Master Professionnel Français Langue Etrangère Université Stendhal Grenoble III

Coralie Hostiou

Description

Niveau: Supérieur, Master
1 victorhugoguillaumeapollinairelouisar agonalbertcamusleopoldsedarsenghor jeanpaulsartrefrancoisrabelaisaminma aloufmichminmaaloufraymdemontaig nemolondqueneausiereraymondcinepi monedebeauvyuiopasdfgqueneoirmar celproustsimonedenmqwerjeandelafo ntainecolettemicheltremblaypatrickm odianotaharbenjellounjeanmarieleclez ioeugeneionescoamadouhampatebae milezolapierreronsardhonoredeblazac gustaveflaubertnathaliesarrauteandre bretongeorgessandborisvianjacquespr evertarthurrimbaudgeorgespereectyui opbeauvoimarcelrsdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl Coralie Hostiou N°20831852 Master 2 Professionnel Français Langue Etrangère Université Stendhal Grenoble III La littérature entre en jeu La littérature par le jeu en classe de Fle : de l'analyse théorique à la pratique ANNEXES 2009-2010 Session 2

• inventaire des documents


• questionnaire-bilan enseignants


• documents de la médiathèque


• littérature


• bibliothèque de l'apprenant


• temps en temps ?


• exploitation de la littérature en classe de fle


• livres ?

Sujets

• La Dernière Année
• Littérature

Informations

• Publié par: dumas_ccsd
• Nombre de lectures: 50
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

victorhugoguillaumeapollinairelouisar agon  albertcamusleopoldsedarsenghor  jeanp  rartuaslcniofearaielabsranmmisa alouf    Coralie Hostiou M  a  s  t  e  r    2    P  r  o  f  e  s  s  i  o  n  n  e  l  F  r  a  n  ç  a  i  s    L  a  n  g  u  e    E  t  r  a  n  g  è  r  e    N°20831852  taig nemo   l   Université Stendhal Grenoble III inepi    mone tre en mar  ure en  celpr  o La littérat    jeu lafo  ntain  e La d li e t   t l é ’ r a a n t a u l r y e s  e p   a t r h   le o  r j i e q u u  e e   n     c l l a a   sse a  ti d q e u F e le : c  k  m pr   odian    eclez  ioeug  e ANNEXES bae   milez  o lazac  gusta  v ndre  breto  n espr 2009-2010 Session 2   evert  a ctyui opbe  auvoimarcelrsdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop

SOMMAIRE

  Annexe 1: Questionnaire apprenant/ Questionnaire enseignant .................. 3 Annexe 2: Résultats des questionnaires apprenant............................................. 5 Annexe 3: Résultats des questionnaires enseignant ........................................... 7 Annexe 4: Grille des critères de classification des documents de la  Bibliothèque de l’Apprenant...................................................................... 9 Annexe 5: Photographie de laBibliothèque de l’Apprenant ...........................11 Annexe 6: Inventaire des documents de la  Bibliothèque de l’Apprenant.........................................................12............ Annexe 7: Enquêtes de laBibliothèque de l’Apprenant.....................15................ Annexe 8: Le 1 er  Printemps des Poètesde Querétaro : affiche........................16 Annexe 9: Matrice 1 .........................................................................................................17 Annexe 10: Matrice 2 ......................................................................................................20 Annexe 11 ....................................................................................................24: Matrice 3 Annexe 12 ....................................................................................................28: Matrice 4 Annexe 13: Questionnaire apprenants. Les matrices en classe ...................32 Annexe 14: Questionnaire-bilan enseignants.......................................................33 Annexe 15: Entretien-bilan institution ...................................................................34       

