Etude comparée des programmes de Géographie de 1ères avec –

Description

Etude comparée des programmes de Géographie de 1ères avec ceux du collège.Cette étude n'a que pour seul objectif que de montrer aux collègues de lycée ce qui se fait au collège.LycéeL /ES S 4èmeIntroduction : qu’est-ce que l’Europe? (3 h) I - L’Europe des États et des régions (10 h) I. LE CONTINENT EUROPEEN (16 à 19 heures)L’introduction est un moment d’interrogation sur 1 - Qu’est-ce que l’Europe ? 1. Diversité de l’Europe (4 à 6 heures)les fondements de l’identité européenne, sur la On s’interroge sur les fondements de l’identité L’Europe est d’abord située sur le planisphère.diversité des facteurs d’un peuplement inégal et européenne, sur la diversité des facteurs d’un Les cartes des Etats, du peuplement, des languessur la difficulté de fixer des limites à l’Europe. peuplement inégal, notamment en France, et sur et des religions permettent de présenter lala difficulté de fixer des limites à l’Europe. mosaïque européenne. …I - L’Europe des États (12 h) 2 - L’Europe des États et l’Union européenne1 - Le morcellement en États et les grands L’Europe est marquée par une multiplicité et uneensembles géopolitiques diversité des États qui s’expliquent notamment pardes raisons historiques. Ces États peuvent êtreL’Europe est marquée par une multiplicité et unenéanmoins regroupés en quelques grandsdiversité des États qui s’expliquent notamment parensembles géopolitiques parmi lesquels ondes raisons historiques. Ces États peuvent êtrenéanmoins regroupés souligne ...

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Patrick Lucas

Lyc. H Berlioz, mars 2003

Etude comparée des programmes de Géographie de 1ères avec ceux du c

Cette étude n'a que pour seul objectif que de montrer aux collègues de lycée ce qui se

Lycée

L /ES

S

4ème

Introduction : qu’est-ce que l’Europe?

(3 h)

L’

introduction est un moment d’

interrogation sur

les fondements de l’

identité européenne, sur la

diversité des facteurs d’un peuplement inégal et

sur la difficulté de fixer des limites à l’Europe.

I - L’Europe des États et des régions (10 h)

1 - Qu’est-ce que l’Europe ?

On s’

interroge sur les fondements de l’

identité

européenne, sur la diversité des facteurs d’un

peuplement inégal, notamment en France, et sur

la difficulté de fixer des limites à l’Europe.

I. LE CONTINENT EUROPEEN (16 à 19 heu

1. Diversité de l’Europe (4 à 6 heures)

L’Europe est d’abord située sur le planisphère

Les cartes des Etats, du peuplement, des lang

et des religions permettent de présenter la

mosaïque européenne.

…

I - L’Europe des États (12 h)

1 - Le morcellement en États et les grands

ensembles géopolitiques

L’Europe est marquée par une multiplicité et une

diversité des États qui s’expliquent notamment par

des raisons historiques. Ces États peuvent être

néanmoins regroupés

en quelques grands ensembles géopolitiques, par

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l’Union européenne, les pays candidats,

les États balkaniques non-membres de l’Union

européenne, les États d’Europe orientale.

L’exemple des États issus de l’empire austro-

hongrois permet de comprendre le poids des

héritages et le rôle des frontières.

2 - Une communauté d’États en débat : l’Union

européenne

Les différentes conceptions de la construction

européenne, les questions de l’élargissement, de

l’approfondissement et de l’évolution

institutionnelle sont abordées. On insiste sur la

place de la France dans le débat européen.

2 - L’Europe des États et l’Union européenne

L’Europe est marquée par une multiplicité et une

diversité des États qui s’expliquent notamment par

des raisons historiques. Ces États peuvent être

néanmoins regroupés en quelques grands

ensembles géopolitiques parmi lesquels on

souligne l’

importance

de l’Union européenne. On insiste sur la place de

la France dans le débat européen et sur la

question de l’élargissement et de

l’approfondissement de

l’Union européenne.

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Patrick Lucas

Lyc. H Berlioz, mars 2003

3 - Deux États dans l’Union européenne au

choix :

- l’Allemagne ou le Royaume Uni

- l’Espagne ou l’

Italie

Les deux États européens sont étudiés sous

l’angle de leurs spécificités au sein de

l’Union

européenne : par exemple leur position

géographique (insularité britannique) ou leur

organisation politique (fédéralisme allemand,

poids des provinces en Espagne et des régions en

Italie). On prend aussi en compte les diverses

formes de l’ancrage européen de ces États,

politiques, économiques et culturelles.

