Pratiques et représentations langagières en milieu urbain

Jacqueline Billiez

Sujets

• Linguistique
• Représentation
• Pratique
• Langage

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• Publié par: Saussure
• Publié le: 11 juillet 2012
• Nombre de lectures: 271
• Langue: Français
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Extrait

DÉLÉGATION GÉNÉRALE À LA LANGUE FRANÇAISE ET AUX LANGUES DE FRANCE Observatoire des Pratiques Linguistiques Rapport de recherche PRATIQUES ET REPRESENTATIONS LANGAGIERES DE GROUPES DE PAIRS EN MILIEU URBAIN Responsable scientifique : Jacqueline Billiez (Lidilem – Université Stendhal – Grenoble 3) Equipe : Karin Krief (Lidilem – Université Stendhal – Grenoble 3) Patricia Lambert (Lidilem– Université Stendhal – Grenoble 3) Antonio Romano (Centre de dialectologie – Université Stendhal / Dip. Scienze del Linguaggio – Università degli Studi di Torino) Cyril Trimaille (Lidilem – Université Stendhal Grenoble 3) Laboratoire Lidilem Université Stendhal – Grenoble III 1180, Avenue Centrale BP 25 – 38040 Grenoble Cedex 9 Avril 2003 REMERCIEMENTS En premier lieu, nous tenons à exprimer nos remerciements chaleureux à toutes les personnes qui ont participé aux enquêtes, acceptant ainsi de dévoiler des aspects de leur vie et de livrer leurs expériences et leurs pratiques les plus courantes aux regards – parfois intrusifs et objectivants – des chercheurs. Il nous parait important de souligner que ce type d’études et les résultats qui peuvent en découler ne pourraient voir le jour sans la coopération bienveillante « d’informateurs ». Nous exprimons également notre reconnaissance à Agnès Millet (Lidilem, Université Stendhal) pour sa relecture et ses remarques, et Didier de Robillard (Université François Rabelais, Tours) qui a relu plusieurs chapitres avant leur parution dans le numéro 8 des Cahiers du français contemporain, coordonné par lui-même et Jacqueline Billiez. Nous souhaitons enfin remercier la Délégation Générale à la Langue Française et aux Langues de France, non seulement pour le soutien matériel qu’elle a apporté à notre projet, mais aussi pour l’intérêt qu’elle a manifesté à l’égard de la problématique traitée ici, et pour la patience dont elle a su faire preuve. 1SOMMAIRE REMERCIEMENTS ................................................................................................................1 SOMMAIRE..........................................................................................................................2 • INTRODUCTION GÉNÉRALE.................................................................................4 I. PRESENTATION DU RAPPORT DE RECHERCHE.................................................................5 II. RAPPEL DU PROJET EN REPONSE A L’APPEL D’OFFRES ...................................................6 A. Objet de la recherche .............................................................................................6 B. Méthodologie..........................................................................................................6 C. Enjeux .....................................................................................................................6 D. Aménagements apportés au projet .........................................................................7 • PREMIÈRE PARTIE : ÉLÉMENTS POUR UN ÉTAT DES LIEUX DES RECHERCHES SUR LES OBJETS IDENTIFIÉS COMME « PARLERS DE JEUNES »......................................................................................................................8 I. INTRODUCTION..............................................................................................................9 II. DETOURS THEORIQUES ..................................................................................................9 A. Mais qui sont donc ces « jeunes » ? .......................................................................9 1. Brève histoire de la « jeunesse »10 2. Les « bandes de jeunes »...................................................................................12 B. Une question de sociologie : si les jeunes existent, la jeunesse existe-t-elle ?.....14 1. La jeunesse, une catégorie relative et incertaine...............................................14 2. Qu’entendons-nous alors par « jeunes » ? ........................................................16 C. Des « jeunes », des langues et des variations ......................................................17 1. L’enfance sociolinguistique..............................................................................17 2. Adolescence et langage.....................................................................................18 III. DES ARGOTS AUX « PARLERS URBAINS DE JEUNES »....................................................20 A. Argots et sociolectes urbains : pratiques à la marge, pratiques marginalisées ?20 1. Focalisation sur le déviant ................................................................................21 2. Problèmes de délimitation des « groupes ».......................................................22 