : Comprendre les mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
La culture humaniste
CHhg2 : Identifer les périodes de l’histoire au programme. Décrire les relations entre l’Église et la
population, connaître le rôle de l’Église.
CHhg3 : Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques, la construction des églises (un
blanc manteau d’églises).
CHhg1 : Mettre en relation une photographie aérienne oblique, un cliché vertical et un plan d’interpré-
tation, sur un sujet local.
Pratiquer les arts et avoir des repères en histoire des arts
CHha1 : Distinguer les grandes catégories de la création artistique : l’architecture.
Connaître des grands repères historiques.
CHha3 : Pratiquer le dessin et diverses formes d’expression visuelles et plastiques.
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 4Les compétences sociales et civiques
• Avoir un comportement responsable
CCr1 : Respecter les règles de la vie collective dans un lieu social et culturel, par le silence et l’écoute.
Prendre en compte un danger.
L’autonomie et l’initiative
• S’appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome.
AIa2 : Être persévérant dans toutes les activités.
AIa4 : Soutenir une écoute prolongée : les explications du guide
• Faire preuve d’initiative.
S’impliquer dans un projet individuel ou collectif.
• Avoir une bonne maîtrise de son corps
AIs3 : Se déplacer en s’adaptant à l’environnement.
Histoire des arts : Le Moyen Âge
• Caractériser les grandes périodes par un monument. Une architecture religieuse (église romane, église
gothique), un cloître.
• Situer une œuvre dans son époque. Un vitrail.
• Comprendre une œuvre à travers son époque. Rencontrer une œuvre. Une fresque, une sculpture romane,
un bestiaire.
• Une musique religieuse (chant grégorien).
Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
Tuic1 à Tuic8 : S’approprier un environnement informatique de travail ; adopter un attitude respon-
sable ; créer, produire, traiter, exploiter des données ; s’informer, se documenter ; communiquer,
échanger.
2. PROPOSITION DE SÉQUENCES CYCLE III
2.1 Phase 1 (plusieurs séances)
Entrée par la lecture d’un album (plusieurs séquences, selon le projet de la classe).
2.1.1 Aimeric, un enfant au cœur d’une abbaye
Aimeric, un enfant au cœur d’une abbaye, de Gemma SaleS et Julie Roux (illus.), MSM, 2006 (présent
dans la malle « Saint-Lizier ».
Le travail à partir du livre, qui peut être mené à l’aide d’un visualiseur sur un TBI, tous les deux en
prêt au CDDP de l’Ariège, permettra aux enfants d’acquérir des connaissances, le lexique large et les
repères historiques de la période du Moyen Âge : l’église, le cloître, les pèlerins, les artistes médié-
vaux, l’école, la vie monastique, le scriptorium et les copistes, les plantes médicinales (l’herbularium)
pour la pharmacie…
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 52.1.2. Les Souris de l’église
Les Souris de l’église de Graham oakley et Françoise DuvignauD [The Church Mice], Gallimard Jeunesse,
« Folio Cadet Vert bilingue », 1991. Disponible à la bibliothèque municipale de Foix.
Tout d’abord lire le texte français, bien regarder les détails et les gags qui fourmillent dans les
illustrations. Puis se plonger dans le texte anglais. Les notes explicatives et les jeux du supplément
illustré de la fn du livre vous permettront de mieux comprendre la langue, les traits d’humour et les
mœurs de Wortlethorpe, petite ville plus anglaise que nature.
On découvre dans ce livre très amusant : le porche de l’église, un orgue, un bénitier, un gisant, un
vitrail, une plaque tombale… et une très belle histoire. L’exploitation pour la langue anglaise est
réservée au CM2 et elle est facultative.
2.2 Phase 2 : Visite de la ville de Saint-Lizier (voir le parcours découverte cycle III)
Une séance de 3 heures environ.
2.3 Phase 3 : Propositions d’exploitations (plusieurs séances en fonction du projet de la classe)
2.3.1 La cathédrale
2.3.1.1 L’extérieur
On peut traiter l’édifce par le dessin, soit à partir des silhouettes (silhouetteromane) (silhouette -
gothique) (chapelle.jpg) (chapelle2.jpg), soit en s’inspirant du remarquable travail effectué par Pau-
line Chaboussou, Chargée de mission patrimoine à la Communauté de Communes du Canton d’Oust/
Château de Seix, avec différentes écoles maternelles du Couserans
http://patrimoine.pays-couserans.fr/IMG/pdf/Pays_Couserans_-_Photos_projet_2005-2006_ta-
bleaux_patrimoine_bati_et_visites_chateau_de_Seix_juin_2006.pdf
en particulier les pages
- 5, 6, 7 pour l’église d’Alzen,
- 11, 12 pour la chapelle du Pouech,
- 13, 14 pour l’église d’Oust,
- 18, 19, 21, 23 pour l’église Saint-Étienne de Seix,
- 24 pour l’église Saint-Jean d’Eycheil,
- 35, 36 pour l’église de Fabas,
- 37 pour la chapelle Saint-Michel de Loutrein.