I. 2. Quelques Etats (12 à 13 heures)

On étudiera au moins 3 Etats, au choix, dans

liste suivante :

- l’Allemagne

- la Russie

- le Royaume Uni

- un Etat de l’Europe méditerranéenne.

A partir des éléments examinés précédemmen

l’analyse porte, en se gardant de toute étude

exhaustive, sur ce qui fait la spécificité

géographique (notamment le peuplement et

l’organisation du territoire) de chacun des trois

Etats choisis. Dans cette perspective sont

soulignés le poids de l’histoire et les aspects

culturels qui permettent de renforcer la

coordination avec l’enseignement des langues

vivantes.

Cartes de l’Europe : densités de population et

principales villes ; les Etats européens ; les

langues et les religions ; relief et climats ; axes

noeuds de communication ; cartes des Etats

étudiés.

II - Réseaux et flux en Europe et en France (10 h)

II - Réseaux et flux en Europe et en France (8h)

1 - La métropolisation et les réseaux urbains

On décrit d’abord le processus de métropolisation

à

l’échelle de

l’Union européenne (concentration

de la population, renforcement des pouvoirs de

commandement, compétition entre métropoles).

Puis, en s’appuyant sur deux exemples nationaux

(la France et un autre pays européen), on montre

comment des réseaux urbains de types variés

organisent inégalement les territoires.

2 - Les réseaux de communications et les flux

de transports

Cette question est abordée à partir d’une étude de

cas : les grands axes de communication

transalpins. Elle prend en compte les impératifs

économiques, les contraintes naturelles et les

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À

l’échelle européenne

et française, on met en valeur le rôle structurant

des axes de communication et des carrefours.

1 - Les réseaux urbains et de communication

En s’appuyant sur deux exemples nationaux (la

France et un autre pays européen), on montre

comment des réseaux urbains de types variés,

animés par des métropoles, organisent

inégalement les territoires. On intègre dans

l’analyse le rôle structurant des axes de

communication en France comme en Europe.

3 - La mobilité des hommes

À l’échelle de l’Union européenne et de la France,

on étudie les migrations à caractère économique

ou politique, internes et externes (tourisme exclu).

2 - La mobilité des hommes

À l’échelle de l’Union européenne et de la France,

on étudie les migrations à caractère politique ou

économique, internes et externes (tourisme exclu).

III - La France et son territoire - Métropole et

DOM-TOM (17 h)

III - La France et son territoire - Métropole et

DOM-TOM (14h)

1 - Peuplement et répartition de la population

L’

inégale répartition de la population et sa

dynamique sont mises en évidence et expliquées.

Le poids de la population urbaine est souligné.

2 - Des milieux entre nature et société

1 - Des milieux entre nature et société

I.LE CONTINENT EUROPEEN (16 à 19 heur

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Patrick Lucas

Lyc. H Berlioz, mars 2003

On montre que la France est caractérisée par la

diversité de ses milieux, produits des influences

combinées des conditions naturelles et des

actions des hommes. Cet environnement

(montagnard, littoral, forestier, urbain,...) est

analysé sous l’angle des ressources qu’

il peut

offrir, mais aussi des contraintes qu’

il représente

et des risques qu’

il peut comporter. On aborde

également les politiques visant à sa gestion et à

sa protection. Cette étude est conduite à l’échelle

nationale mais peut s’appuyer également sur

quelques exemples à l’échelle locale.

On montre que la France est caractérisée par la

diversité de ses milieux, produits des influences

combinées des conditions naturelles et des

actions des hommes. Cet environnement

(montagnard, littoral, forestier, urbain,...) est

analysé sous l’angle des ressources qu’

il peut

offrir, mais aussi des contraintes qu’

il représente

et des risques qu’

il peut comporter. On aborde

également les politiques visant à sa gestion et à

sa protection. Cette étude est conduite à l’échelle

nationale mais peut s’

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également sur quelques exemples à l’échelle

locale.

1. Diversité de l’Europe (4 à 6 heures)

… . On localise les grands ensembles du relief

grands fleuves, les principaux domaines

bioclimatiques et on les met en rapport avec

l’urbanisation et les réseaux de communicatio

pour expliquer les paysages et la structuration

l‘espace européen.

II. 1. Unité et diversité (4 à 5 heures)

Les grands traits de la géographie de la Franc

sont décrits par référence au cadre européen

insistant sur les éléments originaux comme su

traits communs avec le reste de l’Europe. Les

paysages s’

inscrivent dans un territoire ouvert

contact des grands domaines européens. Ces

paysages constituent un environnement et un

patrimoine à gérer et préserver. Les disparités

peuplement sont étudiées à partir d’une carte

densités et mises en rapport avec les évolutio

récentes de la population (comportements

démographiques, urbanisation et péri-

urbanisation).

