Cache poubelle 3
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Description

  • leçon - matière potentielle : sur la technique de brossage des dents
  • cours - matière potentielle : du récit
  • mémoire
  • redaction - matière potentielle : contes collectifs
Attentes •S'exprimer en français dans diverses situations de jeu et d'apprentissage. •Réagir ou donner suite à un message, à une consigne ou à une histoire. •Démontrer sa compréhension et son appréciation de divers produits médiatiques en français. Contenus d'apprentissage •Écoute des présentations, des histoires, des messages et des directives, et y réagit de façon appropriée (p. ex., en posant des questions, en donnant son appréciation, en accomplissant une tâche).
  • activité d'art
  • côté du nom
  • museau pointu
  • tranches de pain dans le grille-pain
  • visionnement remettre aux élèves
  • animale
  • animal
  • animales
  • animaux
  • légumes
  • élèves
  • élève
  • elève
  • noms
  • nom

Sujets

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Nombre de lectures 35
Langue Français

Extrait

FEUILLET PÉDAGOGIQUE Méga TFO 3-4
Cache poubelle 3
BPN 730204
Résumé - Cet ensemble de capsules de 3 minutes chacune,
présente aux jeunes enfants un jeu de mémoire qui consiste à
nommer un objet qui a été retiré d’un ensemble. Ces capsules
appuyant l’acquisition linguistique du français pour les écoliers
du jardin d’enfants, présentent du vocabulaire relié à la cuisine,
aux fruits, aux légumes, aux inventions, aux brosses, aux vêtements
d'hiver, aux animaux, au bricolage.
La vidéocassette est vendue au Centre franco-ontarien de r e s s o u rces
pédagogiques, tél. : 1.877.747.8003.
Attentes et contenus d’apprentissage traités dans chaque capsule
•Participe à la rédaction de contes collectifs en fournissant
des mots et des idées.
•Écrit en se servant de matériel varié.Attentes
•Écrit en script la plupart des lettres de l’alphabet.•S’exprimer en français dans diverses situations de jeu
•Orthographie correctement son prénom.et d’apprentissage.
•Écrit des messages avec ou sans aide pour exprimer des•Réagir ou donner suite à un message, à une consigne
idées et des sentiments ou pour raconter des histoir e s .ou à une histoire.
•P roduit seul (e) ou avec des camarades divers types de
•Démontrer sa compréhension et son appréciation de
texte (p. ex., cartes de souhaits).
divers produits médiatiques en français. •... utilise, au besoin avec de l’aide, divers produits
médiatiques en français...Contenus d’apprentissage
•Exprime sa réaction à un produit médiatique (p. ex., en
•Écoute des présentations, des histoires, des messages identifiant l’objet manquant). Dégage le sens d’un texte
et des directives, et y réagit de façon appropriée en interprétant les illustrations...
(p. ex., en posant des questions, en donnant son •Observer et évaluer les activités accomplies par les
appréciation, en accomplissant une tâche). élèves d’après les attentes et contenus d’apprentissage du
•Assimile en français un vocabulaire suffisant, p r ogramme-cadre du ministère de l’Éducation de l’Ontario
y compris la prononciation correcte, et les structures
pour le jardin d’enfants.
linguistiques servant à la construction de phrases
simples nécessaires pour exprimer ses idées, ses
Procédé à suivre pour chaque capsulesentiments et ses besoins, poser des questions, raconter
une expérience vécue ou une histoire, suivre une
Avant chaque thèmeconversation et y participer, fournir de l’information,
Écrire une lettre ou une note aux parents les informant décrire un objet, faire une improvisation ou jouer un
à l’avance du thème de la semaine et, si requis pour lesrôle dans une saynète.
activités, des objets à apporter à l’école. •Utilise des stratégies r u d i m e n t a i res de lectur e . . .
•Dégage le sens d’un texte en interprétant les illustrations... Avant chaque visionnement
•Reconnaît globalement quelques mots vus, lus, ou écrits Rassembler les objets, les étiqueter et enseigner le nom
fréquemment (p. ex., son prénom). de chacun aux élèves. Le cas échéant, leur montrer
•D é m o n t re sa compréhension des livres ou des autr e s comment s’en servir. Les mettre bien en vue pendant
types de texte qui lui sont lus (p. ex., en racontant l’histoire toute la semaine. Inviter les élèves à jouer avec les objets
en ses pr o p res mots, en identifiant les personnages, en aussi souvent que possible et à utiliser leur nom chaque
faisant des prédictions sur le déroulement de l’histoir e ) . fois qu’ils s’en servent. Laisser des livres traitant du thème de la semaine dans Vocabulaire - Ananas, banane,
le salon de lecture. ,poire, pamplemousse pomme, fraise
