Stages et emploi

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Stages et emploi

Publié le : lundi 11 juillet 2011
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AnnuAire 2008-2009 - bac+2 - bac+3
etStages emploi
Biologie

Chimie et Environnement
Commerce Eco Gestion
Informatique
Pharmacie
Physique
StapsAnnuAire 2008-2009 - bac+2 - bac+3
etStages emploi
Le mot de la Présidence
a loi LRU (Liberté et Responsabilités des Universités) inscrit explicitement Ll’orientation et l’insertion professionnelle parmi les autres missions régaliennes au
fronton des universités. Bien évidemment, l’Université Paris-Sud 11 n’a pas attendu cela
pour mettre, en particulier, l’emploi et l’insertion dans la vie active de tous ses étudiants,
au cœur de ses préoccupations et de ses priorités. Cependant en devenant une mission
explicite, l’insertion professionnelle gagne la visibilité indispensable pour faire face aux
défis conjoints de la croissance massive des effectifs étudiants et des mutations de la de-
mande sociale de formation et de recherche.
De plus, la réforme LMD, en visant à harmoniser les diplômes à l’échelle internationale,
découpe les parcours universitaires en trois grades Licence-Master-Doctorat et permet ainsi
une meilleure lisibilité des paliers de savoirs et de compétences acquises à l’université.
Avec cinq UFR, une école d’ingénieurs l’IFIPS (Institut de Formation des Ingénieurs de
Paris-Sud) et trois IUT, située sur trois départements du sud francilien, l’Université Paris
Sud 11 est au cœur de ce double enjeu. Elle offre à plus de 27 000 étudiants, une très large
palette de formations, allant des sciences dures aux sciences de la santé, en passant par
les sciences sociales et les sciences du sport. Si les cursus de formations disciplinaires
classiques occupent toujours une place très importante dans l’offre de formation, les cursus
« professionnalisants », dispensés dans le cadre de la formation initiale ou de la formation
continue, et pour certains d’entre eux, en alternance et en apprentissage, bénéficient d’une
attention toute particulière, en s’ouvrant toujours plus sur le monde de l’entreprise.
L’annuaire des stages et de l’emploi dans les formations est, dans cette perspective, un
outil documentaire adapté identifiant, pour chaque formation offerte par l’université, les
objectifs qu’elle poursuit, les compétences qu’elle fournit en termes de savoir et de savoir-
faire et les secteurs professionnels et entreprises directement concernés.
Les stages constituent, à ce titre, un élément très impor-
tant de la formation, en cours, comme en fin de cursus : ils
contribuent à la découverte d’un monde spécifique, avec
ses objectifs et ses règles, tout en permettant une mise en
pratique des compétences acquises à l’université au service
des entreprises et de la création de richesses. Ce partenariat
se veut ainsi « gagnant-gagnant », les stagiaires apportant
des connaissances, un sang neuf, une soif de comprendre et
d’apprendre.
Ce premier opus de l’annuaire des stages et de l’em-
ploi dans les formations est consacré au niveau Licence,
premier bloc de savoir et de compétences de l’université.
Ce guide se veut un lien fort entre l’Université Paris Sud 11 et le monde
socio-professionnel pour lequel elle entend former les cadres de demain.
Puisse-t-il répondre à ces attentes !
uniVerSiTe PAriS-SuD 11 • AnnuAire 2008-2009 - bac+2 - bac+3
1Le Service Insertion Professionnelle (SIP)
www.sip.u-psud.fr
L’Université Paris Sud 11 a été la première Université à créer un service
entièrement dédié à l’insertion professionnelle de ses étudiants et doctorants.
Pour les informer, les former, les accompagner et mesurer leur insertion
professionnelle, le SIP anime 5 espaces :
• l’Espace Stages et Emploi
Le SIP accompagne les étudiants dans leurs démarches de recherche de stages et d’emploi.
Ouvert tous les jours, l’ESE est une salle multimédia d’information et de documentation :
accueil et conseils personnalisés, veille législative et documentaire.
Elaboration de l’annuaire des stages et de l’emploi.
• l’Espace Formations Insertion Professionnelle
Le SIP organise, de la Licence jusqu’au Doctorat, des Ateliers d’aide à la recherche d’emploi
ou de stages et des formations visant à l’acquisition de compétences complémentaires, afin
de favoriser l’intégration du diplômé dans son futur emploi.
• l’Espace Emploi des docteurs
Le SIP favorise la mise en place de moyens et d’outils destinés à aider plus spécifiquement
les doctorants, l’emploi des docteurs étant un des engagements prioritaires de l’Université.
• l’Espace Entreprises et Métiers
Par la promotion des formations, l’organisation de forums et de rencontres, l’identification
des métiers, des besoins et des bassins d’emploi, le SIP assure un lien entre l’Université et
les entreprises.
• l’Observatoire De l’Insertion Professionnelle
Le SIP s’est donné pour mission d’enquêter, de mesurer et d’analyser, chaque année, le
devenir de tous les diplômés de l’Université Paris sud 11, 6 mois, 18 mois, et 36 mois après
l’obtention de leur diplôme.
Vous recherchez un collaborateur :
Déposez vos offres de stages, d’emplois, d’alternance ou de thèse :
http://www.u-psud.fr/fr/espace_entreprise.html
Directeur : Nouari Kebaïli
Responsable Administrative : Sylvie Royer
Téléphone : 01 69 15 62 71
Contact : insertion.professionnelle@u-psud.fr
uniVerSiTe PAriS-SuD 11 • AnnuAire 2008-2009 - bac+2 - bac+3
2Sommaire
• Le niveau Licence :
un socle commun de compétences p. 4-5
• Quelques exemples de compétences
