Plan de séquence autour du DVD Meg and Mog de Helen Nicoll et Jan Pienkowski

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Plan de séquence autour du DVD « Meg and Mog » de Helen Nicoll et Jan Pienkowski Les activités proposées supposent une exploitation préalable de l'album par le maître et notamment de ces éléments linguistiques spécifiques: 1. Les salutations simples (de type Hello) 2. Les personnages de l'album (leurs représentations illustrées, leurs noms et identités) 3. Le lexique des animaux, des vêtements, des aliments, des couleurs (seulement présents dans l'album ou plus variés). 4. Les structures langagières interrogatives suivantes : • Who can you see in the book/video/DVD? • Who is Meg? • What animals can you see in the book/video/DVD? • What colour is it? • What is it? Les activités suivantes visent le niveau de référence européen pour les langues A1

  • exploitation préalable de l'album par le maître

  • onomatopées du hibou et du réveil de meg

  • personnages de l'album

  • élèves en difficulté

  • mog

  • yum yum

  • it's


Publié le : lundi 18 juin 2012
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Source : ecoles.ac-rouen.fr
Nombre de pages : 5
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Plan de séquence autour du DVD «Meg and Mog» de Helen Nicoll et Jan Pienkowski
Les activités proposées supposent une exploitation préalable de l’album par le maître et notamment de ces éléments linguistiques spécifiques:
1. Lessalutations simples (de type Hello)
2.Les personnages de l’album (leurs représentations illustrées, leurs noms et identités)
3.(seulement présentsLe lexique des animaux, des vêtements, des aliments, des couleurs dans l’album ou plus variés).
4. Lesstructures langagières interrogatives suivantes : ·Who can you seein the book/video/DVD? ·Who isMeg? ·What animals can you seein the book/video/DVD? ·What colour is it? ·What is it?
Les activités suivantes visent le niveau de référence européen pour les langues A1
I.Lasbrreeesdgesaoisirenntnavedontiavscqasiui.
Parler : Prendre part à une conversation Comprendre : Ecouter
Je peux répondre à des questions simples sur des sujets familiers. Je peux comprendre des mots familiers et expressions très courantes (…)
Il faut tout d’abord réactiver laconnaissance des personnages pardeux questions successives et complémentaires : a.Who can you see in the DVD? Réponses attendues et étayées: I can see Meg, I can see Mog, I can see the owl, and four witches ( Bess, Tess, Cress, Jess). b. Whois she/he ? Réponses attendues et étayées: She’s a witch, he’s a cat.
On reprend ensuite lesanimaux de l’histoire: c.What animals can you seein the book/video/DVD? Réponses attendues et étayées: I can see a cat, a owl, a frog, a beetle, a spider, a bat, a worm, a mouse (mice)
Il est également possible de revoir d’autres éléments selon le niveau des élèves, les activités préalables et les choix pédagogiques, par exemples :
·What time is it? Réponses attendues et étayées: It’s midnight ! It’s time for breakfast…
·What is she wearing? Réponses attendues et étayées: She’s wearing black shoes, black hat…
·Where is Meg? Réponses attendues et étayées: She’s in the bedroom, she’s in the kitchen…
·What are they eating? Réponses attendues et étayées: They’re eating bread, 3 eggs…
II.isnorivanegLemieepr: découverte libre de l’image et du son.
On lance le dessin animé, et laisse les élèves repérer, s’approprier et retrouver des mots ou expressions familières.
III.nagesioneiv2mè.seéilelraoontiucodprtnoeneisrphécmosdevitéacettiles
Parler : S’exprimer oralement en continu
Parler : Prendre part à une conversation
Je peux utiliser des expressions et phrases simples pour décrire (…) Je peux répondre à des questions simples sur des sujets familiers.
