IUFM d' Alsace PLC2 EPS

Liliane Giordano

Description

Niveau: Supérieur
IUFM d' Alsace PLC2 EPS IUFM ALSACE PLC2 EPS STAGE DE SKI Liliane GIORDANO Yves KREMPP François GABEL

• stage de ski dans les alpes


• ski alpin


• ski


• professeurs stagiaires


• pratique personnelle


• situation avant l'apprentissage


• accès aux élèves buts

Sujets

• Élaboration
• Hébrard
• Académie de Strasbourg
• Giordano
• Ski alpin

Informations

• Publié par: profil-nechor-2012
• Nombre de lectures: 267
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

 

Liliane GIORDANO IUFM d Alsace PLC2 EPS

IUFM ALSACE PLC2 EPS STAGE DE SKI

 Yves KREMPP François GABEL  

 

SKI : SITUATIONS DAPPRENTISSAGE Liliane GIORDANO Yves KREMPP François GABEL Professeurs agrégés Formateurs Associés IUFM PLC2 EPS IUFM ALSACE 2001 Avec la collaboration de Philippe PROCH et François PROSDAMM Professeurs EPS moniteurs de ski ESF Rédaction de larticle : François GABEL Le stage de ski est toujours un moment fort dans le plan de formation de nos stagiaires IUFM PLC2 (stage professionnel des titulaires du CAPEPS). Sinscrivant dans une formation à alternance théorie/pratique, le ski est utilisé comme activité support pour entrer dans une démarche denseignement dune technique par une approche active basée sur lélaboration de situations dapprentissage . Organisé depuis 10ans, notre projet sest affiné avec le temps et les documents produits deviennent vraiment opérationnels A travers cette expérience, les futurs enseignants sont familiarisés avec  La réalisation dun dossier projet de classe transplantée  Les différentes démarches administratives  La relation avec des élèves dans un contexte spécifique  Lélaboration de contenus spécifiques  La sécurité et la réglementation    Le tout est finalisé par un stage de ski dans les Alpes où nous emmenons 4 classes de 5° du collège de Mundolsheim soit : 95 élèves 55 professeurs stagiaires 1 IPR 3 formateurs PLC2 EPS 2 professeurs EPS moniteurs ESF 4 professeurs EPS du collège   Grâce à un système bien rodé, des groupes de 5 professeurs stagiaires encadrent un groupe de 10 élèves où chacun sera à tour de rôle : enseignant, observateur vidéo ou en perfectionnement personnel avec les professeurs moniteurs. En fin de journée, les stagiaires font le bilan avec leurs élèves en utilisant le support vidéo, puis un bilan pédagogique avec les formateurs, et enfin un bilan sur leur pratique personnelle avec les moniteurs qui eux aussi utilisent le support vidéo     Un travail approfondi sur les contenus a été nécessaire et sest effectué en plusieurs étapes :   La formulation dun véritable projet pédagogique pour lenseignement du ski La conception de situations pour un test dévaluation initiale La mise au point dun test final sous forme dun parcours unique pour tous les élèves et permettant une évaluation du niveau dhabileté et dune performance La mise au point dun référentiel Lélaboration de situations dapprentissage La construction dune fiche dauto évaluation pour les élèves   Les différentes promotions de ces dernières années ont toutes participé à lélaboration puis à laffinement de ce projet que vous pourrez consulter et télécharger sur le site Internet de lacadémie de Strasbourg à ladresse :stc-sbra/w:/.awwptthr.frgou    