2.3.1.2 Construction de la cathédrale
2.3.1.2.1. Atelier construction
Pour sensibiliser les enfants aux problèmes de la construction, on peut réaliser une activité facile
à mettre en œuvre. Avec des sucres en morceaux et de la colle en tube, on demande aux enfants
de bâtir un mur (sur un calendrier en carton, pour ne pas salir et conserver les différentes produc-
tions…).
Les enfants découvriront la nécessité d’appareiller les briques de façon alternée (ou croisée) d’un
rang sur l’autre pour assurer la solidité de l’assemblage. On peut également vérifer cela en construi -
sant un angle de mur…
On leur demande ensuite de ménager une porte (ou une fenêtre) dans un mur : le linteau (367)
(368) (369) (370) (199) (230) (231) (232) (233) sera un sucre, et la porte sera étroite. Pour obtenir
un passage plus large, il est nécessaire de disposer d’un linteau plus long (un sucre plus long), ou il
faut penser à réaliser une voûte (117) (118) (119) (121) (122) (123) (Les portes voûtées à observer
tout au long de la visite de la ville sont légions). Et là, on touche toute la diffculté et on apprécie
tout le génie nécessaire qu’il a fallu pour concevoir et réussir une telle prouesse technique, apparue
eau Proche-Orient aux environs du II millénaire avant J.-C. dans les constructions en brique des
palais babyloniens et assyriens.
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 62.3.1.2.2. La cathédrale de Saint-Lizier
La cathédrale de Saint-Lizier présente un aspect rustique ; elle est de petites dimensions. Com-
emencée à la fn du xi siècle, elle possède la particularité d’être faite au niveau de l’abside de réem-
plois gallo-romains, bien visibles. Consacrée en 1117, la cathédrale a été maintes fois remaniée.
e Le chœur fut voûté en berceau à la fn du xii ; cette voûte remplace, comme à chaque fois, une
charpente et un plafond de bois.
La succession des styles s’observe dans la nef : la base des murs est romane, mais après sa surélé-
evation, la nef reçut une voûte gothique, du xiv au xvi siècle.
eLe clocher octogonal (435) (436), daté du xiv , compte deux étages ; il est construit en briques, ce
qui est étonnant dans un pays où la pierre abonde. On pense qu’il prit comme modèle celui, presti-
gieux, de la basilique Saint-Sernin de Toulouse.
• Plan d’une église : (plan d’une eglise.odt) (plan d’une cathédrale)
• Schéma d’une voûte romane : (vouteromane.odt)
• Comparaison entre une église romane et une église gothique
http://1.bp.blogspot.com/_8EZv0rqcto8/TD3uuKmBlFI/AAAAAAAAAN4/MhGQBoPbiyw/
s1600/comparaison_entre_les_eglises_romanes_et_les_eglises_gothiques2.jpg
ou
ftp://ftp.cartables.net/pub/cartables/fchiers/histoire/arts-roman-gothique-differencier-
doc-pour-eleves.zip
• Lexique d’une église
http://sylvain.weisse.pagesperso-orange.fr/notredame/lexique.htm#nef
• L’architecture romane
http://www.encyclopedie.bseditions.fr/article.php?pArticleId=5&pChapitreId=33275&pSo
usChapitreId=33277&pArticleLib=Equilibre+et+progr%E8s+de+la+vo%FBte+d’ar%EAtes+[Alsace%
A0:+l%92art+roman+en+Alsace-%3EAlsace%A0:+l%92art+roman+en+Alsace]
e eL’art roman se développe du xi au xiii siècle ; il est le témoin de l’inventivité des architectes qui
ont eu à trouver des solutions novatrices à une grande diversité de structures et de volumes, de
façon empirique au départ puis progressivement de façon raisonnée. Les architectes, créateurs et
inventifs, adaptent la voûte de pierre des Romains comme réponse à des exploits techniques. L’art
roman est marqué par le développement d’une iconographie abondante, comme les chapiteaux his-
toriés…
• Site sur l’art roman
http://www.art-roman.net/
• Voûte de la cathédrale Saint Jacques de Compostelle :
http://cliophoto.clionautes.org/picture.php?/686/category/411
• L’art roman
http://college.saintebarbe.pagesperso-orange.fr/moyenage/roman.htm
Comme les chantiers de construction sont souvent très longs, plusieurs architectes, de formations
différentes, se succèdent sur la même construction. Ainsi, un édifce peut être commencé en style
roman, et être poursuivi et achevé en style gothique. L’architecture gothique résulte d’une lente
transformation de l’architecture romane.