Comprendre : EcouterJe peux comprendre des mots familiers et expressions très courantes (…) L’objectif pour cette 2nde observation est double : faire comprendre et parler les élèves.
a.(0,23’ et 0,30’)Can you repeat that ? Réponses attendues et étayées:(Les onomatopées du hibou et du réveil de Meg)
b.Que va mettre Meg en dernier ? (What will she wear at the end ?) (1,00’) Si les élèves sont en difficultés proposer 2 réponses: a hat ou a coat/ shoes or socks Réponses attendues et étayées: (Her) a hat, (her) shoes.
c.Quel mot est dit à la fois Meg et Mog ? (1,15’ et 1,24’) Réponse attendue et étayée: Breakfast.
d.Combien d’œufs seront mis dans le chaudron (dites-moi le nombre) ? (1,26’)
Cacher l’écran de télévision avec un carton, les élèves doivent repérer et répéter le mot. Réponse attendue et étayée: Three
e.Quels aliments seront mis dans le chaudron (dites-le moi) ? (de 1,32’ à 1,48’)
Cacher l’écran de télévision avec un carton, les élèves doivent repérer et répéter le mot. Réponses attendues et étayées: bread, milk, cocoa, jam, a kipper, eggs
f.Can you repeat that? (onomatopée “Yum yum”) (2,03’)  Cetonomatopée veut-il dire qu’on aime ou que l’on n’aime pas? Réponse attendue et étayée:“Yum yum”, il veut dire qu’on aime.
g.What is it ? (de 2,08’ à 2,10’)
Arrêter l’image. Réponseattendueetétayée: It’s a spider.
h.Ecoutez, que va répondre Bess à Meg ? (2,56’) Réponse attendue et étayée: Hello Meg !(Vérification en image avec le DVD)
i.Listen and repeat ! (3,03 à 3,07’)  Réponsesattendues et étayées: Hello dear Meg ! Hello Meg and Mog !  Laformule magique (mémorisée et répétée)
j.Quel est le dernier mot de l’histoire? (4,39’) Réponse attendue et étayée: Halloween.
IV.Troisièmevisiannoegnsonssailgema:.el
Comprendre : Ecouter
Je peux comprendre des mots familiers et expressions très courantes (…)
L’objectif pour cette troisième observation sans l’image est de faire écouter et repérer des mots spécifiques, sans aucune aide visuelle.
Les élèves reçoivent tous une fiche (du type de celle ci-joint). Ils dessinent un bâton dans la bonne colonne chaque fois q’ils entendent Meg, Mog ou black (des mots courants et connus à ce stade de la séquence). On valide les réponses collectivement en réécoutant le DVD.
Remarque, il est possible de faire cette activité en remplaçant les mots par des illustrations des deux personnages et une tâche noire, pour les CE1.
Name : ------------
Meg
Mog
Black
V.reinreDe:agnnioisvselsnaamegli.son
Parler : S’exprimer oralement en continu
Parler : Prendre part à une conversation
Je peux utiliser des expressions et phrases simples pour décrire (…) Je peux répondre à des questions simples sur des sujets familiers.
a.What is it? What colour is it? (0,45’ à 1,02’) Arrêter l’image sur chaque vêtement. Réponses attendues et étayées: Black stocking’s, a black hat…
b.What is it ? (1,26’ à 1,49’) Arrêter l’image sur chaque aliment. Réponses attendues et étayées: It’s a kipper, It’sǾmilk…
c.Saynètes/ jeu de rôles au moment où les sorcières se rencontrent et se présentent. (2,52’ à 3,09’) Réponses attendues et étayées: 5 élèves se saluent avec les mots extraits du DVD.
d.Listen and repeat! (3,51’ à 4,03’)  Réponseattendue et étayée: La formule magique (mémorisée et répétée)
Pour le cycle 3, on peut envisager un mise en scène théâtralisée de l’album ou du DVD, les dialoguesseront réécris et dis au présent par les élèves. ·On choisira les sorcières, les animaux et les narrateurs parmi les élèves. ·On préférera les accessoires aux costumes, pour favoriser le mime et l’interprétation des élèves. ·On privilégiera les phrases longues pour les élèves à l’aise et les onomatopées ou autres phrases plus courtes pour les élèves en difficulté ou plus timides.
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