lMa Vallée Claude Ponti Discipline découvrir le monde géographie

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Niveau: Elémentaire, GS, CP, CE1
lMa Vallée – Claude Ponti Discipline : découvrir le monde - géographie Compétences de fin de Cycle 1 -décrire des positions relatives ou des déplacements à l'aide d'indicateurs spatiaux et en se référant à des repères stables variés -décrire des espaces moins familiers -suivre un parcours décrit oralement, décrire ou représenter un parcours simple -savoir reproduire l'organisation dans l'espace d'un ensemble limité d'objets( en les manipulant, en les représentant) -s'intéresser à des espaces inconnus découverts par des documentaires Compétences de fin de Cycle 2 -se repérer dan son environnement proche, s'orienter, se déplacer -commencer à représenter l'environnement proche -décrire oralement et localiser les différents éléments d'un espace organisé -lire en la comprenant la description d'un paysage, d'un environnement -repérer les éléments étudiés sur des documents avec différents points de vue, sur des plans -situer les milieux étudiés sur une carte simple Compétences de fin de Cycle 3 -effectuer une recherche dans un atlas imprimé et dans un atlas numérique -réaliser un croquis spatial simple avoir compris et retenu : -le vocabulaire géographique de base -les grands types de paysages Propositions d'activités -Observer, exploiter, modifier, organiser, créer, reproduire…avec des jeux duplo des cartes traditionnelles, des cartes imaginaires , (cf. Le seigneur des anneaux, atlas de Wim Delvoye) des maquettes, des plans, des globes des portulans des images satellites… -Décrire, avec le vocabulaire spécifique à la géographie 1