L’architecture romane s’appuie sur la résistance des masses, tandis que l’architecture gothique
s’attache à la force des poussées. Mais ces deux styles ont en commun de mettre en valeur les
symboles de l’église.
C’est le temps des églises et des cathédrales. L’art est chrétien car l’Église est au centre de la vie.
• Exercice de chronologie : (chronologie)
Un blanc manteau d’églises
« Aux environs de la troisième année après l’an mille, dans tout l’univers, mais surtout en Italie
et dans les Gaules, on construisit les églises à neuf ; la plupart étaient pourtant en bon état, mais
les chrétiens rivalisaient pour en posséder de plus belles les unes que les autres. Il semblait que la
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 7terre, se secouant, dépouillait ses vieux vêtements et revêtait ça et là un blanc manteau d’églises.
Presque toutes les églises épiscopales et celles des monastères dédiés aux divers saints, mais aussi
les petits oratoires des villages étaient rebattis mieux qu’avant par les fdèles. »
Raoul Glaber, moine bourguignon (985-1049), Chroniques.
C’est à qui saura construire la plus élevée ou la plus large. De l’Espagne à l’Allemagne, d’Italie et
de France, les églises gothiques rivalisent de grandeur. C’est la « course au gigantisme ».
« Nous ferons une cathédrale si grande que ceux qui la verront achevée croiront que nous étions
fous. »
Chanoine de la cathédrale de Séville, 1402.
• Les outils des bâtisseurs
http://www.crdp-reims.fr/artsculture/dossiers_peda/batisseurs.pdf
• L’arc-doubleau
http://www.cosmovisions.com/monuArcDoubleau.htm
• Exemple d’un chantier risqué : la cathédrale Saint-Pierre de Beauvais
Elle possède le chœur gothique le plus haut du monde !
Les architectes ont voulu porter à ses limites l’élévation de la voûte gothique. Achevée vers 1270,
la cathédrale voit ses piliers soutenant les arcs-boutants rompre un vendredi de novembre 1284 :
les voûtes s’effondrent. À l’intérieur, les dégâts sont considérables … Mais le chevet ne semble pas
avoir été touché. On reconstruit en doublant les piliers, avec d’autres, intermédiaires, moins larges.
Les réparations sont longues, et se terminent sans doute aux alentours de 1347.
http://www.cathedrale-beauvais.fr/images/photos/anciennes_arcades.JPG
• Coupe d’une église gothique :
http://tnmoyenage.tableau-noir.net/coupe_eglise_gothique.html
La religion catholique s’appuie sur le visuel pour la propagation de la foi (impressions de puis-
sance et de grandeur dégagées par la vue de ces impressionnants et nombreux édifces). Telle un
phare, la cathédrale, par sa position et sa hauteur, guidait de loin le pèlerin. Alors que le clocher
est un repère dans l’espace, la cloche est un repère dans le temps, sonnant les heures et les offces
religieux.
• Coloriage de la basilique de Vezelay ou de Saint-Cirq-La-Popie
http://www.hugolescargot.com/coloriages-divers/coloriage-region-france.htm
• Parcours-enquête au musée Saint-Loup, utilisable au CM1-CM2
http://www.crdp-reims.fr/artsculture/dossiers_peda/002.pdf
• Fiche cycle III sur les abbayes
http://www.arthous.landes.org/fileadmin/user_upload/Arthous/PDF/Fiche_abbayes_
cycle_3.pdf
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 8• Fiches pour les élèves sur l’église au Moyen Âge
http://data0.eklablog.com/loustics/mod_article1992542_4.pdf
• Architecture romane, architecture gothique
http://www.crdp-reims.fr/artsculture/ressources/patrimoine/prod_reg/patrimoine/patri-
moine_urbain/saint_pierre3.pdf
Synthétiquement, on peut arriver avec les élèves, à la suite de leurs recherches, à un tableau de
ce type :
art roman art gothique
aspect général massif élancé
murs épais ajourés
éclairage sombre, petites fenêtres clair
arc en plein cintre brisé
voûte en berceau d’ogive
type de décoration sculptures historiées, fresques sculptures historiées, vitrail
localisation campagne ville
période ~1000 - ~1150 ~1130 - ~1520
http://cartables.net/banque/f_dld.php?idcat=30&dir=histoire&f=lecon-1-l-eglise-au-ma.
