Rapport de stage “approche du métier d'enseignant chercheur”

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Rapport de stage “approche du métier d'enseignant-chercheur” PHILIPPART François Élève du collège Jean ROSTAND (classe 3°5) du 12 décembre 2011 au 16 décembre 2011 Travail encadré par Nicolas VERGNE

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Publié le : jeudi 1 décembre 2011
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Source : univ-rouen.fr
Nombre de pages : 33
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Rapport de stage “approche du métier denseignant-chercheur
PHILIPPART François Élève du collège Jean ROSTAND (classe 3°5)
du 12 décembre 2011 au 16 décembre 2011
Travail encadré par Nicolas VERGNE
Résumé
Pendant une semaine, j’ai partagé le bureau d’un enseignant-chercheur de l’Université de Rouen en tant que spectateur pour observer, comprendre le métier d’enseignant-chercheur et peut-être bien confirmer mes ambitions de vie professionnelle... La physique et les mathématiques m’ont toujours plu. Lorsque l’on m’a annoncé ce qu’était un stage d’entreprise je savais déjà ce que je voulais faire. Ma mère en a parlé autour d’elle car je n’ai même pas eu à passer un coup de téléphone. C’est mon maître de stage (qui est un ami de mes parents) qui m’a proposé de venir l’assister dans son travail.
Table des matières
Introduction 1 Présentation de l’université 1.1 Situation géographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 L’histoire du l’université . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1 Conseil d’Administration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2 Conseil Scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.3 Conseil des Études et de la Vie Universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.4 Le conseil de gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5 Installations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Présentation du laboratoire LMRS 2.1 En quelques mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Son histoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Biographie de Raphaël Salem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Situation géographique du bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5 Organisation du labo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.6 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Approche du métier d’enseignant-chercheur 3.1 Le métier d’enseignant-chercheur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.1 Les différentes possibilités pour devenir chercheur ou enseignant-chercheur . . 3.1.2 Enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.3 Recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.4 Administratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Présentation de mon maitre de stage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.1 Ses études et sa formation professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.2 Observation de son poste de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.3 Perspectives de carrière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.4 Conseils pour un jeune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Activités dans le cadre du stage 4.1 Premier jour : présentation de l’environnement de travail . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 Second jour : travail à la bibliothèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Troisième jour : études et surveillance d’examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Quatrième jour : correction de copies et soutenances de stage . . . . . . . . . . . . . . 4.5 Dernier jour : sujets de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.1 Recherche de mots exceptionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.2 Modélisation de séquences biologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Bilan
4.5.3 4.5.4
Classification : un code-barre pour les espèces Recherche d’aberrations chromosomiques . . .
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Remerciements
Je remercie tout d’abord Nicolas Vergne (mon maître de stage) pour m’avoir accepté sur son lieu de travail pendant une semaine et pour avoir été patient et pédagogue tout au long de cette période. Je remercie également Thierry De La Rue, directeur du LMRS pour m’avoir accepté dans son labo-ratoire ainsi qu’Isabelle Lamitte, bibliothécaire, qui a su être tout aussi pédagogue. Et enfin je remercie tous leurs collègues pour leur accueil.
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Lexique
– PU : Professeur d’Université – MCF : Maître de ConFérence (donc enseignant-chercheur) – LMRS : Laboratoire de Mathématiques Raphaël Salem – EC : Enseignant-Chercheur – CNRS : Centre National de la Recherche Scientifique – CORIA : COmplexe de Recherche Interprofessionnel en Aérothermochimie (Laboratoire ratta-ché à l’Université) – IRED : Institut de Recherche et de Documentation (Laboratoire rattaché à l’Université) – UFR : Unité de Formation et de Recherche – HDR : Habilitation à Diriger des Recherches – PU : Professeur des Universités – CR : Chargé de Recherche – DR : Directeur de Recherche – CA : Conseil d’Administration – CS : Conseil Scientifique – CEVU : Conseil des Études et de la Vie Universitaire – M1/M2 : Master 1 / Master 2 – L1/L2/L3 : Licence 1/ Licence 2/ Licence 3 – Vulgarisation : méthode pour simplifier et rendre les sciences accessibles à tous
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Introduction
Dans le cadre de mon stage de troisième, je suis allé pendant une semaine dans une Université, à Rouen, là où travaille Nicolas Vergne, un enseignant-chercheur (maître de conférences) en mathé-matiques et plus précisément dans les statistiques mais ça je l’expliquerai un peu plus tard. . . Tout d’abord je présenterai l’université : sa situation géographique un peu spéciale (elle est divisée en six parties), son histoire et ses évolutions au cours du temps, et son organisation administrative. Je présenterai ensuite le laboratoire de mathématiques Raphaël Salem, j’expliquerai d’où vient ce nom, les activités que l’on y pratique et également son organisation. Ensuite je détaillerai mon approche du métier d’enseignant-chercheur en commençant par présenter le métier en général : la recherche , l’enseignement et aussi le côté administratif. Je poursuivrai par la présentation de mon maître de stage en détaillant son parcours, ses ambitions. . . Et enfin je terminerai par mes activités au cours du stage, jour par jour, le dernier jour étant consacré à la compréhension des différents sujets de recherche de Nicolas.
