L'inefficacité de l'amplification offerte aux enfants malentendants d ...

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doctorat, Supérieur, Doctorat (bac+8)
  • cours - matière potentielle : année scolaire
  • redaction
L'inefficacité de l'amplification offerte aux enfants malentendants d'âge scolaire 1Cloutier, A., Picard, M., Leroux, T., Garon, R. (2011) 1CLOUTIER, Alexandra, Étudiante au doctorat, Sciences Biomédicales, Université de Montréal 2PICARD, Michel, Professeur titulaire retraité, École d'orthophonie et d'audiologie, Université de Montréal 3LEROUX, Tony, Professeur agrégé, École d'orthophonie et d'audiologie, Université de Montréal 4GARON, Roseline, Professeure agrégée, Faculté des sciences de l'éducation - Département d'administration et fondements de l'éducation, Université de Montréal
  • couplage aux appareils de l'enfant
  • apprentissage de l'enfant malentendant
  • enfants malentendants d'âge scolaire
  • faculté des sciences de l'éducation - département d'administration
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Publié le : mercredi 28 mars 2012
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L’inefficacité de l’amplification offerte
aux enfants malentendants d’âge
scolaire
1
Cloutier, A., Picard, M., Leroux, T., Garon, R. (2011)
1
CLOUTIER, Alexandra, Étudiante au doctorat, Sciences Biomédicales, Université de Montréal
2
PICARD, Michel, Professeur titulaire retraité, École d’orthophonie et d’audiologie, Université de Montréal
3LEROUX, Tony, Professeur agrégé, École d’orthophonie et d’audiologie, Université de Montréal
4
GARON, Roseline, Professeure agrégée, Faculté des sciences de l'éducation - Département d'administration et
fondements de l'éducation, Université de MontréalIntroduction
• Le système MF personnel est considéré comme
une technologie de choix en appui à
l’apprentissage de l’enfant malentendant intégré
en classe ordinaire (Ross, 1992).
• Bien que le système MF personnel soit l’aide de
suppléance à l’audition la plus utilisée en salle de
classe pour réduire les difficultés d’écoute dans le
bruit (Flexer, 1997), ses bénéfices demeurent
limités s’il est mal ajusté ou si le couplage aux
appareils de l’enfant n’est pas adéquat (Beaudoin
& Joubert, 2004; Lewis & Eiten, 2004). Introduction (suite…)
• De plus, plusieurs élèves refusent de le
porter pour des considérations esthétiques
(accentuation du stigmate), techniques
(faible appropriation attribuable à la
complexité technique) ou auditives (faible
perception d’utilité et de bénéfices)
(Roberts & Rickards, 1994; Snik, et al.,
2003).But de l’étude
• Portrait des situations réelles d’utilisation
des systèmes MF personnels en
documentant la proportion des vérifications
de ces équipements présentant une
défectuosité ou un usage inadéquat en cours
d’année scolaire.Méthodologie
• Neuf professeurs pour les malentendants
• Trois mois (octobre 2006, février et mai 2007)
• Grilles prévues à cet effet et testées au cours
d’un projet pilote (Cloutier et al., 2007)
• Seuls les résultats de 36 systèmes MF testés
au cours des 3 mois ont été conservés
– 6 MF couplés à un implant cochléaire (168 vérifications);
– 4 une boucle magnétique (48 vérifications);
– 19 MF couplés à une corde Y (324 vérifications);
– 7 MF couplés à une corde monaurale (70 vérifications).
TOTAL de 613 vérificationsRésultatsRésultats (suite …)
20%
15%
% ACA/IC dˇfectueux
10%
% ACA/IC non portˇ
5%
0%
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Secondaire
n=9 n=11 n=8 n=8
Niveau scolaireRésultats (suite …)
80%
60%
% MF dˇfectueux
% MF non portˇ
40%
20%
0%
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Secondaire
n=9 n=11 n=8 n=8
Niveau scolaireDiscussion
• Situation inquiétante au Québec
• Bris de communication et effets sur l’apprentissage
• Vérifications
• Par qui?
• Quand?
• Avec équipements sans fil
• Constatations faites sur le terrain
– Thèse en rédaction
• Intervenants
– Formation en surdité et aides techniques
• Enseignants
– Tâche de travail
• Élèves
– Obligation de port, bénéfices perçus

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