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Nous vous présentons ici quelques exemples de fiches de situations pédagogiques ainsi quun aperçu des référentiels et fiches dévaluation Ces fiches ont été testées et validées lors du dernier stage de ski.   Lapprentissage dune activité comme le ski nous invite généralement à observer ce que lélève fait spontanément. Comme nous le rappelle Alain HEBRARD dans la préface de « Ski Alpin, de lécole aux associations » ed Revue EPS : en situation dapprentissage, chacun « pour agir et réagir à lenvironnement quil perçoit adopte une conduite quil convient de modifier de façon significative et durable en lorientant vers des réponses connues pour être plus efficaces »   Il sagit donc de créer des situations où lélève mobilisera de façon plus économique ou pertinente ses possibilités et son potentiel naturel tout en développant les ressources nécessaires et spécifiques à lactivité du ski.   Pour adopter une telle démarche dans une activité aussi contraignante au niveau des étapes de lapprentissage et des règles de sécurité, il nous paraît absolument nécessaire dexiger de nos futurs enseignants une maîtrise parfaite de lactivité et un haut niveau de compétence professionnelle pour lenseigner. Il faut donc connaître et savoir analyser les ressources nécessaires, les principes qui sous- tendent les actions, les contraintes extérieures (neige, pente, matériel…) tout en y associant une connaissance précise des possibilités daction des élèves .   Nous leur proposons donc une approche méthodique des problèmes posés par lapprentissage du ski qui puisse leur permettre de comprendre telle proposition, telle situation dapprentissage introduite à tel moment pour tel type délève. Un cahier des charges pour la conception des situations permet aux stagiaires la recherche et la création de nouvelles situations adaptées aux problèmes particuliers qui ne manquent pas de se poser dans ce type dactivité   La présentation des thèmes de travail, adaptés aux difficultés quils nous aident à identifier et à catégoriser, dégage une pédagogie différenciée : pour chacun des thèmes, situations et exercices sont modulables par lenseignant : choix des contraintes, paramétrisation de la tâche, aménagement du milieu…en fonction des buts recherchés.   Enfin , un effort particulier a été fait pour la présentation des fiches et leur accessibilité :  Termes imagés pour faciliter laccès aux élèves  Buts clairement identifiés  Consignes claires et précises  Critères de réussite simples et compréhensibles Illustration soignée (images de synthèse crées par François Gabel et téléchargeables sur/:w/wws.thptge.comport-ima)    Ces fiches constituent une véritable aide à lenseignement du ski, et toujours grâce au précieux travail de nos 2 spécialistes Philippe PROCH et François PROSTDAM dautres sont en cours délaboration.            

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    SITUATION PEDAGOGIQUE DE SKI : La télévision                   Objectif : Dissociation du tronc et du train inférieur    But : Conserver les épaules perpendiculaires à la ligne de pente     Consignes: Conditions de réalisation : - Effectuer des petits virages Piste rouge (pente assez importante sans bosses) - - Conserver les bras tendus à lhorizontale, à -   dun enseignant vers lautre, et partirDescendre   largeur dépaule tous les 20 mètres - Tenir les bâtons verticaux vers le haut - un repère visuel en bas, dans la ligne Prendre de pente   Critères de réussite – Indicateurs – Observables : -   Je conserve mon regard entre les 2 bâtons (élève) -   Les épaules restent face à la ligne de pente, les bâtons fixes (enseignants) A dire, à retenir pour sen souvenir, pour y arriver: - Je regarde la télévision et je ne change jamais de chaîne (je regarde toujours la même chose, le point choisi au départ)  Place du professeur : En bas pour faciliter lobservation et éventuellement servir de repère visuel pour lélève

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SITUATION PEDAGOGIQUE DE SKI : Le flamand rose                   Objectif : - répartition du poids du corps sur les skis (dindépendance des jambes)     But : - Placer tout son poids du corps sur le ski aval    

 

Consignes: Conditions de réalisation : -   Lever le ski avant et pendant la traversée -   Piste large : faire des grandes traversées et avoir du -    tempsEtre en avant : le tibia contre le devant de la chaussure -   Piste moyennement pentue et sans relief -   lever le ski avant le plus tôtComplexification : possible dans le virage Critères de réussite – Indicateurs – Observables : -   spatule du ski avant touche la neige, larrière du ski est soulevéLa -   Tenir au moins 5 sec A dire, à retenir pour sen souvenir, pour y arriver: - Séquilibrer en appuyant dans la chaussure   Place du professeur : En aval : pour les voir descendre ou de profil

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SITUATION PEDAGOGIQUE DE SKI : Les ballons                  Objectif : Eviter de skier en appui arrière   But : Avancer les genoux et se pencher en avant      

Consignes: Conditions de réalisation : -   Ecraser les ballons -   Ouvrir ses chaussures -   Ne pas reculer les fesses -   Mettre un ballon de baudruche à lintérieur -   Les épaules au dessus des genoux   Pente moyenne (piste bleue) - -   Niveau débrouillé Critères de réussite – Indicateurs – Observables : -   Le ballon se déforme durant toute la durée de l exercice -   Ne pas tomber A dire, à retenir pour sen souvenir, pour y arriver: - Exploser le ballon Place du professeur : De profil par rapport à lélève

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SITUATION PEDAGOGIQUE DE SKI : La dameuse                   Objectif : Utilisation des genoux pour augmenter les directions possibles : équilibration latérale   But : Apprendre à « contrôler son altitude » sur une piste.    