Avant le visionnementPendant chaque visionnement
Inviter un nutritionniste francophone, si possible pourArrêter le visionnement chaque fois qu’un objet est
parler aux parents et aux élèves de la nécessité d’uneenlevé. Demander aux élèves de mentionner la chose
bonne alimentation. Commander des exemplaires dumanquante. Reprendre le visionnement au moment où
Guide alimentaire et du tableau qu’ils peuvent fixer l’on nomme l’objet. Faire une deuxième pause avant de
sur la porte du réfrigérateur à l’aide d’un aimant, àpasser à l’autre objet, et leur faire répéter au moins trois
l’adresse suivante : Publications, Santé et Bien-êtrefois le nom de la chose.
social Canada, Ottawa (Ontario) K1A0K9,
tél. : 613.954.5995. Activités d’intégration
Après le visionnementCapsule 1 - La cuisine
Remettre aux élèves une photocopie de la feuille de
dessins illustrant les fruits, insérée dans ce feuillet.
Écrire le nom de chaque fruit au tableau et, à côté de
•Décrit les fonctions de divers objets manufacturés ou
chaque nom, coller une affiche montrant les fruits en
appareils d’usage courant (p. ex., appareils ménagers). couleur. Les élèves colorient chaque fruit de la bonne
couleur et l’identifient en copiant le nom du tableau.
Évaluer leur coloriage et les noms copiés du tableau.
Poser la question : « lequel de ces fruits ne pousse pas•Reconnaît des dangers inhérents à l’utilisation
dans un arbre ? ». Mettre des livres illustrés à leur de certains outils (ustensiles de cuisine).
disposition pour les aider à trouver la réponse en
regardant les images. Vocabulaire
•o u v re - boîte, assiette, spatule, louche, râpe, moule à Capsule 3 – Les légumes
m u ff i n s
Avant le visionnement •Dessine, colorie, peint, découpe, colle, assemble et modèle
en se servant de divers matériaux et instru m e n t s .Les enfants emportent de la maison les articles de cui-
sine nommés dans la liste de vocabulaire. Procéder de
la façon expliquée dans la section Avant chaque thème.
•Adopte des habitudes d’hygiène personnelle
(p. ex., se laver les mains avant la collation).
Après le visionnement
P re n d re une boîte de conserve et l’ouvrir avec un Vocabulaire – oignons, laitue, céleri, poivron vert
o u v re-boîte. Les élèves, en équipes de deux, avec de
ou piment, concombre, chou-fleur
l’aide, se servent de leur ouvre-boîte pour ouvrir leur
boîte de fruits en conserve. Ils les mangent par la suite. Avant le visionnement
F a i re une démonstration pour chacun des autres articles
Montrer la séquence sur les fruits et légumes de
de cuisine. Les élèves se servent d’une louche pour trans-
l’émission Le soleil (BPN 689809) ou la séquence sur
vider du liquide dans un bol, une râpe pour réduire des
la chanson sur les légumes de l’émission La ville et la
c a rottes en courtes lamelles qu’ils mangent, par la suite
campagne (BPN 689842) de la série Papi Bonheur de TFO
mélangés avec des raisins secs (leur expliquer la fonction
et celle sur les Plantations (BPN 707306) de la série
de chaque côté de la râpe). Ils remplissent les moules à
Frimousse et ses amies. Fournir aux élèves les légumes de
m u ffins avec des boules de pâte à modeler. Mettre des
la liste de vocabulaire, sauf l’oignon, coupés en
assiettes et les articles de cuisine dans le coin-maison.
morceaux et des assiettes en carton, pour faire des
dessins à trois dimensions, que les enfants pourront
ensuite manger.
Capsule 2 - Les fruits
Après le visionnement
Remettre aux élèves une photocopie de la feuille de
• Colorie, peint... dessin illustrant les légumes, insérée dans ce feuillet.
Écrire le nom des légumes au tableau et, à côté du nom,
y coller une affiche montrant les légumes en couleur.
Les élèves colorient chaque légume de la bonne couleur•Collabore avec les autres en diverses circonstances.
et l’identifie en copiant le nom du tableau . Capsule 4 -Les inventions Capsule 5 - Brosses
(Les trois prochains thèmes sont propices à l’hiver)
•Reconnaît ses capacités et exprime de la satisfaction
et de la fierté face à ses réalisations.
•Décrit les fonctions de divers objets manufacturés ou •Fait preuve d’autonomie en accomplissant des tâchesappareils d’usage.
assignées.
•Adopte des habitudes d’hygiène personnelle
•Manipule et utilise adéquatement le matériel... mis à
•Reconnaît ses capacités et exprime de la satisfaction sa disposition.
et de la fierté face à ses réalisations. •Respecte les consignes de sécurité.
•Fait preuve d’autonomie en s’habillant, en se déshabillant... •Participe au bon fonctionnement de la classe.
•Manipule et utilise adéquatement le matériel... mis •Accomplit des tâches de mot

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