3. Les « parlers jeunes » : « un objet linguistique médiatiquement identifié ».....24 B. L’argotologie appliquée aux « parlers urbains de jeunes » : exemple d’une étude formelle................................................................................................................26 IV. RECENSEMENT ET CLASSEMENT DE QUELQUES ETUDES SOCIOLINGUISTIQUES SUR LES « PARLERS URBAINS DE JEUNES »30 A. Les pratiques d’adolescents de Villejuif : une étude pilote..................................30 B. Une étude novatrice ?...........................................................................................32 C. De l’étude du bilinguisme des parents aux recherches sur les pratiques langagières des jeunes issus de l'immigration ....................................................34 D. 1997-2002 : Multiplication et diversification des recherches..............................36 V. CONCLUSION...............................................................................................................39 • DEUXIEME PARTIE PARLERS INTRAGROUPAUX DE FILLES ET DE GARÇONS : PETITS ECARTS DANS LES PRATIQUES, GRAND-ECART SYMBOLIQUE...........................................................................................................41 I. INTRODUCTION......................................................................................................42 II. FILLES ET GARÇONS D’UN MEME QUARTIER : QUELLES PRATIQUES DE L’ENTRE-SOI ?.43 A. Objectif et méthodologie de l’analyse des pratiques............................................44 B. Filles et garçons : des pratiques similaires ?.......................................................44 1. Etude phonétique de quelques éléments des pratiques langagières intra- 2groupales de jeunes grenoblois .........................................................................44 a. Affrication des occlusives alvéodentales devant voyelle antérieure fermée 45 b. Palatalisation des occlusives vélaires devant voyelles antérieures et centrales (palatalisées).................................................................................................46 c. Désonorisation finale des voyelles hautes finales ........................................46 d. Réalisations de « r » .....................................................................................46 e. Accent et intonation......................................................................................48 f. Synthèse........................................................................................................49 2. Etude comparative de quelques éléments lexicaux...........................................49 a. Jurons, jurements, insultes, injures et vannes...............................................49 b. Création lexicale...........................................................................................50 c. Trop c’est trop ! ............................................................................................52 d. Et toujours de l’argot… ................................................................................52 III. FILLES ET GARÇONS : QUELLES REPRESENTATIONS DE LA DIFFERENCIATION SOCIOLINGUISTIQUE ?..................................................................................................53 A. Recueil des données..............................................................................................53 B. Catégorisations sociolinguistiques prototypiques................................................54 1. « Bourge » et « racaille » : des catégorisations sociales de référence.................55 2. « Langage bourgeois » et « langage racaille » : norme et contre-norme de référence............................................................................................................56 C. Langages autres, langage nôtre : regards croisés ...............................................57 1. Les garçons innovent, les filles imitent ?..........................................................58 2. Des locutrices stigmatisées : les « ratonnes »...................................................61 IV. CONCLUSION PARTIELLE.............................................................................................64 • TROISIEME PARTIE : VARIATIONS DANS LES PRATIQUES LANGAGIERES D’ENFANTS ET D'ADOLESCENTS DANS LE CADRE D’ACTIVITES PROMUES PAR UN CENTRE SOCIOCULTUREL, ET AILLEURS…..............................................................................................................65 I. INTRODUCTION54 II. CONTEXTE DE L’ENQUETE, METHODOLOGIES ET CADRES THEORIQUES........................54 A. Cadre socio spatial : un « quartier » plurilingue.................................................54 B. Sujets, recueil de données et constitution du corpus............................................55 C. Cadres théoriques-+.............................................................................................56 III. ECHANGES ENTRE PAIRS..............................................................................................58 A. Eléments de description du parler d’