  • repères stables

  • diversité du monde vivant

  • vocabulaire spécifique

  • métamorphoses - stades de la vie - vie souterraine

  • passé récent du passé

  • monde - sciences

  • jeux duplo des cartes traditionnelles


Publié le : mercredi 20 juin 2012
Lecture(s) : 229
Source : ecoles.ac-rouen.fr
Nombre de pages : 8
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lMa Vallée – Claude Ponti Discipline : découvrir le monde - géographie Propositions d’activités Compétences de fin de Cycle 1 -décrire des positions relatives ou des déplacements à l’aide d’indicateurs spatiaux et en se référant à des repères stables variés-Observer, exploiter, modifier, organiser, créer, -décrire des espaces moins familiers reproduire…avec -suivre un parcours décrit oralement, décrire ou représenter un parcours des jeux duplo simple des cartes traditionnelles, -savoir reproduire l’organisation dans l’espace d’un ensemble limité d’objets( en les manipulant, en les représentant)des cartes imaginaires , (cf. Le seigneur des anneaux, -s’intéresser à des espaces inconnus découverts par des documentaires atlas de Wim Delvoye) des maquettes, Compétences de fin de Cycle 2 des plans, -se repérer dan son environnement proche, s’orienter, se déplacer des globes -commencer à représenter l’environnement proche -décrire oralement et localiser les différents éléments d’un espacedes portulans organisé des images satellites… -lire en la comprenant la description d’un paysage, d’un environnement -repérer les éléments étudiés sur des documents avec différents points -Décrire, de vue, sur des plans -situer les milieux étudiés sur une carte simpleavec le vocabulaire spécifique à la géographie Compétences de fin de Cycle 3 -effectuer une recherche dans un atlas imprimé et dans un atlas numérique -réaliser un croquis spatial simple avoir compris et retenu : -le vocabulaire géographique de base -les grands types de paysages
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Ma Vallée – Claude Ponti Discipline : découvrir le monde - Mathématiques Propositions d’activités Compétences de fin de Cycle 1 -repérer des objets ou des déplacements dans l’espace par rapport -utiliser le vocabulaire propre aux relations spatiales: à soi devant, derrière, entre, à gauche de, à droite de, sur, sous, -comparer, classer et ranger des objets selon leur tailledessus, dessous, au-dessus de, en dessous de (en lien avec propositions d’activités « géographie »-page1-) Compétences de fin de Cycle 2 -utiliser les nombre pour exprimer la position d’un objet dans une -classer, ordonnerliste ou pour comparer des positions des objets, des personnes,…(cf. les membres de la famille Touim’s) -connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives d’objets ou à la description de déplacements -situer un objet, une personne, par rapport à soi ou par rapport à une autre personne ou à un autre objet -situer des objets d’un espace réel sur une maquette ou un plan, et inversement situé dans l’espace réel des objets placés sur une maquette ou un plan Compétences de fin de Cycle 3 -utiliser un plan ou une carte pour situer un objet, anticiper ou réaliser u déplacement
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Ma Vallée – Claude Ponti Discipline : découvrir le monde - histoire Propositions d’activités Compétences de fin de Cycle 1 -Observer, décrire, construire -reconnaître le caractère cyclique de certains phénomènes, utiliser l’arbre généalogique des repères relatifs aux rythmes de la journée, de la semaine, et de l’année, situer des événements les uns par rapport aux autres-mettre en évidence le temps cyclique les saisons Compétences de fin de Cycle 2 -se servir d’une page d’une livre pour aborder le temps cyclique, les saisons -distinguer le passé récent du passé plus éloigné le temps linéaire, les Grandes Découvertes, les cultures (tombeaux -identifier une information relative au passé en la situant dans une incas, mayas, égyptiens suite chronologique -être curieux des traces du passé et les questionner pour les interpréter avec l’aide du maître Compétences de fin de Cycle 3 avoir compris et retenu -le rôle des personnages et des groupes qui apparaissent dans les divers points forts, ainsi que les faits les plus significatifs, et pouvoir les situer dans leur période
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Ma Vallée – Claude Ponti Discipline : Découvrir le monde - Sciences Propositions de contenus d’enseignement Compétences de fin de Cycle 1 -retrouver l’ordre des étapes du développement d’un végétal La matière -reconnaître des manifestations de la vie végétale, les relier à de Cycle de l’eau, grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion et reproductionUnité et diversité du monde vivant Germination, Compétences de fin de Cycle 2Les métamorphoses -observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vieStades de la vie végétale : naissance et croissance, nutrition, locomotion etVie souterraine des animaux reproduction-ce qui distingue le vivant du non-vivant en se référant auxEducation à l’environnement manifestations de la vie animale et végétaleLa forêt : écologie, environnement, écosystème -reconnaître les états solide et liquide de l’eau et leurs manifestations dans divers phénomènes naturels Compétences de fin de Cycle 3 avoir compris et retenu : -la conservation de la matière dans les changements d’état de l’eau -le rôle et la place des vivants dans leur environnement
