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  • rapport de stage - matière potentielle : module
QSK-P Nr. 01-F-Modulbeschreibung.doc page 1 sur 15 Etat 19.09.2011/ML Description des modules • Sous réserve de modifications Module 1 (3 jours) Introduction dans le domaine du handicap visuel Introduction dans le domaine du handicap visuel Assurances sociales et handicap visuel Les participants connaissent le réseau de la typhlophilie et sont capables d'informer leurs clients sur les prestations des services spécialisés, des différents spécialistes et des assurances sociales.
  • besoin d'agrandissement
  • contrastes
  • bases médicales des handicaps visuels
  • présentation des projets de travaux de diplôme
  • entraînement
  • entraînements
  • handicap visuel
  • vision
  • client
  • clientes
  • clients
  • orientations
  • orientation
Publié le : lundi 26 mars 2012
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Description des modules
• Sous réserve de modifications
Module 1 (3 jours)
Introduction dans le domaine du handicap visuel
Introduction dans le domaine du handicap visuel
Assurances sociales et handicap visuel
Les participants connaissent le réseau de la typhlophilie et sont capables d'informer
leurs clients sur les prestations des services spécialisés, des différents spécialistes et
des assurances sociales.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
ont une vue d’ensemble des structures et des domaines spécialisés de la
typhlophilie en Suisse
savent appliquer les principales dispositions inhérentes aux assurances sociales à
l’aide d’exemples pratiques
maîtrisent les règles essentielles de la conduite d’entretien
s'intéressent à la situation des personnes concernées

Contenu :
le réseau suisse du handicap visuel et de la surdicécité
offre et prestations des organisations d’aide et d’entraide et répartition
régionale
professions liées au handicap visuel et leurs interactions
moyens auxiliaires
bases légales concernant le handicap visuel et la surdicécité et leur application
Module 2 (5 jours)
Les bases médicales des handicaps visuel et auditif
Les bases médicales des handicaps visuels
Les bases médicales des handicaps auditifs
Fonctions visuelle et auditive - développement de la vue et de l’ouïe
Les participants connaissent les causes et les conséquences des handicaps de la vue
et de l'ouïe et sont capables d'informer leurs clients.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
savent décrire les fonctions et le développement des deux organes sensoriels.
comprennent les maladies les plus fréquentes entraînant un handicap visuel ou
auditif ainsi que leurs conséquences pour les personnes concernées
analysent les contextes du handicap
sont capables d’anticiper l’évolution ultérieure du handicap
aident les personnes concernées à reconnaître objectivement leur handicap
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Etat 19.09.2011/ML Contenu :
bases neuropsychologiques
développement des fonctions visuelles et auditives
entraînement de l’ouïe, écholocation
conséquences de maladies sur les organes sensoriels
anatomie, physiologie et neurologie des deux organes sensoriels
pathologie, diagnostic et étiologie
conséquences physiologiques de l’absence d’un sens
possibilités thérapeutiques
Module 3 (3 jours)
Lumière, contrastes et couleurs dans le domaine de la basse vision
Les participants proposent aux clients des adaptations simples de l’éclairage, des
contrastes et des couleurs dans la vie quotidienne et les mettent en place.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
analysent dans leur vie quotidienne les problèmes des clients liés à l’éclairage,
aux contrastes et aux couleurs.
font des suggestions simples aux clients pour améliorer leurs conditions visuelles
grâce à un éclairage, des contrastes et des couleurs adaptés
tiennent compte des remarques provenant de l’entourage des clients concernant
l’éclairage, les contrastes et les couleurs.

Contenu :
introduction aux notions de base des techniques d’éclairage
lumière – éblouissement – contrastes - couleurs
« La lumière et l’Homme »
présentation de différentes sources de lumière
principaux types d’éblouissement et prévention
les couleurs dans la vie quotidienne
perception, application et expérience des couleurs et des contrastes
transfert dans la pratique
Module 4 (4 jours)
Handicap, réadaptation et aspects psychologiques
Les aspects psychologiques liés au handicap sensoriel
Handicap et réadaptation
Les participants établissent un plan de réadaptation.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
comprennent les principales conséquences psychologiques d’un handicap
sensoriel
analysent les différentes étapes pour gérer une crise
comprennent les différents comportements suivant l’âge
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Etat 19.09.2011/ML Objectifs d’apprentissage : suite
analysent le potentiel et les limites visuelles des personnes concernées
planifient le développement des étapes ultérieures du travail de réadaptation
connaissent les différences de définition entre handicap, polyhandicap et
handicap visuel
analysent les notions d’intervention, les approches pédagogiques et
l’interdisciplinarité