  Consignes: Conditions de réalisation : Chercher à descendre la pente en « jouant avec les -   De débutant à confirmé, sur pente raide et neige genoux » : genoux vers lamont = je garde mon altitude dure Genoux vers laval = je descends Critères de réussite – Indicateurs – Observables : Statique : arriver à descendre sur x mètres sans avancer Dynamique : La trace de mes ski disparaît -    A dire, à retenir pour sen souvenir, pour y arriver: - Les genoux « plongent » dans la pente   Place du professeur : Face aux élèves

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SITUATION PEDAGOGIQUE DE SKI : El picador                   Objectif : Dissocier haut et bas du corps Plier les genoux (appuyer sur les languette  But : Planter les 2 bâtons simultanément, du même côté, à hauteur des spatules, en gardant les épaules face à la pente .    

Consignes: Conditions de réalisation : -    -planter les 2 bâtons en même temps du même côté   Pente moyenne (pour faciliter la prise de vitesse) à la hauteur des spatules -   Niveau confirmé -    -Les bâtons doivent être plantés avant dentamer le   Réussir à déclencher un virage virage, en gardant les épaules face à la pente -   En petites godilles Il faut tourner autour des bâtons et les ramener rapidement vers lavant Critères de réussite – Indicateurs – Observables : -   Je réussis à planter les bâtons avant de tourner -   Je maintiens mes épaules face à la pente pendant tous les virages, et mes skis sont perpendiculaires à mes épaules A dire, à retenir pour sen souvenir, pour y arriver: - Vous plantez vos banderilleros dans le taureau, à lavant à gauche et à droite de vos skis Sautez par dessus le taureau        Place du professeur : En bas, dans la ligne de pente SITUATION PEDAGOGIQUE DE SKI : Chasse-neige arrière

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                Objectif : Flexion des jambes But :

Avancer les genoux/se fléchir.

         

  Consignes: Conditions de réalisation : -   Sentir le tibia contre la languette des chaussures Pente - douce, sans bosses    -   Se pencher vers lavant -   Niveau débrouillés   Critères de réussite – Indicateurs – Observables : Réussir à freiner en chasse neige tout en étant dos à la pente   A dire, à retenir pour sen souvenir, pour y arriver: - Pousser contre les chaussures Place du professeur : De profil par rapport à lélève

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LE FUNAMBULE

BUT: Répartir le poids du corps sur un appui  

      OBJECTIF : Séquilibrer sur une jambe       CONSIGNES : DESCRIPTION :     -   partir skis parallèles, face à la ligne de pente en trace -   piste bleue peu pentue. large, -   disposer des piquets dans la ligne de pente espacés -    quelques mètres. depasser par-dessus les piquets couchés en déplaçant   une jambe puis lautre -   aligner les piquets dans cette ligne de pente.   -   déplacer en premier la jambe la plus près du piquet -   adopter une position fléchie (au niveau des chevilles, genoux, hanches)     CRITERES REUSSITE : VARIABLES :    -    -soulèvement des 2 pieds   pente plus pentue déplacement de part et dautre du piquet sans marcher -   plus de piquets dessus -   longueur des piquets plus courte nécessitant un changement plus rapide    

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LE CLOWN

BUT: Répartir le poids du corps sur un appui  

    OBJECTIF : Séquilibrer sur une jambe       CONSIGNES : DESCRIPTION :     -   après avoir  -enlevé le ski amont et lavoir donné à   sans bâton son camarade , -   piste bleue peu pentue, large et peu fréquentée -    -trace directe en traversée sur le ski aval,effectuer un   glissement sur un seul ski, lautre étant transporté -    par un camaraderépartir alors lensemble du poids du corps sur cette   jambe avale matérialisé le départ et la fin de laction     CRITERES REUSSITE : VARIABLES :    -   Le pied amont ne touche jamais le sol -   en trace directe dans la ligne de pente - Le glissement se fait de manière continue sur -   en effectuant quelques changements de direction   plusieurs mètres  

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