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NANEEX1

Questionnaire apprenant  1. Dans l’ensemble, vous trouvez la médiathèque:  ⧠Très attrayante⧠Plus ou moins attrayante ⧠Attrayante⧠Pas du tout attrayante  2. Par rapport à vos besoins, les documents de la médiathèque sont : ⧠Très adaptés⧠Plus ou moins adaptés ⧠Adaptés⧠Pas du tout adaptés  3. Selon vous, les documents de la médiathèque sont : ⧠Très attrayants⧠Plus ou moins attrayants ⧠Attrayants⧠Pas du tout attrayants  4. Selon vous, les documents de la médiathèque sont : ⧠Très bien classifiés⧠Plus ou moins bien classifiés ⧠Bien classifiés⧠Mal classifiés  5. Sur une période d’un an, vous avez emprunté à la médiathèque:  ⧠Plus de 10 livres⧠Entre 1 et 5 livres ⧠Entre 5 et 10 livres⧠Aucun livre  6. Surune période d’un an, vous avez emprunté à la médiathèque: ⧠Plus de 10 documents audiovisuels (AV)⧠Entre 1 et 5 documents AV ⧠Entre 5 et 10 documents AV⧠Aucun document AV  7. Au cours de la dernière année, vous avez lu? ⧠Plus de 10 livres⧠Entre 1 et 5 livres ⧠Entre 5 et 10 livres⧠Aucun livre  8. Quelle est la place de la littérature dans votre apprentissage du français? ⧠Très importante⧠Plus ou moins importante ⧠Importante⧠Pas du tout importante  9. Dans vos cours de français, la place de la littérature est : ⧠Très importante⧠Plus ou moins importante ⧠Importante⧠Pas du tout importante   10. Connaissez-vous des auteurs francophones? ⧠Plus de 10⧠Entre 1 et 5 ⧠Entre 5 et 10⧠Aucun 

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3 

Questionnaire enseignant   1. Dans l’ensemble, vous trouvez la médiathèque: ⧠Très attrayante⧠Plus ou moins attrayante ⧠Attrayante⧠Pas du tout attrayante  2. Pour vos cours, vous utilisez les documents littéraires de la médiathèque : ⧠Très souvent⧠De temps en temps ⧠Souvent⧠Jamais   3. Par rapport aux besoins et attentes des apprenants, vous considérez que les documents de la médiathèque sont : ⧠Très adaptés⧠Plus ou moins adaptés ⧠Adaptés⧠Pas du tout adaptés  4. Selon vous, les documents de la médiathèque sont : ⧠Très attrayants⧠Plus ou moins attrayants ⧠Attrayants⧠Pas du tout attrayants  5. Selon vous, les documents de la médiathèque sont : ⧠Très bien classifiés⧠Plus ou moins bien classifiés ⧠Bien classifiés⧠Mal classifiés  6. Quelle est la place de la littérature au sein de l’enseignement du Fle?  ⧠Très importante⧠Plus ou moins importante ⧠Importante⧠Pas du tout importante  7. Intégrez-vous la littérature dans vos cours? ⧠Très souvent⧠De temps en temps ⧠Souvent⧠Jamais  8. Pensez-vous avoir les outils didactiques nécessaires à l’exploitation de la littérature en classe de Fle? ⧠Tout à fait⧠Plus ou moins ⧠  Dans l’ensemble, oui  ⧠Pas du tout  9. Pensez-vousqu’il est possible d’intégrer la littérature à tous les niveaux de l’enseignement du Fle?  ⧠Tout à fait⧠Plus ou moins ⧠  Dans l’ensemble, oui  ⧠Pas du tout  10. Selon vous, pour les apprenants la littérature au sein de leur apprentissage est : ⧠Très attrayante⧠Plus ou moins attrayante ⧠Attrayante⧠Pas du tout attrayante

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 ANNEXE 2 Résultats des questionnaires apprenants  Question 2. Les documents par rapport aux besoins des apprenants Pas du  Très  Adaptés tout adaptés  10% adaptés 0% 22%

Question 1. Attrait de la médiathèque Pas du tout Très attrayante attra 0 y % ante Attrayante 5% 17%

Plus ou moins attrayante 78% 

Question 3. Les documents de la médiathèque sont: Pas du  Très tout attrayants  Attrayants attrayants 0%  16% 30%