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Chapitre 1
Présentation de l’université
1.1 Situation géographique L’Université est composée de six sites géographiques qui sont situés pour quatre d’entre eux dans la banlieue de Rouen et pour les deux autres à Evreux et Elbeuf (qui sont des villes à quelques dizaines de kilomètres de Rouen) : – Mont-Saint-Aignan : cette partie regroupe les UFR suivants : l’UFR Sciences et Techniques, l’UFR Lettres et Sciences Humaines, l’UFR Psychologie, Sociologie et Sciences de l’Éducation, l’UFR Sciences du Sport et de lÉducation Physique – Pasteur : cette partie regroupe les UFR suivants : l’UFR Droit, l’UFR Sciences Economiques et Gestion, l’UFR Techniques de Commercialisation, l’UFR Carrières Juridiques et Judiciaires. – Martainville : cette partie regroupe les UFR suivants : l’UFR de Médecine-Pharmacie – Madrillet : cette partie regroupe les UFR suivants : l’UFR des Sciences et techniques. – Evreux : technologie de pointe – Elbeuf : cette partie regroupe les UFR suivant : l’UFR Services et Réseaux de Communication et l’UFR Génie des Télécommunications et Réseaux. Mon maître de stage enseigne sur les sites du Madrillet et de Mont-Saint-Aignan.
1.2 L’histoire du l’université Depuis 1605, date à laquelle un collège de médecine fut créé à Rouen, les installations n’ont fait qu’évoluer. Rien qu’entre 1924 et 1966 neuf institutions se sont gréffées à la ville avant de bâtir l’Université. Ce qui en découla fût la création de différents organismes tels que le CORIA, l’IRED, le SCUEOR puis l’IUT d’Évreux où ont pu se développer plusieurs UFR (Médecine, STAPS, Science et Technique). Voici pour plus de précisions en quelques dates importantes. – 1605 Collège de Médecine – 1924 Cours supérieurs de Droit – 1955 École de Médecine-Pharmacie – 1958 Collège des Sciences – 1958 Institut de Lettres – 1961 Collège littéraire – 1965 Faculté des Sciences – 1965 Faculté des Lettres – 1965 Collège de Droit – 1966 Faculté de Médecine – 1966 Création de l’Université – 1966 Création à Rouen de l’un des premiers IUT de France 1968 Faculté de Droit – 1968 UER de Psychologie
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– 1972 Création d’une mission Formation Continue – 1975 CORIA – 1980 IRED – 1983 SCUEOR – 1985 Création d’un département d’IUT à Évreux – 1990 Création d’une Halle de Technologie Pharmaceutique à l’IUT d’Évreux – 1990 Création d’un Deug Droit à Évreux – 1991 Création d’un Deug Sciences à Évreux – 1991 Création d’un Institut Universitaire Professionnalisé en informatique, informatique indus-trielle – 1991 Création d’un Institut d’Administration des Entreprises – 1992 Création de l’UFR Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives – 1995 Ouverture d’un IUT à Évreux – 1996 Pose de la première pierre de la faculté de Médecine - Pharmacie (quartier Martainville). Création de deux autres IUP : management et gestion des entreprises, – 1996 génie électrique et informatique industrielle – 1997 Livraison et inauguration du bâtiment de l’IRCOF (Institut de Recherche en Chimie Organique Fine) – 1999 Inauguration de l’UFR de Médecine - Pharmacie à Martainville (proche duC.H.U.) – 1999 Ouverture d’un Département d’IUT à Elbeuf – 2004 Inauguration de la première tranche et Pose de la 1ère pierre de la seconde tranche de l’Institut des Matériaux de l’UFR Sciences et Techniques du Madrillet
1.3 Organisation L’université est scindée en deux conseils eux-mêmes scindés en trois : ceux liés à l’organisation générale de l’Université et ceux destinés à la gestion des UFR et Instituts. Je parlerai ici uniquement des 4 conseils principaux. On peut voir l’organisation de l’université sur l’organigramme de la Figure 1.1.
1.3.1 Conseil d’Administration Ce conseil est composé d’environ trente membres : de 3 à 5 étudiants, quelques personnes externes à l’université et des membres permanents à celle-ci. Son rôle est de décider des dépenses budgétaires et de déterminer le fonctionnement de l’établissement.
1.3.2 Conseil Scientifique Comptant 40 membres (dont 4 étudiants de 3e cycle), son rôle est consultatif notamment sur les orientations des sujets de recherche, de documentation et des dépenses budgétaire de recherche.
1.3.3 Conseil des Études et de la Vie Universitaire Il est composé de 40 membres dont 16 étudiants. Son rôle est également consultatif, il sert à évaluer la qualité de la vie universitaire. Il étudie : le contenu des cours donnés aux étudiants, leur légalité administrative, la possibilité d’étude de nouvelles filières. . . Mais seul le Conseil d’Administration peut décider si l’idée doit être appliquée ou non.
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Figure
1.1
Organigramme
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de
l’université
1.3.4 Le conseil de gestion Il en existe un dans chacune des six UFR et des quatre Instituts que compte l’Université. Leur rôle est d’organiser le fonctionnement des UFR.
1.4 Activités L’université est un lieu d’apprentissage, elle regroupe de nombreux domaines d’enseignement.
1.5 Installations Comme je l’ai dit précédemment l’université est scindée en six batiments. Je décrirai donc celui où j’ai travaillé : le bâtiment est sur deux ou trois étages selon où on se situe. Au rez-de-chaussée, on trouve un hall, des amphithéâtres, des salles de classe, la bilbiothèque de mathématiques, la bibliothèque universitaire, la cantine et l’accueil. Les trois étages sont constitués de bureau, de salles de classe et de quelques salles de TP. Sur les Figures 1.2 et 1.3, on peut voir l’université ainsi que les couloirs du laboratoire.
Figure1.2 – L’université de Rouen
Personnellement je me situe au deuxieme étage, je ne pourrais pas présiser car je m’y perds encore. Le bâtiment dans sa totalité a une superficie de 31686m2.
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