Section : Préscolaire Année: 2

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HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 1 HAUTE ECOLE LOUVAIN EN HAINAUT CATÉGORIE PÉDAGOGIQUE ECOLE NORMALE DE LEUZE-EN-HAINAUT Tour Saint-Pierre, 9 7900, Leuze-en-Hainaut Tél. 069/67.21.00 Fax. 069/67.21.05 E-mail : Section : Préscolaire Année: 2 ELEMENTS DU PROGRAMME DES COURS DESCRIPTIF en E.C.
  • déplacement dans les classes
  • exposés théoriques
  • lecture d'articles
  • lecture de l'article
  • helha
  • démarche d'apprentissage
  • démarches d'apprentissage
  • analyse critique
  • analyses critiques
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Publié le : lundi 26 mars 2012
Lecture(s) : 30
Source : helha.be
Nombre de pages : 20
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HAUTE ECOLE LOUVAIN EN HAINAUT
CATÉGORIE PÉDAGOGIQUE

ECOLE NORMALE DE LEUZE-EN-HAINAUT
Tour Saint-Pierre, 9 7900, Leuze-en-Hainaut
Tél. 069/67.21.00 Fax. 069/67.21.05
E-mail : peda.leuze@helha.be


Section : Préscolaire

Année: 2

ELEMENTS DU PROGRAMME DES COURS
DESCRIPTIF en E.C.T.S.

Année académique 2011-2012
HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 1
HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze Code cours PPEEDDAA22000022
section : Préscolaire – Primaire - Secondaire
Année 2 option :
Intitulé : Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et la dimension de genre
Titulaire(s) du cours : DELANGRE Anne
Nombre 30 Semestre  S1 S2 S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 1,5 Pondération 1,5
Langue Français

Objectifs et Compétences
Ce module permettra à l’étudiant de mettre en chantier les compétences suivantes :
• reconnaître la réalité de la diversité et mettre en question la diversité
• gérer des dynamiques liées à la diversité
• prendre du recul par rapport à ses propres réflexes identitaires et ethnocentriques.

Pré-requis
Aucun
Contenus
Pour une meilleure appréciation des situations interculturelles, il convient de prendre conscience de ses propres cadres de
référence. Dans ce large contexte, il conviendra, dans un premier temps, de faire un détour théorique et d’analyser la source
des stéréotypes et préjugés de même que l’impact désastreux que peuvent avoir (dans le cadre de l’enseignement ou
ailleurs) certains comportements discriminatoires. Les notions de culture et d'identité seront, elles aussi, abordées.
Dans un second temps, une analyse de diverses situations en lien avec la vie de la classe sera effectuée afin de mettre en
évidence les mécanismes de discrimination scolaire.

Démarches d’apprentissage
• Travail sur vidéo
• Lecture d’articles
• Analyse de documents officiels
• Exposés théoriques
• Exercices, mises en situation
• Rédaction de textes

Ressources/Bibliographie
Notes de cours du professeur
Evaluation :  S1 S2 S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral 



HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 2
Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PPMMAATT22001100
cours section : Préscolaire
2 Année
Intitulé : Psychologie du développement
Titulaire(s) du cours : LECOLIER CHANTAL
Nombre
30 Semestre S1 S2  S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 1,5 Pondération 1,5
Langue Français

Objectifs et Compétences
Acquérir des notions de base de la psychologie du développement (suite)
Pré-requis
AUCUN
Contenus
Développement relationnel et psycho-social de l’enfant de 0 à 12 ans : Sociométrie, descriptions
éthologiques, préférences, rejets, compétences sociales, dominance.
Développement du jugement moral chez l’enfant de 0 à 12 ans.
Développement affectif de l’enfant (stades oral, anal, phallique, complexe d’Œdipe, période de
latence, stade génital) ; langage symbolique (rêves, contes de fées, dessins d’enfants).
Références : Moreno, Montagner, Miller, Piaget ; la psychanalyse: Freud, Dolto, Hayez, …
Démarches d’apprentissage
• Cours en auditoire
• Exercices de réflexion, documents vidéo.
Ressources/Bibliographie
Cours du professeur
Evaluation : S1 S2  S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral 


HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 3
Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PPMMAATT22001111
cours section : Préscolaire
2 Année
Intitulé : Techniques de gestion de groupe et expression orale
Titulaire(s) du cours : DELANGRE COLETTE
Nombre
30 Semestre S1 S2  S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 1,5 Pondération 1,5
Langue Français

Objectifs et Compétences
Développer les compétences relationnelles liées aux exigences de la profession
Pré-requis
Aucun
Contenus
• Comprendre le concept d’autorité, de façon générale dans un premier temps puis, dans un
second temps, en tant qu’enseignant ;
• Aborder différentes manières de gérer les conflits ;
• Dégager les différents facteurs qui peuvent rendre la tenue d’une classe difficile ;
• Chercher (et appliquer en stage) quelques moyens concrets qui permettent d’y remédier ;
• Réfléchir à la mise en place d’un climat propice à l’apprentissage (règles de vie, sanction,
punition, …)
• Définir les émotions et les sentiments, comprendre leurs rôles et s’interroger sur la façon de
les aborder avec de jeunes enfants
Démarches d’apprentissage
Elaboration d’une « boîte à outils » : répertorier des questions-clés que se pose un enseignant dans sa
gestion quotidienne de la classe et tenter d’y répondre (travail en petits groupes) en se référant à des
sources variées, récentes et intéressantes.
Apports théoriques.
Ressources/Bibliographie

Evaluation : S1 S2  S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit  Examen Oral



HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 4
Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PPMMAATT22000066
cours section : Préscolaire
2 Année
Intitulé : Psychologie des apprentissages (II)
Titulaire(s) du cours : DELANGRE COLETTE, MOL CHRISTIAN
Nombre
30 Semestre  S1 S2 S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 2 Pondération 2
Langue Français

Objectifs et Compétences
• établir des liens avec les théories qui sous-tendent le processus d’apprentissage
• mobiliser des connaissances en psychologie pour une juste interprétation des situations liées à
l’apprentissage
Pré-requis
AUCUN
Contenus
• appropriation d'outils d'analyse de la pratique pédagogique
• analyse des processus d'apprentissage d'un enfant dans une classe maternelle
• réflexion sur les comportements de l'enfant en classe maternelle face à l'apprentissage
• éléments théoriques et pratiques concernant la démarche socio-constructiviste dans une classe
maternelle
Démarches d’apprentissage
Une alternance entre des travaux individuels, en petits groupes et un éclairage théorique amène les
étudiants à structurer les divers éléments.
Ressources/Bibliographie
C. JAMAER, J. STORDEUR ; oser l’apperntissage … à l’école ; De Boeck ; Bruxelles, 2006
P. PERRENOUD ; L’école, mode d’emploi ; ESF ; Paris ; 1996
Evaluation :  S1 S2 S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral 


HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 5
Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PPMMAATT22000077
cours section : Préscolaire
2 Année
Intitulé : Evaluation des apprentissages
Titulaire(s) du cours : DELANGRE COLETTE, MOL CHRISTIAN
Nombre
30 Semestre S1  S2 S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 2 Pondération 2
Langue Français