Plus ou moins attrayants 54%

Plus ou moins adaptés 68%

Question 4. Les documents de la médiathèque sont: Mal Très bien Bien classifiés classifiés classifiés 10% 0% 12%

Plus ou moins bien classifiés 78%

5 

Question 5. Emprunts de livres à la médiathèque sur un an: Plus de 10  Entre 5 et livres 10 livres 0% 5%

Aucun livre 56%

Entre 1 et 5 livres 37%

Question 7. Au cours de la dernière année vous avez lu: Aucun livre 7% Plus de 10 livres 2% Entre  5 et 10 livres 24%

Entre 1 et 5 livres 67%

Question 9. La place de la littérature dans les cours: Très Pas du tout  importante  importante 4% 7%

Plus ou moins importante 68%  

Importante 21%

Question 6. Emprunts de documents audiovisuels à la médiathèque sur un an: Aucun Plus de 10  14% 12%

Entre 1 et 5 32%

Entre 5 et 10 42%

Question 8. La place de la littérature au sein de Pas du tout 'lparptienagsse: importante 4% Très importante 18%

Plus ou moins importante 40%

Importante 38%

Question 10. Connaissez-vous des auteurs francophones: Aucun 2% Plus de 10  Entre 5 et 3% 10 19%

Entre 1 et 5 76%

6 

 ANNEXE 3 Résultats des questionnaires enseignants 

Question 1. Attrait de la médiathèque Très Pas du  attrayante  Attrayante tout 0%  10% attrayante 20%



Plus ou moins attrayante 70%

Question 3. Par rapport aux besoins des apprenants, les documents de la médiathèque P t a o s u d t u Très sont: adaptés adaptés  Adaptés 10% 0%  10%

Plus ou moins adaptés 80%  



Question 2. Utilisation des documents littéraires de la médiathèque pour les cours: Très Jamais souvent  Souvent 20% 0%  0%



De temps en temps 80%

Question 4. Les documents de la médiathèque sont: Pas du tout Très ants attr 0 ay % attrayants 0% Attrayants 40%

Plus ou moins attrayants 60%

7 

Question 5. Les documents de la médiathèque sont: Très bien  Bien classifiés classifiés 0% 0% Mal classifiés 40%

Plus ou moins bien classifiés 60%

Question 7. Intégrez-vous la littérature dans vos cours: Jamais 10%  Très souvent 0% Souvent 30%

De temps en temps 60%

Question 9. Est-il possible d'intégrer la littérature à tous les niveaux de l'enseignement du Pas du tout Fle? Tout à fait 10% 10%

Plus ou moins 50%  

Dans l'ensemble, oui 30%

Question 6. La place de la littérature au sein de l'enseignement du Fle: Plus ou  Pas du tout moins importante  Très importante 0%  importante 20% 10%

Importante 70%

Question 8. Pensez-vous avoir les outils nécessaires à l'exploitation de la littérature: Pas du tout  Tout à fait 10% 0% Dans l'ensemble oui 50%

Plus ou moins 40%

Question 10. Pour les apprenants la littérature au sein de leur apprentissage est: Pas du tout  Très attrayante attrayante 10% 0%