Contenu :
influence du handicap visuel sur le développement global et celui de la
personnalité
processus d’apprentissage et de motivation
bases de l’évaluation pédagogique et psychologique
similarités et différences de vécu psychologique entre les personnes malvoyantes
ou aveugles
crise identitaire et processus d’intégration du handicap
informations au sujet des possibilités psychothérapeutiques
options pour encourager et motiver la personne dans son processus de
réadaptation
Module 5 (6 jours)
Rôle de l'optique dans le processus de réadaptation basse vision 1
Les participants informent et motivent les clients dans le domaine de la basse vision.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
comprennent les principales notions d'optique
connaissent les différentes possibilités de correction
connaissent les principaux problèmes de vision
appliquent des techniques de motivation adaptées

Contenu :
introduction dans le travail en basse vision
bases dans le domaine de l’optique : optique physique et optique géométrique –
propriétés de la lumière – éléments de construction optique – notions principales
(réflexion, absorption, transmission) – lentilles optiques et verres de lunettes –
dioptrie, distance focale
amétropie et sa correction – presbyopie – définition du besoin d’agrandissement
propriétés des verres filtrants (verres sélectifs, placebo, valise de filtres, courbes
de transmission)
addition et distance de travail
acuité (définition, mesure, notation)
test LCS de sensibilité aux contrastes
champ visuel (définition, mesures simples, méthode de confrontation,
conséquences pour le sens de l’orientation)
types d’agrandissement, signification pratique
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Etat 19.09.2011/ML Module 6 (5 jours)
Bases en orientation et mobilité
Les participants motivent et conseillent les personnes concernées en matière
d'orientation et mobilité aussi longtemps que ceux-ci ne doivent pas se servir d'une
canne longue pour se déplacer.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
appliquent les principes de base de l’instruction en orientation et mobilité
mettent en œuvre les méthodes adéquates de réadaptation
déterminent les étapes de la mise en pratique
analysent les seuils limites pour le transfert d’un client au spécialiste en
orientation et mobilité
appliquent des techniques de motivation adaptées

Contenu :
répercussions des différents handicaps visuels sur la capacité de s’orienter et de
se déplacer
simulation d’une exploitation optimale de la vue
techniques d’accompagnement
attribution de cannes de signalement et d’appui
utilisation des moyens de transport de proximité en relation avec les possibilités
et les limites des cannes de signalement
principaux moyens auxiliaires
potentiels et limites du domaine O+M
Module 7 (5 jours)
Bases en AVJ
Les participants conseillent les personnes concernées et les initient au domaine des
AVJ.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
appliquent les principes de base des AVJ
met mettent en œuvre les méthodes adéquates de l’activité de réadaptation
déterminent les étapes de la mise en pratique
analysent les seuils limites pour le transfert d’un client au spécialiste en AVJ
appliquent des techniques de motivation adaptées

Contenu :
Bases en AVJ pour le travail avec des personnes handicapées de la vue dans les
domaines suivants :
communication (communication écrite, modes de paiement, téléphone, livres
sonores, etc.)
couture (enfiler une aiguille, coudre un bouton, etc.)
manger (aménagement de l’environnement et gestes divers)
cuisiner (manipuler les sources de chaleur, aménagement de la place de travail,
préparer et couper, mesurer, systèmes de rangement, etc.)
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Etat 19.09.2011/ML Contenu : suite
étiquetage et marquage
techniques et méthodes en AVJ
moyens auxiliaires
informations concernant l’offre en AVJ et les prestations fournies par les
spécialistes AVJ
Module 8 (6 jours)
Introduction dans le domaine de l'informatique spécialisée
Les participants motivent et conseillent les personnes concernées et les initient à
l’utilisation des moyens auxiliaires informatiques.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
utilisent les moyens auxiliaires informatiques destinés aux personnes
handicapées de la vue
cernent les possibilités et limites de l’utilisation
connaissent les possibilités de financement pour ces moyens auxiliaires
appliquent des techniques de motivation adaptées
évaluent les problèmes informatiques qui se présentent

