ACTIVITÉS D'INTÉGRATION DES APPRENTISSAGES

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Niveau: Elémentaire, Primaire, CE2
ACTIVITÉS D'INTÉGRATION DES APPRENTISSAGES À LA DÉCOUVERTE DES VÉGÉTAUX... 3e et 4e ANNÉES SE-94-110 SCIENCES DE LA NATURE Personnes-ressources : Simone Cimon-Dubé, école Mont Saint-Louis Simone P.-Thériault, école Élisabeth-Turgeon Marie-Ange Soucy, conseillère pédagogique en sciences de la nature Inspiré des documents SE-93-090 et SE-93-027 déjà élaborés à la CSLN 1994-1995

  • science de la nature

  • activités d'intégration des apprentissages

  • conseiller

  • art dramatique

  • conseillère pédagogique en sciences de la nature inspiré des documents


Publié le : vendredi 8 juin 2012
Lecture(s) : 57
Source : sciencesecole.ac-reunion.fr
Nombre de pages : 121
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SE 94 110
SCIENCES DE LA NATURE
ACTIVITÉS D'INTÉGRATION DES APPRENTISSAGES
À LA DÉCOUVERTE DES VÉGÉTAUX...
e e3 et 4 ANNÉES
Personnes ressources : Simone Cimon Dubé, école Mont Saint Louis
Simone P. Thériault, école Élisabeth Turgeon
Marie Ange Soucy, conseillère pédagogique en
sciences de la nature
Inspiré des documents SE 93 090 et SE 93 027 déjà
élaborés à la CSLN
1994 1995INTRODUCTION
Pour amorcer le thème «LE MONDE VÉGÉTAL» avec les 2 groupes,nous
vous suggérons deux possibilités.
A 1- ARTS PLASTIQUES :
Pour créer une ambiance, réaliser l'activité «Les fleurs que j'aime» du
eGuide d'activités en arts plastiques 4 année, Thérèse Couture et
Laurette Drouin, Les éditions L'image de l'art, p. 19.
2- FRANÇAIS : (à réaliser au début ou à la fin de l'étude du thème).
Projet d'écriture : Écrire une lettre d'invitation à une personne
ressource pour venir soit :
a) répondre à leurs interrogations
b) parfaire leurs connaissances
Suggestions : pépiniéristes, centre de plein air, etc.
3 ART DRAMATIQUE :
Pour faire suite à l'activité de français, faire l'activité : L'automne.
Référence : Document L'Art dramatique pour s'exprimer, jouer et
apprendre, p. 17.
OU
B 1- ART DRAMATIQUE :
«Petite graine deviendra grande» Activité conçue par Madame Cécile
Thériault, Annexe 20.
2- FRANÇAIS : (à réaliser au début ou à la fin de l'étude du thème).
Projet d'écriture : Écrire une lettre d'invitation à une personne
ressource pour venir soit :
a) répondre à leurs interrogations
b) parfaire leurs connaissances
Suggestions : pépiniéristes, centre de plein air, etc.
3 ARTS PLASTIQUES :
«Les arbres à l'automne» du Guide d'activités en
earts plastiques 4 année, Thérèse Couture et
Laurette Drouin, Les Éditions «L'image de l'art», p.
27.eActivité 1 4 année
Titre : À la recherche des strates de la végétation à différentes saisons
SCIENCES DE LA NATURE
Objectifs : 7.5.1 Reconnaître dans son environnement différentes
espèces végétales à différentes saisons.
Habileté : Observation
Attitude : Prendre conscience des différents types de végétation dans
son environnement.
Activités d'intégration des apprentissages
FRANÇAIS
- communication orale
SCIENCES HUMAINES
ART DRAMATIQUE
ARTS PLASTIQUES
Matériel requis : - photocopies (élève 1 et élève 2)
- corde blanche pour délimiter le territoire de chaque
équipe
- visite à l'extérieur dans un boisé ou parc.
3Description de l'activité : Voir notes
Mise en situation : - Présenter la feuille élève 1. En grand groupe,
demander aux élèves ce qu'ils observent.
Problème : - Pensez vous que l'on pourrait trouver dans notre
environnement les différentes strates observées sur
la feuille?
- Croyez vous que les mêmes strates sont
observables dans toutes les saisons?
Hypothèse : - Noter les différentes réponses au tableau.
Expérimentation : - Visite à l'extérieur. Feuille élève 2 à compléter lors de
la visite.
Conclusion et objectivation :
Intégration : - On revient en classe : les équipes complètent leurs
croquis, les présentent à la classe (communication
orale) annexe 1.
On fait un retour sur nos hypothèses et on les vérifie.
Intégration : Sciences humaines (annexe 2)
Art dramatique et arts plastiques (annexe 3).
4eNotes : - Cette activité se fait en parallèle avec l'activité 2 pour la 3
année.
- Il serait préférable de faire la photocopie de la feuille élève 2
au verso de la feuille élève 1.
- Présence d'adultes (parents, conseillère ou conseiller
pédagogique, etc.) fortement recommandée.
- Préciser aux enfants qu'ils auront à réutiliser leur démarche
dans une communication orale.
Transfert des habiletés et des connaissances :
On recouvre le bas de notre croquis d'une bande de papier blanc
d'environ 5 cm pour signifier l'hiver. On observe.
Références :
54’

