DYSLEXIE REPERER ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER

Proprietaire

Description

Niveau: Elémentaire, GS, CP, CE1

• leçon - matière potentielle : leçons


• cours - matière potentielle : exercice


• expression écrite

DYSLEXIE : REPERER, ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER La dyslexie est un trouble spécifique et durable de l'apprentissage de la lecture chez un enfant intelligent, normalement scolarisé, indemne de troubles sensoriels et neurologiques, vivant dans un milieu socioculturel normalement stimulant. Une dyslexie est toujours associée à une dysorthographie qui est une difficulté d'apprentissage de l'orthographe. La lecture s'améliore avec la rééducation et la dysorthographie passe alors au premier plan. Autre trouble associé, la dyscalculie se définie comme un trouble spécifique affectant les activités logicomathématiques. 1. Repérer les enfants à risque Cycle 1 : maternelle Petite et moyenne section Installation retardée de la parole par rapport à l'âge Absence de langage oral, langage inintelligible Absence de phrases construites (utilisation de mots isolés, retard dans l'utilisation de la syntaxe) Tendance à l'écholalie (répétition en écho sans donner de sens) Absence de question, n'initie pas le discours Trouble de la compréhension de consignes simples, Difficultés de mémorisation des comptines, poésies, oubli des consignes Difficultés dans la construction du schéma corporel (difficultés psychomotrices discrètes) Difficultés d'organisation spatiales (coordonnées droite – gauche, haut – bas) Grande section : Mots souvent déformés (inversion de sons, omissions, ajouts) Lexique pauvre, troubles de l'évocation, compensation excessive par le geste Altération de la structure syntaxique Troubles dans l'organisation du récit Troubles de la compréhension (consigne, histoire) Troubles de l'attention/concentration (difficultés à maintenir son attention, enfant facilement distrait) Troubles de la mémorisation (comptines, consignes, poésies) Difficultés pour ranger, classer Difficultés

• troubles sensoriels


• échec scolaire avec apparition de troubles secondaires du comportement


• troubles de l'attention


• troubles dans l'organisation du récit troubles de la compréhension


• aménagements scolaires


• erreurs phonologiques en lecture


• mauvaise compréhension de la lecture des leçons leçons


• difficultés dans la résolution de problèmes

Sujets

• Exercice
• Trouble du déficit de l'attention
• maternelle

Informations

• Publié par: vinaz
• Nombre de lectures: 86
• Langue: Français

Extrait

DYSLEXIE : REPERER, ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER

La

dyslexie

est un trouble spécifique et durable de l’apprentissage de la lecture chez un enfant

intelligent, normalement scolarisé, indemne de troubles sensoriels et neurologiques, vivant dans un

milieu socioculturel normalement stimulant.

Une dyslexie est toujours associée à une

dysorthographie

qui est une difficulté d’apprentissage de

l’orthographe. La lecture s’améliore avec la rééducation et la dysorthographie passe alors au premier

plan.

Autre trouble associé, la

dyscalculie

se définie comme un trouble spécifique affectant les activités

logicomathématiques.

1. Repérer les enfants à risque

Cycle 1 : maternelle

Petite et moyenne section

Installation retardée de la parole par rapport à l’âge

Absence de langage oral, langage inintelligible

Absence de phrases construites (utilisation de mots isolés, retard dans l’utilisation de la syntaxe)

Tendance à l’écholalie (répétition en écho sans donner de sens)

Absence de question, n’initie pas le discours

Trouble de la compréhension de consignes simples,

Difficultés de mémorisation des comptines, poésies, oubli des consignes

Difficultés dans la construction du schéma corporel (difficultés psychomotrices discrètes)

Difficultés d’organisation spatiales (coordonnées droite – gauche, haut – bas)

Grande section :

Mots souvent déformés (inversion de sons, omissions, ajouts)

Lexique pauvre, troubles de l’évocation, compensation excessive par le geste

Altération de la structure syntaxique

Troubles dans l’organisation du récit

Troubles de la compréhension (consigne, histoire)

Troubles de l’attention/concentration (difficultés à maintenir son attention, enfant facilement distrait)

Troubles de la mémorisation (comptines, consignes, poésies)

Difficultés pour ranger, classer

Difficultés d’organisation spatiotemporelles

Gène dans la coordination motrice, maladresse

Graphisme très maladroit

Difficultés dans la conscience phonologique

Cycle 2 : cycle des apprentissages fondamentaux

C. P. :

Mauvaise tenue du crayon, nombreuses ratures

Lenteur, fatigabilité

Pas d’entrée dans la combinatoire,

Problèmes en conscience phonologique, phonémique

Troubles dans l’acquisition du nombre

Copie laborieuse

Persistance de troubles dans le langage oral

Difficultés avec la place des lettres les une par rapport aux autres

Confusions temporelles des sons

L’automatisme de la lecture perdure au stade de déchiffrage

Décalage entre les possibilités orales et la réalisation de l’écrit