La Feuille volante

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Fruit de nombreuses réflexions, approuvé par le conseil d’administration, puis par l’assemblée générale, l’Énoncé de vison de la SOFAD est maintenant public. Une version imprimée a été largement distribuée dans le réseau éducatif. L’Énoncé de vision est par ailleurs accessible à tous, en format PDF, dans la section Documentation du site Web de la SOFAD [ ÉNONCÉ DE VISION DE LA SOFAD - 1 - entre la SOFAD (Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec) et ses partenaires en formation à distance La Feuille volante Numéro 32 Janvier 2003 Si la lecture du document suscite chez-vous des questions ou des commentaires, n’hésitez pas à nous en
  • responsables du projet de politique de l’éduca- tion des adultes
  • formation de base en éveil
  • mandat d’évaluer
  • recommandation unanime du comité de sélection
  • directrice adjointe responsable du service de la recherche et du développement
  • distance des commissions scolaires du québec
  • fd
  • comités internes
  • comité interne
  • sofad
Publié le : mardi 27 mars 2012
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Source : sofad.qc.ca
Nombre de pages : 7
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La Feuille volante
entre la SOFAD (SociØtØ de formation distance des commissions scolaires du QuØbec)
et ses partenaires en formation distance
NumØro 32 Janvier 2003
ÉNONC DE VISION DE LA SOFAD
Fruit de nombreuses rØflexions, approuvØ par le conseil d administration, puis par l assemblØe gØnØrale, l noncØ de
vison de la SOFAD est maintenant public. Une version imprimØe a ØtØ largement distribuØe dans le rØseau Øducatif.
L noncØ de vision est par ailleurs accessible tous, en format PDF, dans la section Documentation du site Web de la
#SOFAD [http://www.sofad.qc.ca/html/sof_doc.html 3].
Énoncé de vision de la SOFAD
UN SYST¨ME INT GR , CENTR SUR L L¨VE
Si la lecture du document suscite chez-vous des questions ou des commentaires, n hØsitez pas nous en faire part.
Avec le futur, le dØbat n est jamais vraiment clos!
- 1 -
D CEMBRE 2002CHANGEMENT DE PRÉSIDENCE AU CLIFAD
Le temps de faire une rotation la prØsidence du CLIFAD de rencontres du CLIFAD avec le ministŁre de l duca-
(ComitØ de liaison en formation distance) Øtait arrivØ cet tion, tout cela en parallŁle avec l avancement des travaux
automne et ce sont maintenant, suivant la succession nor- tout au long de l annØe 2001-2002, un portrait de la situ-
male, les reprØsentants du CØgep@distance qui prennent ation en FD a ØtØ remis au MinistŁre. En juin 2002, aprŁs
la gouverne pour les deux prochaines annØes. La prØsi- la sortie de la politique Apprendre tout au long de la vie,
dence et le secrØtariat du CLIFAD seront assumØs respec- le MEQ a dØcidØ de marquer un temps d arrŒt pour se
tivement par M. Flavius Pelletier, directeur du doter d un comitØ interne destinØ documenter et
meCØgep@distance et M Pauline Proulx, directrice Øtayer sa position relativement la FD. Aux derniŁres
adjointe responsable du Service de la recherche et du nouvelles, le comitØ ministØriel envisagerait de rencon-
dØveloppement. trer le CLIFAD vers le mois de janvier 2003.
Les deux annØes oø la SOFAD assumait la prØsidence du
CLIFAD ont ØtØ particuliŁrement exigeantes et produc-
tives, les responsables du Projet de politique de l Øduca-
tion des adultes dans une perspective de formation con-
tinue (mai 2001) ayant proposØ au CLIFAD le mandat
d Øvaluer l organisation actuelle de la FD et d Ølaborer un
plan stratØgique de dØveloppement de la FD.
Le CLIFAD a d abord prØparØ, puis dØposØ en septembre
2001, un mØmoire dans lequel il officialisait son accepta-
tion du mandat. Puis, pour reflØter de maniŁre plus glo-
bale l activitØ en FD au QuØbec, le CLIFAD a sollicitØ la
contribution des institutions bi-modales (partiellement
M. Flavius Pelletier ( gauche sur la photo), directeur du CØgep@dis-engagØes en FD en plus de leurs activitØs Øducatives en
tance, prend la relŁve de M. Pierre GiguŁre, directeur gØnØral de la
prØsenciel) pour former un ComitØ conseil. AprŁs huit SOFAD, en tant que prØsident du CLIFAD pour les deux prochaines
annØes.sØances de travail du ComitØ, au bout d un certain nombre
NOUVEAUX SOMMETS DE CLIENTÈLE EN FD EN 2001-2002
Le niveau d activitØ en FD au secondaire a atteint des nouveaux sommets en 2001-2002, autant pour le total des inscrip-
tions des cours que pour le total des ØlŁves concernØs.