zip&idfle=15552
ou
http://www2.istp.org/StudentsCorner/StudentCorner2000_2001/College/8th/SiteWeb-
Techno4/SWMarine/PageWeb/page-agarI.html
• L’Abbé Suger de Saint-Denis, créateur de l’art gothique (vidéo 7 min 30)
http://www.youtube.com/watch?v=7mPf9YVhmuQ&feature=player_embedded
• Église romane, église gothique
http://artic.ac-besancon.fr/histoire_geographie/College/doccollege/cinquieme/h5jcdocts-
romangothique.pdf
La peinture médiévale dans le midi de la France est un site qui présente, au travers de reproduc-
tions, quatre thèmes : la réalisation de peintures, la vie quotidienne, la visite des chapelles, la vie
religieuse…
http://www.culture.gouv.fr/culture/medieval/francais/index.htm
• L’architecture religieuse en Occident
http://architecture.relig.free.fr/
• Le site de la BNF
http://classes.bnf.fr/villard/
• Les outils des bâtisseurs
http://www.crdp-reims.fr/artsculture/dossiers_peda/batisseurs.pdf
• Chapiteau roman
http://ecole.lambda.free.fr/IMG/jpg/ChapitoStGeorges2.jpg
• Panneau exposé au château de Foix, expliquant la construction d’une voûte à partir d’un cof-
frage en bois : (voûte et pan de bois).
2.3.1.3 Les vitraux
De multiples possibilités permettent d’exploiter ce thème.
• Le vitrail des origines à nos jours, la cathédrale Saint-Pierre à Troyes
http://www.crdp-reims.fr/cddp10/ressources/mediatheque/dossiers/vitrail/default.htm
• Vitrail en dessin peinture
http://recit.csp.qc.ca/plastique/1_0/reforme/savoirs/p_fchet15.html
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 9• Faux vitrail à la colle
http://recit.csp.qc.ca/plastique/1_0/reforme/savoirs/p_fchet17.html
• Visite d’une cathédrale suivie de la visite de l’atelier d’un maître verrier
http://www.etab.ac-caen.fr/ecauge/ecoles/VitrailLaFont.pdf
• Les quatre saisons en vitrail
http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/musee/Couleurstextesetoeuvres.pdf
• Photophores en papier-vitrail
http://www.petitestetes.com/parents-enfants/bricolage-coloriage/bricolage/photophore-
papier-vitrail/photophore-papier-vitrail-1.htm
• Décoration de fenêtres en papier-vitrail
http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/creativite2/fche585.asp#a
• Vitrail en fenêtre colorée
http://www.creaclic.ch/fchescreatives/fches2002_2003/FCvitrail.php
• Modèle pour une réalisation
http://www.a-feur-de-verre.fr/vitrail.creation.maison1.htm
À un niveau supérieur :
• Modèles de feurs et plantes pour vitraux, p. 1
http://cathycreatif.free.fr/modeles.php?param=modeles/fleurs_et_plantes/vitraux/
page_1
• et p. 2
http://cathycreatif.free.fr/modeles.php?param=modeles/fleurs_et_plantes/vitraux/
page_2
• Vidéo : Vitrail et vitraux : 10 min 54
http://www.youtube.com/watch?v=j6K12bqzvM4&feature=player_embedded
• Maryse ClaRy, Zoom sur l’art du vitrail, Les ateliers Hachette : Histoire Géographie CM1, édition
2010, Hachette Education, p. 46 et 47.
2.3.1.4 Le bestiaire
De la même façon, le thème du bestiaire laisse libre cours à une belle imagination.
• Les animaux fantastiques, CE1-CE2
http://www.ac-nancy-metz.fr/petitspoetes/HTML/HALLEXPO/MEDIAS_HALL/ani_fantas-
tiques/HALLANIFANTASTIQUES.html
• Les ani-mots-valises
http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/moncellesluneville/Ee/ee3.htm
• Maxi-monstres
http://www.ecetercy.edres74.ac-grenoble.fr/spip.php?article257
• Bestiaire enluminé du Moyen Âge, réalisé par l’école maternelle Jules Vernes à Lisieux
http://www.etab.ac-caen.fr/ecauge/ecoles/Bestiaire%20Jules%20Verne%20Mater/page-
bestiaire.html
• Bestiaire insolite
http://www.ia44.ac-nantes.fr/1245421493027/0/fche___article/&RH=ActuIA44
• Diaporama château et bestiaire
http://vivement.canalblog.com/albums/chateau_et_bestiaire___/index.html
• Bestiaire médiéval fantastique
http://pages.videotron.com/celte/bestiaire.html
•Bestiaire au fl du temps
http://www.ac-grenoble.fr/artsvisuels26/pac_bestiaire/bestiaire_fl_du_temps.htm
• Un petit monde drôle I
http://raphaellepenaud.blogspot.com/2008_11_01_archive.html
CDDP de l’Ariège – http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 10

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