Objectifs et Compétences
Porter un regard réflexif par rapport à sa pratique.
Tous les enseignants sont amenés chaque jour à poser un diagnostic, à évaluer des apprentissages non
seulement pour sanctionner, mais avant tout pour réguler, réajuster, adapter leur propre travail et celui
de chaque élève.
Pré-requis
Aucun
Contenus
Ce cours vise essentiellement à amener les étudiants à prendre du recul par rapport à l’évaluation
scolaire, à leur propre pratique : construction d’un portfolio.
Il tente de répondre aux questions suivantes :
• Evaluer pour quoi faire ?
• Evaluer pour qui ?
• Evaluer quand ?
• Evaluer par qui ?
• Evaluer quoi ?
• Evaluer sur quelles bases ?
• Evaluer avec quels moyens ?
Evaluer et après ?
Démarches d’apprentissage
Exposés théoriques
Lecture d’articles
Analyse de documents écrits
Exercices
Ressources/Bibliographie
COLLECTIF ; COMPRENDRE ET AIDER LES ENFANTS EN DIFFICULTÉ SCOLAIRE ; RETZ ; PARIS ; 2004
FARR R., TONE B ; LE PORTFOLIO AU SERVICE DE L’APPRENTISSAGE ET DE L’ÉVALUATION ;
CHENELIÈRE ; MONTRÉAL ; 1998
Evaluation : S1  S2 S1+S2

Evaluation continue (portfolio) Interrogation  Examen Ecrit Examen Oral


HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 6
Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PPEEDDAA22000088
cours section : Préscolaire – Primaire - Secondaire
2 Année option :
Intitulé : Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au travail de
fin d'études
Titulaire(s) du cours : COLLONVAL PHILIPPE
Nombre heures/année 30 Semestre S1  S2 S1+S2
Crédits ECTS 2 Pondération 2
Langue Français

Objectifs et Compétences
Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir;
Porter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée.
Le cours vise à préparer les étudiants à :
• effectuer une lecture critique d'articles de recherche en matière d'éducation
• réaliser une recherche personnelle dans le cadre des études (TFE) ou de la vie professionnelle
• mettre en œuvre des démarches de recherche d'information
• sélectionner des sources pertinentes et valides en argumentant ses critères de sélection
• utiliser les règles de présentation des travaux scientifiques (notation de citations, références, bibliographie..)
Pré-requis
Aucun
Contenus
1. Pourquoi ce cours ? Pourquoi des recherches en éducation ?
2. Vous avez dit épistémologie ?
- quels sont les fondements de la science moderne ?
- quelles sont les particularités des sciences humaines ?
3. Un travail de fin d’études = une recherche - action ?
4. Des démarches de recherche ?
- comment choisir et préciser le sujet de la recherche ?
- quels documents chercher ? Où ? Comment ? Comment utiliser la documentation récoltée ?
- qu’observer ?
- qui observer ?
- comment observer ?
- comment analyser et communiquer les résultats de la recherche ?
Démarches d’apprentissage
Une alternance entre des exercices, des analyses de rapports de recherche et des apports théoriques visant à structurer et à compléter les
éléments découverts.
Ressources/Bibliographie
Syllabus
DEPELTEAU François (2000). La démarche d’une recherche en sciences humaines : De la question de départ à la
communication des résultats. Bruxelles : éd. De Boeck Université. (Méthodes en sciences humaines).
DORSELAER Jean (1989). Méthodologie pour réaliser un travail de fin d'études. Bruxelles : éd. du C.R.I.D.
POCHET Bernard (2002). Méthodologie documentaire : Comment accéder à la littérature scientifique à l'heure
d'Internet? Bruxelles : éd. De Boeck Université. (Sciences & Méthodes).
QUIVY Raymond et VAN CAMPENHOUDT Luc (1988). Manuel de recherche en sciences sociales. Paris : Dunod.
Evaluation : S1  S2 S1+S2

 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation  Examen Ecrit Examen Oral
Travail journalier (20 % de la note ) : travail personnel réalisé en lien avec le sujet de TFE
Examen individuel (80 % de la note): questions sur la théorie et analyse d'un compte-rendu de recherche lu avant.

HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 7 Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PMAT2013
cours
section : Préscolaire
2 Année 2
Intitulé : Ateliers de formation professionnelle (A.F.P.)
Titulaire(s) du cours : DELANGRE COLETTE, BOGAERT CATHERINE, ROSIER ISABELLE, MOL CHRISTIAN
Nombre
120 Semestre S1 S2  S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 8 Pondération 8
Langue Français

Objectifs et Compétences

• Donner du sens à la théorie par une contextualisation
• Eprouver les contenus théoriques
• Développer les capacités de réflexivité, d’analyse critique

Pré-requis
Aucun
Contenus

• Mise au point de matériel didactique
• Déplacement dans les classes
• Activités de simulation
• Construction de séquences
• Retour sur les pratiques

Démarches d’apprentissage

• Tournante en sous-groupes avec le MFP, un professeur de discipline, le psychopédagogue.
• Les groupes plus restreints doivent donner lieu à une réelle implication, susciter des échanges

Ressources/Bibliographie
C. BOGAERT, S DELAMRLE ; UNE AUTRE GESTION DU TEMPS SCOLAIRE ; DE BOECK, BRUXELLES, 2002
J . STORDEUR ; ENSEIGNER ET/OU APPRENDRE ; DE BOECK ; 1996
Evaluation : S1  S2 S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit  Examen Oral


HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 8
Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PPMMAATT22001144
cours section : Préscolaire
2 Année
Intitulé : Stages pédagogiques
Titulaire(s) du cours : DELANGRE COLETTE, MOL CHRISTIAN
Nombre
Semestre 120 S1 S2  S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 12 Pondération 12
Langue Français

Objectifs et Compétences

• Appréhender les composantes de la vie professionnelle
• Observer, expérimenter et analyser des démarches pédagogiques
• Organiser le travail durant une période d’une à deux semaines

Pré-requis : -
eStages pédagogiques de 1 année (PMAT1014)
Contenus

Les stages consistent en une prise en charge complète de la classe, sous la supervision du titulaire de
classe.

Démarches d’apprentissage

Les étudiants effectuent leurs stages au cycle 1 et au cycle 2, dans deux écoles différentes.
L’accompagnement de stage est assuré par les maîtres assistants de la Haute Ecole et par les maîtres
de stage.
Il s’agit de mettre en pratique les démarches vues dans les différents cours

Ressources/Bibliographie

Evaluation : S1 S2  S1+S2

Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen Ecrit Examen Oral 


HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 9
Code HELHa – catégorie Pédagogique – EN Leuze PPPPRRII20162016
cours section : Préscolaire – Primaire - Secondaire
2 Année option :
Intitulé : A.I.C.I.P. : l’ouverture sur le monde extérieur
Titulaire(s) du cours : KUPPER MIRIAM
Nombre
15 Semestre S1  S2 S1+S2
heures/année
Crédits ECTS 1 Pondération 1
Langue Français

OBJECTIFS ET COMPÉTENCES

Le cours a pour objectif de développer chez les étudiants un esprit d’ouverture à tout ce qui, à l’extérieur
de l’école, peut enrichir sa vie professionnelle.

PRÉ REQUIS :
Aucun
CONTENU :
A choisir avec les étudiants
DÉMARCHES D’APPRENTISSAGE
L’étudiant doit proposer une démarche d’immersion bénévole avec participation active dans un projet
(association, institution, …) en lien avec l’objectif du cours et pour un nombre d’heures équivalent à 80%
du total. Les 20% restants sont consacrés à la mise en place et à la présentation orale et écrite de
l’activité.


RESSOURCES/BIBLIOGRAPHIE

Evaluation : S1  S2 S1+S2

 Evaluation continue (exercices et travaux) Interrogation Examen écrit Examen oral
Pour réussir, l’étudiant doit suivre et respecter les consignes de stage ; avoir presté le stage avant la fin du
mois de mars ; présenter un rapport oral de son activité face au groupe (50%) ; présenter un rapport écrit
avant le dernier jour de cours de l’année ; participer aux cours

HELHa – CATEGORIE PEDAGOGIQUE – EN de Leuze [2011 - 2012 ] – PAGE 10

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