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#$$$"#$$
Des chiffres permettant une analyse plus approfondie nous parviendront cet hiver et le rapport complet devrait Œtre dif-
fusØ au dØbut du printemps, comme d habitude.
- 2 -




NOMINATION D’UNE DIRECTRICE DES SERVICES SUR MESURE,
MEM FRANCE DAIGNEAULT
Dans le dernier numØro de La Feuille volante, nous annoncions la crØation d un secteur des services sur mesure la
SOFAD. Depuis ce temps, un concours a ØtØ tenu pour combler le poste de direction de ce secteur. C est
meM France Daigneault qui a ØtØ nommØe ce titre, nomination approuvØe par le conseil d’administration lors de sa
rØunion du 15 novembre, la suite d une recommandation unanime du comitØ de sØlection.
meM Daigneault a une longue expØrience en formation professionnelle, en formation dis-
tance et en production de matØriel d apprentissage. Elle a ØtØ l’emploi de la Commission
scolaire Marie-Victorin, de la Direction de la formation distance du MEQ, du Centre col-
lØgial de dØveloppement du matØriel didactique et, depuis 1999, de la SOFAD.
Tous ses collŁgues de la SOFAD lui souhaitent du succŁs dans ses nouvelles fonctions.
EN ROUTE VERS UNE PLATE-FORME
ET UN PORTAIL DE COURS EN LIGNE
Depuis bient t un an, la SOFAD a prØsentØ ses partenaires du rØseau des CS son positionnement en tant que pro-
ducteur et diffuseur d outils d apprentissage en ligne ou imprimØs, utilisables pour la FD ou en Øtablissement.
En ce qui concerne la formation en ligne, la SOFAD compte lancer un portail de cours et de services d ici l ØtØ 2003.
Ce portail offrira aux trois groupes d’utilisateurs de nos produits, les ØlŁves, les formateurs et les administrateurs des
Øtablissements, une information ciblØe prØsentant de fa on dØtaillØe la gamme des produits et services que la SOFAD
met leur disposition.
Pour soutenir les opØrations de son portail et de ses services, la SOFAD a entrepris une dØmarche visant se doter d’une
plate-forme de gestion des apprentissages en ligne. Au cours des derniers mois, la SOFAD a prØparØ un cahier de
charges dØtaillØ qu’elle a prØsentØ dans le cadre d’un appel de propositions un petit groupe de fournisseurs de plates-
formes quØbØcois choisis la suite d’un long processus d’inventaire critique. La SOFAD rencontre actuellement les
firmes qui se sont dØmarquØes dans cette premiŁre phase dans le but de fixer son choix et d’amorcer le travail d’im-
plantation de la plate-forme.
DŁs le lancement du portail, prŁs de dix cours et services seront offerts entiŁrement en ligne. Par la suite, plus d’une
dizaine de nouveaux cours s’ajouteront annuellement.
Un document prØsentant les intentions de la SOFAD de maniŁre plus dØtaillØe sera transmis sous peu aux directions
gØnØrales et aux directions de services des CS. Ce document sera Øgalement disponible en format PDF dans la section
Documentation du site Web de la SOFAD.
- 3 -SCIENCES
UNE COLLECTION DE COURS COMPLÈTE ET ÉVOLUTIVE
eAvec la rØcente sortie du troisiŁme et dernier guide de Physique 5 secondaire, Force et Ønergie, la collection des
cours de Sciences, en imprimØ, est maintenant complŁte en fran ais. La collection en anglais le sera aussi prochaine-
ment, avec la sortie de Kinematics and Momentum ce printemps et, finalement, Forces and Energy cet ØtØ.
Gr ce aux commentaires et aux suggestions d amØliorations que nous avons re us cette annØe des formateurs, des
ØlŁves et des conseillers pØdagogiques qui utilisent nos guides, nous avons pu procØder une rØØdition de la majoritØ
d entre eux. Vous trouverez dans le tableau ci-dessous les dates des derniŁres Øditions ce jour. Vous pourrez ainsi
vØrifier si vous avez les derniŁres versions en main.
% & ’
Le système respiratoire chez
l’humain ( !
L’hérédité ( !