Contenu :
vue d’ensemble des moyens auxiliaires informatiques
ergonomie et aménagement de la place de travail
connaissances de base et expérience personnelle avec des appareils de lecture,
bloc-notes vocaux, machines à écrire en braille, téléphones mobiles, aides
d’orientation électroniques
configurations simples et recherche d’erreur dans Windows, moyens auxiliaires
et applications, connaissances élémentaires du matériel, procédures pour le
support.
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Etat 19.09.2011/ML Module SO (10 heures)
Stage d'observation
Stage d’observation dans le domaine de spécialisation choisi :
10 heures effectives
rapport de stage
Module 9 BV (3 jours)
Rôle de l'optique dans le processus de réadaptation basse vision 2
Les participants informent et conseillent les clients sur les divers moyens auxiliaires
en basse vision. Ils les renseignent sur les partenaires possibles dans le domaine de
la réadaptation.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
font le lien entre les différents moyens auxiliaires optiques
savent différencier les divers types de basses visions
sont à même d’interpréter les ordonnances de lunettes
déterminent les besoins d’agrandissement
estiment le lien entre le besoin d’agrandissement et l’addition
proposent des partenaires dans le domaine de la basse vision
proposent des possibilités de solution au client

Contenu :
monoculaires, téléloupes, loupes et verres de lecture, distance maximale de
vision distincte, distance minimale de vision distincte, convergence,
accommodation, astigmatisme
interprétation d’ordonnances de lunettes
conversion de cylindres, verres de lunettes spéciaux, besoin d’agrandissement et
addition
vision des couleurs
Module 10 BV (5 jours)
Méthodes d’évaluation
Les participants procèdent à des évaluations en basse vision et élaborent des
propositions de solution.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
font passer des tests à des personnes handicapées de la vue de différentes classes
d’âge
interprètent les résultats des tests
élaborent des solutions visant à améliorer la capacité visuelle
présentent des possibilités de solutions aux clients
QSK-P Nr. 01-F-Modulbeschreibung.doc page 6 sur 15
Etat 19.09.2011/ML Contenu :
Méthodes de test pour adultes :
mesure de l'acuité à l'aide du test de Bailey-Lovie – approfondissement du LCS –
application du test LCS de l'UCBA – mesure à l’aide du tableau Lea Hyvärinen
(LH) – mesure de la vision avec moyens auxiliaires – test de vision de près – test
de lecture selon Max Hubacher

Méthodes de test pour enfants :
tests LH – Preferential Looking Test – travail avec des palettes - Light Box – acuité
visuelle par le minimum visible - acuité visuelle au regard préférentiel (grille) –
vision des contrastes – perception de l’espace – équivalence visuelle

Déroulement d’une recherche :
planification d’une recherche – déroulement logique – réalisation efficace

Utilisation d’un monoculaire :
construction et fonctionnement des instruments – maniement – utilisation au
quotidien
Appareils de lecture :
présentation de différents modèles
Module 11 BV (5 jours)
Méthodes d’entraînement
Les participants apprennent à effectuer des entraînements spécifiques de
réadaptation en basse vision.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
procèdent à des mesures
interprètent les résultats des mesures
mettent sur pied des exercices en basse vision
présentent des possibilités de solutions aux clients

Contenu :
entraînement en basse vision : vision excentrique, possibilités et limites de
l’entraînement, entraînement avec le monoculaire, moyens auxiliaires optiques
pour la vision de près et leur utilisation, les PC et la réadaptation en basse vision,
appareils de lecture
vision des couleurs : tests et atelier
mesure du champ de vision : méthodes de mesure pour adultes et enfants, écran
tangentiel, entonnoir de Nef, évaluation du champ de vision, hémianopsie
(causes et possibilités d’entraînement)
test de lecture selon Max Hubacher
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Etat 19.09.2011/ML Module 12 BV (10 jours)
Théorie et pratique en fonction des groupes d’âge et des types de
handicaps
Les participants développent des concepts en basse vision ciblés en fonction de l'âge
et du type de handicap de la personne concernée.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
classent les problèmes du handicap de la vue par âge et par handicap
classent les solutions du travail en basse vision par âge et par handicap
dressent la liste des travaux administratifs y relatifs