NOM :
Schema representant les strates de la vegetation
de Grands themes de Aquiia, p. 90
Strate muscinale la strate des mousses.
comprend les mousses, les lichens, les petites plantes qui
forment le forestier.
Strate herbacee comprend des herbes et les plantes tige non ligneuse
cm) (tulipe, marguerite).
Strate arbustive comprend la famille des arbustes* et des arbrisseaux*
(1 5 m) (rosiers,
Strate arborescente comprend les arbres.
(5m et plus)
arbrisseau = petit arbre sa base comme le lilas.
arbuste = plante ligneuse plus petite qu’un arbre un tronc principal.
6e4 année
Élève 2
NOM :
Visite à l'extérieur
En équipe tu te délimites un carré dans le bois, avec l'aide d'une corde blanche ou
autre.
Chaque côté de ton carré mesure 20 pas.
À l'intérieur de ce carré, l'équipe trace un croquis des diverses strates qu'elle
observe. L'équipe peut au besoin agrandir son territoire d'observation pour compléter
son croquis. L'équipe note les différentes couleurs et l'ordre des strates.
Au retour, en classe, les équipes complètent et précisent leur croquis.
Croquis
7ANNEXE 1
COMMUNICATION ORALE
À partir du croquis réalisé par l'équipe, chaque élève devra expliquer au groupe
comment elle ou il a fait pour reconnaître une ou deux strates différentes de la
végétation observée.
Voici une démarche suggérée :
- Réactiver les connaissances en faisant nommer tous les mots que cette
activité évoque. Les écrire au tableau.
Intention : J'explique à mes camarades ma façon de faire pour reconnaître les
strates en me servant des caractéristiques suivantes :
les parties
la hauteur
la forme
la texture / l'apparence
les couleurs
l'ordre
Laisser aux enfants le temps de se revoir au parc en train d'observer leur territoire
(revoir la situation ou se la redire).
8ANNEXE 2
SCIENCES HUMAINES
Pour faire suite à l'activité de français (communication orale), faire l'activité : «Les
relations entre certains traits physiques» (étendues d'eau et végétation).
Référence : Document Survol de ma région (cahier de l'élève, fiche 10, page 31).
9ANNEXE 3
ART DRAMATIQUE
Pour faire suite à l'activité de sciences humaines (annexe 2), faire l'activité : Nos
traditions varient elles selon les saisons?
Référence : Document SE 93 037
«De l'oral à l'écrit par le biais de l'art dramatique» (page 37).
ARTS PLASTIQUES
Pour faire suite à l'activité d'art dramatique, faire l'activité :
«Les arbres à l'automne» .
Référence : «Guide d'activités en arts plastiques»,
Thérèse Couture et Laurette Drouin, page 27.
Note : Un changement de techniques peut facilement être envisagé pour
réaliser cette activité (ex. : pastel sec).
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