Le système reproducteur ( !
Le nucléaire ) * #$$# !
L’électricité + #$$# ,
Les phénomènes
ioniques ) * #$$# ,
Étude des gaz - ’’ #$$# + #$$$
Réaction chimique 1 - ’’ #$$# * + #$$$
Réaction chimique 2 ) * #$$$ + #$$$
Activités expérimentales de chimie - ’’ #$$# - * #$$
L’optique + #$$# .* ’ #$$#
Activités expérimentales d’optique + #$$# .* ’ #$$#
Cinématique et quantité de
mouvement - #$$# - * #$$/
Force et énergie + #$$# #$$/
Activités expérimentales de
mécanique - #$$# #$$/
Nous remercions les personnes qui participent l amØlioration constante de cette belle collection et nous insistons
sur l importance de continuer nous signaler tout ce qui mØrite correction ou amØlioration.
Pour transmettre vos observations ou commentaires, vous pouvez toujours contacter le chargØ de projets,
M. Jean-Simon Labrecque, de diverses fa ons : par la poste, en utilisant la feuille commentaire annexØe chacun des
guides; par tØlØphone, au (514) 529-2184; par tØlØcopieur, au (514) 529-2190; par courriel, labrecquejs@sofad.qc.ca
- 4 -
Sciences
Physique Chimie Biologie
physiquesNOUVEAUX DEVOIRS EN
FRAN˙AIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT
Dans la Feuille volante du mois d octobre dernier, nous vous annoncions la parution de nouveaux devoirs mis jour
en fonction des nouvelles DØfinitions de domaine d examen pour les cours FRA-3031 et FRA-4061 FRA-5143.
L ampleur des modifications faire pour certains de ces devoirs n est apparue qu en cours de travail et nous avons dß
revoir les dates de sortie. Les voici donc :
FRA-5142 : terminØ FRA-3031 : terminØ FRA-5141 : terminØ
FRA-4061 : fØvrier 2003 FRA-4062 : fØvrier 2003 FRA-5143 : mars 2003
Aussit t que la nouvelle version d un cours sera en magasin chez notre fournisseur (SOCADIS), la nouvelle version
du corrigØ sera simultanØment disponible l adresse habituelle.
titre de renseignement, voici les principaux changements apportØs aux devoirs des deux cours les plus retouchØs.
FRA-4061
Devoir 1 : PrØparation la production Øcrite. partir de textes fournis, l ØlŁve devra Ølaborer des fiches de lec-
ture et faire le plan du reportage qu il rØdigera dans le Devoir 4.
Devoir 2 : ComprØhension en Øcoute. L accent est mis sur la synthŁse et l apprØciation du message. 3 : ComprØhension en lecture. Le texte a ØtØ retravaillØ de fa on mieux faire ressortir les diffØrents
aspects traitØs. Plusieurs questions ont ØtØ modifiØes en fonction de la nouvelle DØfinition de domaine d examen.
Devoir 4 : Production Øcrite. RØdaction d un reportage partir des fiches produites dans le Devoir 1.
FRA-4062
Devoir 1 : ComprØhension en lecture. Plusieurs questions ont ØtØ modifiØes. 2 : ApprØciation. L apprØciation du texte du Devoir 1 devient un devoir part entiŁre.
Devoir 3 : Fiches de lecture. Ce devoir inclura dØsormais une dØmarche complŁte pour prØparer les fiches de
lecture en vue de l Øpreuve.
Devoir 4 : Production Øcrite. La pondØration de la liste des points vØrifier et de la grille de correction a ØtØ ajustØe.
N.B. Il n y aura plus de devoir de comprØhension en Øcoute dans ce cours.
PROTOCOLE T L PHONIQUE
Protocole tØlØphonique est un outil d apprentissage qui couvre certains objectifs d un module du DEP ComptabilitØ,
en prØsentant des explications sur les appareils et les services utilisØs en tØlØcommunication, ainsi que sur le protocole
tØlØphonique en fran ais. La thØorie est enrichie d exercices Øcrits, d exercices d Øcoute sur cØdØrom et de jeux de
r le prØparer avec un partenaire, le tout dans le contexte de travail du commis-comptable. Ce matØriel convient
trŁs bien au perfectionnement visant le protocole et la courtoisie au tØlØphone. Protocole tØlØphonique est maintenant
offert au prix de 5 $ pour le guide (code 8-4312-03) et de 20 $ pour le cØdØrom, avec droits de reproduction (code
7-4312-04).