3 - L’espace économique

On présente d’abord les grands traits de

l’organisation de l’espace économique en France

et ses prolongements en Europe et dans le

monde. Puis on traite au choix un des espaces

économiques français (agricole, industriel,

touristique). Cette étude prend en compte les

paysages et les effets des politiques européennes.

2 - L’espace économique

On présente d’abord les grands traits de

l’organisation de l’espace économique en France

et ses prolongements en Europe et dans le

monde. Puis on traite au choix un des espaces

économiques français (agricole, industriel,

touristique). Cette étude prend en compte les

paysages et les effets des politiques européennes.

4 - Disparités spatiales et aménagement des

territoires

Cette question est abordée à partir d’une étude de

cas sur l’

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d’un territoire, conduite à

l’échelle locale (agglomération ou “pays “). Elle

permet d’

identifier la multiplicité des acteurs

(acteurs institutionnels, entreprises, associations)

et de décrire les politiques mises en

oe uvre.

À l’échelle nationale, on présente ensuite les

disparités spatiales du territoire français et les

grands enjeux des politiques visant au

développement raisonné des territoires.

3 - Disparités spatiales et aménagement des

territoires

Cette question est abordée à partir d’une étude de

cas sur l’

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d’un territoire conduite à

l’échelle locale (agglomération ou “pays”). Elle

permet d’

identifier la multiplicité des acteurs

(acteurs institutionnels, entreprises, associations)

et de décrire les politiques mises en

oe uvre. À

l’échelle nationale, on présente ensuite les

disparités spatiales du territoire français et les

grands enjeux des politiques visant au

développement raisonné des territoires.

II 2. L’aménagement du territoire. (2 à 3 heu

On met en évidence, à partir de cartes, des

déséquilibres régionaux. L’étude des réalisatio

et des projets de l’aménagement du territoire

permet d’

introduire à l’examen des grands

ensembles régionaux.

IV - Les régions en France et en Europe (8 h)

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Patrick Lucas

Lyc. H Berlioz, mars 2003

1 - Le fait régional : une région d’Europe, de

préférence celle du lycée

Ce thème est étudié à partir d’une étude de cas

qui ne se limite pas à une monographie, mais

permet de réfléchir à la notion de région. La région

étudiée est resituée dans son contexte national,

européen et éventuellement mondial.

I.

3 - Le fait régional : une région en France ou

dans un autre État de l’Union européenne

Ce thème est étudié à partir d’une étude de cas

qui ne se limite pas à une monographie, mais

permet de réfléchir à la notion de région. La région

étudiée est resituée dans son contexte national,

européen et éventuellement mondial.

II. 3. Les grands ensembles régionaux. (10

heures)

En excluant toute analyse exhaustive des ré

(mais en accordant une attention particulière

région parisienne et à la région où se trouve

l’établissement), il s’agit d’étudier les

spécifiques principaux qui caractérisent les

grands ensembles retenus : l’

Ile-de-France

Bassin parisien ; les régions de tra

industrielle du Nord et de l’Est; la région lyon

et ses périphéries alpines, bourguignonne

auvergnates ; les Midis ; l’Ouest atlantique

départements

et

territoires

d’outre

L’accent est mis sur les paysages, les act

principales et les métropoles.

2 - Disparités régionales en France et en

Europe

On fait ressortir les disparités entre les régions en

France et en Europe sous l’angle de leurs

pouvoirs politiques, de leur poids relatif et de leur

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On présente ensuite les politiques de

rééquilibrage et de rapprochement conduites par

l’Union européenne.

3 notions fondamentales se dégagent du programme : Territoire, Etat, région.

Les autres notions qui s'en dégagent sont : limite, frontière, géopolitique, "pays", peuplement, réseaux, flux, métropo

mobilité, répartition, milieux, environnement, ressource, contrainte, risque, gestion, organisation de l'espace, paysage,

correspondent aux grandes notions de programme de 2

nde

et elles ont été étudiées au collège. ( La notion d'identité e

géographie mais elle a pu être abordée en histoire et cette notion d'identité fait partie du programme d'éducation civique d

Tout comme les notions du programme de 2

nde

, celles-ci ont été déjà vues ce qui est précisé dans le chapeau du

connaissances et à des modes d’analyse et d’expression acquis au collège. Aider les élèves à se les remémorer, à les

tâche fondamentale du lycée

."

Nous devons donc travailler sur l'enrichissement notionnel

et l'approfondissement du raisonnement géographique.