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Ma Vallée - Claude Ponti Discipline – la sensibilité, l’imagination, la création – Arts visuels Propositions d’activités Compétences de fin de Cycle 1Une rencontre avec des œuvres -reconnaître des images d’origines et de natures différentes Description de paysages : estampes japonaises, carnets de -identifier les principaux constituants d’un objet plastique ( image, croquis de voyages œuvre d’art, production d’élève…) -dire ce qu’on fait, ce qu’on voit, ce qu’on ressent, ce qu’on pensePlusieurs représentations d’un même lieu : Monet (la -réaliser une composition en plan ou e volume comme moyen d’expression Cathédrale de Rouen) et de représentationVinci,Les fonds en peinture : « La Vierge au rocher » Les Ciels en peinture : Magritte Compétences de fin de Cycle 2 Les masques dans différentes cultures ou époques -décrire et comparer des images en utilisant un vocabulaire approprié Images d’Epinal : représentations humaines d’un végétal -établir des relations entre les démarches et procédés repérés dans les (l’arbre à oiseaux) œuvres et sa propre production -reconnaître et nommer certaines œuvres d’artistes et les mettre enL’arbre : du réalisme à l’abstraction relation les unes par rapport aux autresL’architecture et le mobilier dans l’Art Nouveau : la -combiner plusieurs opérations plastiques pour réaliser une production en symbolique du végétal 2 ou 3 dimensions, individuelles ou collectives Les oiseaux : peintre animalier Une pratique créative Compétences de fin de Cycle 3 L’arbre à…, le cimetière à…, îles à…, -témoigner d’une expérience, décrire une image, s’exprimer sur une Les dégradés de couleurs œuvre -identifier différents types d’image en justifiant son point de vue-réinvestir dans d’autres disciplines les apports en arts visuelsUne approche cinématographique avoir compris et retenu Champ et contre-champ, -identifier et nommer quelques références(œuvres, personnalités, Mise en abîme événements,…) à partir des œuvres de la liste nationale ; pouvoir Effet de zoom les caractériser simplement et les situer historiquement -réaliser une production en 2 ou 3 dimensions, individuelles ou collectives, menée à partir de consignes précises  5
Ma Vallée – Claude Ponti Discipline : Maîtrise du langage et de la langue française - littérature Compétences de fin de Cycle 1 Propositions de référents culturels -prêter sa voix à une marionnette pouvant servir de support à des activités -comprendre une histoire adaptée à son âge et le manifester en reformulant dans ses propres mots Théâtre de marionnettes la trame narrative de l’histoire Les idéogrammes chinois : écriture verticale(tableaux signés de l’oncle) -identifier les personnages d’une histoire, les caractériser physiquement et moralement, les autour de la thématique des voyages, des pays imaginaires (Peter Pan),Œuvres littéraires dessiner de la chasse mythique (Herman Melville : Moby Dick)… -inventer une courte histoire dans laquelle les acteurs seront correctement posés, où il y aura au Contes : « Le petit Poucet », les géants, l’arbre et la forêt fantastique, la littérature moins un événement et une clôture nordique (le Seigneur des anneaux). -raconter brièvement l’histoire de quelques personnages de fiction, rencontrés dans les albums ou Mythologie : le fil d’Ariane dans les contes découverts en classe. Contes des origines du Monde -produire des assonances ou des rimesPoésie : Le Clézio, Compétences de fin de Cycle 2la maison qui s’envole (Claude Roy) -dégager la signification d’une illustration rencontrée dans un album en justifiant son interprétation Propositions d’activités à l’aide des éléments présents dans l’image expression écrite ou orale :-comprendre les informations explicites d’un texte littéraire approprié à l’âge et à la culture des virelangues, motordus,jeux poétiques, comptines, jeux de mots, cadavres exquis, élèves téléphone arabe… -dégager le thème d’un texte littéraire apprentissage lexical ( la maison) -écrire un texte de manière autonomeLecture thématique : la maison, la famille, la mort… Construction de récits sous la forme d’albums, de B.D., d’écrits poétiques, de carnets de voyage Compétences de fin de Cycle 3 Utilisation de marionnettes Rapport textes/images : complémentarité, redondance, adéquation Compétences généralesère page)Jeux sur l’identité : Je me présente (cf . 1 -après avoir entendu un texte lu par le maître, le reformuler dans son propre langage, le développer, ou en donner une version plus condensée -à propos de toute lecture entendue ou lue, formuler une interprétation et la confronter à celles d’autrui -rédiger un texte à dominante narrative, seul ou à plusieurs, dans le cadre d‘un projet d’écriture -mettre en page et organiser un document écrit dans la perspective d’un projet d’écriture Compétences en littérature -participer à un débat sur l’interprétation d’un texte littéraire et en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l’interprétation défendue -dire un texte en en proposant une interprétation(et en explicitant son choix) -pouvoir mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif avoir compris et retenu -qu’on ne peut confondre un récit littéraire et un récit historique, la fiction et le réel -les titres des textes lus dans l’année et le nom de leurs auteurs
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Ma Vallée – Claude Ponti Discipline Agir et s’exprimer avec son corps - E.P.S. Propositions d’activités Compétences de fin de Cycle 1 Adapter ses déplacements à différents types d’environnement -se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en sauter, grimper, rouler, se balancer, se déplacer à quatre cause l’équilibre pattes, se renverser, s’équilibrer… -exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états et les communiquer aux autres Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique -Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivementet/ou expressive Expression corporelle : émotions ( tristesse, colère…dans le Compétences de fin de Cycle 2 théâtre de colère) Mimes -adapter ses déplacements à différents types d’environnements -concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive S’opposer individuellement ou collectivement -S’opposer individuellement et/ou collectivement  - Jeux traditionnels (Colin Maillard) Compétences de fin de Cycle 3-adapter ses déplacements à différents types d’environnements -concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive -S’affronter individuellement ou collectivement
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Présentation du livre : Livre chapitré lisible dans le désordre, pas de chronologie. Les chapitres sont indépendants les uns des autres, il est possible de ne lire que quelques chapitres . La couverture donne une impression de profondeur. raconte l’histoire de son pays => parallèle avec les contes deLa première page s’attache au texte plus qu’à l’image, le narrateur Grimm.
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