- 5 -« VEIL»
MISE EN LIGNE D’UN SITE DE FORMATION SUR MESURE
Le premier site de formation sur mesure ØlaborØ par la SOFAD verra le jour au cours du mois de fØvrier 2003. NommØ
provisoirement « veil», le site offrira tous les intervenants qui travaillent auprŁs des enfants gØs de zØro cinq ans,
une formation de base en veil la lecture et l’Øcriture ( L ).
Con u sous le principe d’une trousse d’assemblage, le site propose au participant d’apprendre crØer ses propres
activitØs d’ L en suivant 13 Øtapes de rØalisation. C’est en effectuant les choix et en prenant les dØcisions requises
chacune des Øtapes que l’intervenant, aidØ en cela par de nombreuses rØfØrences pratiques et thØoriques, s’enrichit pro-
gressivement de connaissances en L .
Pourquoi offrir de la formation en L ? Les rØsultats de nombreuses recherches dØmontrent que les enfants qui ont
ØtØ sensibilisØs trŁs t t dans leur enfance au monde de la lecture et de l’Øcriture ont tendance mieux rØussir l Øcole.
Or, Øtrangement, le domaine de l’Øveil la lecture et l’Øcriture demeure assez peu connu du personnel qui travaille
auprŁs des trŁs jeunes enfants. Il est donc apparu souhaitable, voire nØcessaire, de mettre la disposition du plus grand
nombre d’intervenants possible (tout spØcialement ceux qui travaillent auprŁs d enfants provenant de milieux dØfa-
vorisØs), un outil de formation souple et accessible, dans le but de les inciter intØgrer des activitØs d’ L dans leur
pratique quotidienne.
La rØalisation de ce projet est le rØsultat de la collaboration de quatre ministŁres : Famille et petite enfance, SantØ et
services sociaux, Culture et communication et ducation.
NOUVELLES ACI
UN NOUVEAU BULLETIN D’INFORMATION SECTORIEL
Le secteur Administration, commerce et informatique (ACI) de la SOFAD s est rØcemment dotØ d un bulletin d infor-
mation, Nouvelles ACI. Toutes les personnes qui dØsirent s y abonner peuvent le faire en envoyant un courriel Lyse
Tanguay, secrØtaire du secteur : tanguayl@sofad.qc.ca Vous pouvez aussi visiter en tout temps l adresse
[http://doc.sofad.qc.ca/nouvellesaci] pour prendre connaissance des plus rØcentes nouvelles.
MISSION TUNISIENNE À LA SOFAD
Le 29 octobre dernier, la SOFAD recevait une dØlØgation tunisienne d une quinzaine de gestionnaires de la formation
continue. Robert Saucier a d abord fait une prØsentation gØnØrale de l historique, du mandat et des activitØs de la
SOFAD. Joanne Tranchemontagne a ensuite prØsentØ le projet de Tests de classement en ligne. Nicole Daigneault a
pour sa part fait Øtat de diverses initiatives du secteur Administration, Commerce et Informatique, entre autres le site
du cours RØunions d affaires . Yves Otis a de son c tØ fait un survol du cours grand public interactif Du fran ais sans
fautes, du projet de portail de cours en ligne de la SOFAD, de mŒme que du projet de formation sur mesure distance
relativement au dossier des Pesticides.
- 6 -PORTRAIT DE LA SITUATION
EN FD AU QUÉBEC
PrØparØ dans le cadre des travaux que le CLIFAD menait en concertation et avec le soutien du MEQ en 2001-2002
autour de la politique de formation continue, le Portrait de la situation en FD au QuØbec est dØsormais accessible sur
#le site de la SOFAD (section Documentation [http://www.sofad.qc.ca/html/sof_doc.html 1]).
FrØquentation, offre de cours, matØriel utilisØ, taux de rØussite, mode de financement, etc., le portrait examine les
grandes dimensions des dispositifs de formation distance. Signalons par ailleurs que ce portrait recouvre non seule-
ment la situation aux trois ordres d enseignement, mais il inclut Øgalement les Øtablissements bi-modaux l ordre uni-
versitaire (les universitØs Laval et de MontrØal surtout, qui comptaient ensemble plus de 26 000 inscriptions des cours
distance en 1999-2000), donnant ainsi une meilleure perception de l ampleur globale du phØnomŁne de la FD au
QuØbec.
Si vous avez des suggestions ou des commentaires
concernant cette Feuille volante, veuillez
communiquer avec son rØdacteur la SOFAD:
Robert Saucier,(514)529-2175, saucierr@sofad.qc.ca
- 7 -

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