Plus ou moins attrayante 40%

Attrayante 50%

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 ANNEXE 4 Grille des critères de classification des documents de la Bibliothèque de l’Apprenant  CRITÈRES EDITORIAUX CRITÈRES POINTS DÉFINITIONS  5Moins d’une vingtainede pages p N o o u m r l b e r s e   r d ec e u p ei a ls e d s  20 à 40 pagese 10 De no l u e v n el b l r e e s  , d c e o  nsidérer 15De40à100pages a es moyen par récit)  25 Plus de 100 pages 40 Plus de 170 pages   5 Gros caractères, police très lisible Typographie  moyens, police lisible. Ensemble aéré.10 Caractères 20 Texte intégralement en ptts caractères et très peu aéré   5 Systématiques (1 texte= 1 illustration)  10 Dans le cas des documentaires, explication en images des aspects techniques ou spécialisés Illustrations que peut aborder le texte « explicatives » le cas des fictions, présence récurrente mais non systématique des illustrations15 Dans  20 Aucune illustration   5 De 1 à 3 pages Déc c o ha u i a tr e e  s ar  4 à 10 pages10 De   15 Plus de 10 pages  0 1 à 3 phrases (5 lignes maximum) par page Découpage par 5 Majorité depetits paragraphes jusqu’{ 10 lignes  paragraphes 10 Majorité de paragraphes entre 10 et 20 lignes 15 Ma orité de lon s ara ra hes + de 25 li nes  CRITÈRES CULTURELS CRITÈRES POINTS DÉFINITIONS  5 Références socioculturelles, historiques ou géographiques très simples à portée Référencesinternationale. Pratiques communes, culture du quotidien culturelles 10 Références claires assez clairement identifiables pour un mexicain (homonymie, notoriété, etc.), quelques références historiques très célèbres(Jeanne d’Arc, 2de Guerre Mondiale, etc.) ou communes aux 2 pays. 15 Références éo ra hi ues, oliti ues, histori ues et culturelles eu connues. Ce endant elles n’entravent pas la compréhension globale du texte.  35 Références oliti ues, histori ues et culturelles « ointues ». Leur maitrise est nécessaire à la compréhension globale du texte.   5 Contexte concret relevant essentiellement de la vie quotidienne  15 Contexte concret sortant du strict uotidien: introduction onctuelle du de l’ex ression De ré d’abstraction  sentiment. Articulation simple d’évènements et/ou d’idées.   30Présence récurrente mais non systématique d’abstraction, de second degré, d’argumentation  50second degré. Articulation d’évènements ou d’idéesPrésence systématique d’abstraction, de complexes.  9  

 -10 er 10 ts si le document ossède un lexi ue, un lossaire, des notes de vocabulaire, un Critères facultatifs,compréhension clairs et faciles à utiliser.index ou des exercices de motivations points si le récit possède une intrigue captivante ou un sujet général susceptible-10 er 10 d’approche  d’intéresser une majorité d’usagers (polars, contes populaires)  -10er 10 points s’il s’agit d’une œuvre traduite et jouissant d’une certaine notoriété dans le pays. Adaptations au cinéma. -20est accompagné d’un enregistrement sonore de bonne qualité.er 20 points si le document  CRITÈRES LINGUISTIQUES Critères Points Définitions  10 Phrases courtes et syntaxiquement simples (sujet, verbe, complément)  15 Phrasesà 2 lignes), pas ou peu de subordonnées assez courtes (1 Syntaxe 20Apparition récurrente de phrases plus longues (jusqu’{ 4 ou 5 lignes)  30 En grande majorité les phrases sont longues et complexes   5 Mots simples faciles à reconnaitre du fait de la transparence de la lan uie. Vocabulaire relatif  aux actions de la vie quotidienne. 15 Français standard, courant: très peu d’expressions imagées, familières ou techniques.    20 mais noPrésence nctuelle Vocabulaire po ,tres,iliègées imasserpxe’maf snoiémstsyn  dueiqat tnadsap c tnnepeheréionsa  lmpcosirt eos’dnur ge’entravautenu, n  nudt e e c x h t n e i  ques ou 40Présence fréquente (plusieurs par pages) d’expressions familières, imagées, argotiques, techniques ou d’un re istre soutenu.   Doc. lusieurs stémati uePrésence s ées, familières, ima ra hes d’ex ressions ar ara éliminé argotiques,techniques ou d’un registre soutenu    5 Tout le texte est au présent  10est au présent mais apparitions du passé et du futur, et/ou de l’impératifL’essentiel du texte   15L’essentiel du texte est au passé (passé composé, imparfait)sans apparition du passé simple, Temps verbaux du subjonctif 20 Présence des différents temps et modes 

A1 A2 B1 B2 

Moins de 80 pts De 85 à 110 pts De 115 à 160 pts De 165 à 200 pts  Note minimale : 40 points  Note maximale : 285 points (au-delà, document éliminé)     

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NAENEX5

La Bibliothèque de l’Apprenant

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