Contenu :
Adultes : exemples de cas, traitement des impressions visuelles au niveau du
cerveau, rapports et demandes, dispositions légales des répondants des coûts
(caisses maladie, AVS, AI)
pratique en matière d'entraînements : clarification avec le client, discussion,
rapports, demandes, utilisation spéciale de verres prismatiques (en cas de DMLA,
d’hémianopsie), recours à l’occlusion, entraînement à l’utilisation de lunettes
loupes, d’un monoculaire, etc.
questions liées à l’âge : apprentissage pendant la vieillesse, vieillesse et
dépression, vieillesse et démence, aspects gérontologiques, syndrome de Charles
Bonnet, stéréotypies
Prise en charge précoce : particularités lors de l’enseignement à des enfants
handicapés de la vue – champ de vision - pratique en matière d'entraînements :
entraînement avec des enfants et des adolescents, rapports et procès-verbaux –
prise en charge de la capacité d’apprentissage en entraînant la perception
visuelle – formation à l’utilisation des moyens auxiliaires
Adultes : entraînement à l'utilisation de divers moyens auxiliaires dans une
situation de basse vision, matériel, entraînement ciblé, difficultés lors de
l'entraînement, présentation des projets de travaux de diplôme, clarification et
entraînement avec des clients, basse vision et ordinateurs (utilisation dans un
cadre de formation et au travail)
Enfants: formation et entraînement à l’utilisation des moyens auxiliaires
(possibilités et limites), présentation des projets de travaux de diplôme,
entraînement avec des enfants, basse vision et ordinateurs (utilisation à l’école)
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Etat 19.09.2011/ML Module 9 O+M (15 jours)
Techniques de base en orientation et mobilité
Les participants enseignent les bases du travail d'orientation et de mobilité aux
personnes concernées par un handicap visuel important ou aveugles.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
analysent les besoins en mobilité des clients
appliquent les techniques de base d'orientation et mobilité dans des situations
concrètes
évaluent les résultats
aident les clients à garder une vue d'ensemble ainsi qu'une maîtrise
émotionnelle dans des situations stressantes ou problématiques

Contenu :
se familiariser avec des environnements inconnus : « pré-locomotion »,
techniques de protection (protection du buste, du visage, du bas du corps),
techniques de balayage, recherche et passage d’ouvertures, orientation par
rapport à un objet (parallèlement, perpendiculairement, acoustiquement),
avancer librement, virages à 90/180 degrés, techniques de recherche (à table, par
terre, poignées de portes), numérotation
bases de l’orientation : définition du point de départ, indications de direction
(montre, compas), repères, formes élémentaires, 3 questions principales : où suis-
je ? quel est mon but ? comment puis-je y arriver ?, entraînement des sens
(entraînement des perceptions sensorielles, entraînement spécifique pour la
locomotion à l'aide de l'audition et écholocation)
maniement de la canne longue : accompagnement voyant avec la canne longue,
canne verticale, technique du pendule, technique de la diagonale, gestion
d’obstacles, escaliers, portes, canne réduite, rangement de la canne (dans un
environnement privé et public, appartement, école, lieu de travail, restaurant,
voiture, transports publics), gestion et coordination de la canne, connaissance
des matériaux de la canne longue, pointes et réparations
préparation et réalisation lorsqu’on se fait déposer quelque part
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Etat 19.09.2011/ML Module 10 O+M (15 jours)
Applications et techniques d’orientation spécifiques
Les participants enseignent les techniques spécifiques du travail en orientation et
mobilité aux personnes concernées par un handicap visuel important ou aveugles.

Objectifs d’apprentissage :
Les participants
analysent les besoins en mobilité des clients
appliquent des techniques de d'orientation et mobilité spécifiques dans des
situations concrètes
évaluent les résultats
aident les clients à garder une vue d'ensemble ainsi qu'une maîtrise
émotionnelle dans des situations stressantes ou problématiques

Contenu :
quartier résidentiel tranquille : initiation à la marche en milieu ouvert (définition
d’un point de départ, ligne de guidage intérieure/extérieure, marche libre sur un
trottoir, orientation en milieu ouvert (parallèlement, perpendiculairement,
acoustiquement), reconnaissance de changements de direction, de rues
perpendiculaires
traversée de rues : la canne blanche et le code de la route, stratégies pour
traverser (traversée de sécurité et parallèle), méthodes pour s’orienter,
établissement d’une « carte mentale »
carrefours simples en T, en X, en étoile et carrefours complexes
autres possibilités de traverser : possibilités de traverser aux carrefours réglés par
des feux (avec ou sans dispositifs complémentaires), traversées de trottoirs,
passages pour piétons avec îlots de sécurité, traversées dans les zones à 30 km/h
et les zones de rencontre
moyens d’obtenir de l’aide pour s’orienter : aide d’une personne voyante /
demande d'informations, parcours enregistrés, plans ou modèles tactiles,
appareils GPS, lignes de guidage et autres informations tactiles
stratégies lorsqu’on est perdu
quartier commerçant : localisation, familiarisation avec les commerces, escaliers
roulants et portes tournantes, ascenseur, service clients, caisses, zone piétonne,
familiarisation avec des places plus grandes et des bâtiments complexes (centres
commerciaux, gares, marché, etc.)
transports publics : transports publics urbains / changements (tram, métro, bus,
préparation du parcours, y compris Internet), train/gare, orientation à la
campagne
QSK-P Nr. 01-F-Modulbeschreibung.doc page 10 sur 15
Etat 19.09.2011/ML

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