avec une licence générale p. 6-7
• Biologie p. 9
• Chimie p. 13
• Commerce Eco/Gestion p. 23
• Informatique p. 39
• Pharmacie p. 49
• Physique p. 59
• Staps p. 87
• Index des formations p. 91
• Index des mots-clefs p. 92-93
3Le niveau Licence :
un socle commun
de compétences
a réforme LMD (Licence – Master – Doctorat) Lvisant à harmoniser les diplômes sur les standards
internationaux, a fait du niveau Licence le premier
bloc de savoirs et de compétences homogène à l’uni-
versité. A l’instar du Master, la licence a vocation soit
à préparer une poursuite d’études (Licence générale),
soit à permettre une insertion professionnelle rapide
(Licence professionnelle).
Au-delà des compétences opérationnelles et techniques acquises par les diplômés de Licence
professionnelle et de DUT que nous nous attachons à mettre en avant dans cet annuaire, les
diplômés de premier cycle d’université ont en commun un socle de compétences transverses
transposable en entreprise, qui leur confère une grande faculté d’adaptation :
- Les bases théoriques - La recherche et la syn- - Des compétences
et pratiques pour thèse de l’information de communication
s’adapter à n’importe écrite et oraleDès la première année, une
quel domaine d’appli- des bases du travail à l’uni- La rédaction de nombreux
cation de leur secteur versité repose sur la recherche devoirs écrits et d’exposés
d’étude documentaire et l’acquisition oraux est, dès le premier
Le cycle de licence permet d’informations pertinentes sur cycle, incontournable. Ces
aux étudiants d’acquérir les un sujet donné, quelque soit exercices forment la qualité
connaissances scientifiques le média (livres, revues, inter- rédactionnelle des étudiants
fondamentales ainsi que les net…). Une compétence tout et leur aptitude à prendre la
techniques de base pour pou- à fait utile en entreprise alors parole en réunion :
voir réaliser des applications que l’information joue un rôle - f aire une présentation orale
variées dans leur domaine. prépondérant : d’un travail,
- réaliser une bibliographie, - réaliser un rapport sur un Voir pages suivantes pour des
exemples de compétences par - rédiger une note de syn- thème donné,
domaine. thèse. - rédiger des projets.
uniVerSiTe PAriS-SuD 11 • AnnuAire 2008-2009 - bac+2 - bac+3
- La bonne utilisation - Un niveau d’anglais - Les emplois étudiants :
des outils informatique opérationnel une première approche
et d’internet de l’entrepriseLa lecture régulière de publi-
Des documents Word, des cations en langue anglaise, La plupart des étudiants sont
tableaux Excel, ou des ainsi que les cours de langue ponctuellement ou régulière-
présentations Powerpoint sont des étudiants, leur permettent ment salariés pendant leurs
régulièrement produits par d’avoir un niveau suffisant études. Ces expériences sont
les étudiants, de même qu’ils pour être opérationnels dans de véritables atouts car elles
utilisent quotidiennement un contexte professionnel et permettent une familiarisation
Internet et les moyens de de maîtriser le vocabulaire avec des concepts fondamen-
communication électroniques. lié à leur domaine d’étude. taux des entreprises :
L’utilisation de ces outils les En fonction des formations, - relation client / sens
prépare au travail en équipe. des certifications sur les commercial,
langues sont passées par - contraintes de production,- Certification C2I : un grand
les étudiants (Toefl, Toeic, - hiérarchie,nombre d’étudiants ont
Bulat…). - respect des engagements.passé cette certification qui
garantit un niveau de com- Plusieurs licences généra-
pétences de base sur ces les incluent d’ores et déjà
outils. des stages obligatoires ou
vivement conseillés dans
leurs enseignements. Ce
mouvement devrait s’amplifier.
De même que pour les Mas-
ters, ces stages doivent leur
permettre d’appliquer leurs
savoir-faire à des situations
d’entreprise. Il ne s’agit pas
d’une simple découverte,
mais d’une première expé-
rience professionnelle.
5Quelques exemples de compétences avec une licence générale :
- Savoir lire un bilan et un DROIT BIOLOGIE
compte de résultats- Maîtriser les phases du - Être capable de s’adapter
- M aîtriser l’outil informatiquecontentieux à différents secteur d’ac-
- Avoir un bon niveau de langues- Réaliser une recherche de tivité comme la chimie, la
jurisprudence biochimie, la microbiologie,
ChIMIE- Réaliser un commentaire l’agroalimentaire, la phar-
Energie :d’arrêt macie, la cosmétologie,
- Connaissance des notions - Maîtriser les différentes l’environnement, dans des
de chaleur de réaction, juridictions et procédures laboratoires de contrôle ou
d’entropie et d’équilibres civile et pénale d’analyses et de recherche
chimiques- Connaître les éléments et développement
fondamentaux du droit civil - Préparer et analyser des
Synthèse organique :et du droit administratif produits ou des échantillons
- Synthèse et extraction.- Maîtriser les grands principes selon un protocole établi
- Réactions chimiques fonda-du droit européen - Participer à la mise au point
mentales- Être capable de comprendre d’une technique ou d’un
- Logique de réflexion pour un document juridique en protocole expérimental
aborder un nouveau pro-anglais - Utiliser des appareils
blème.- Avoir une bonne maîtrise de mesure simples ou
des outils informatiques et complexes, manuels ou
Analyses physico-chimiques :d’Internet automatiques et participer
- T echniques de séparation à leur entretien et mainte-
et d’analyse : chromato-ECOnOMIE nance
grahie en phase gazeuse, GESTIOn - Appliquer ou exploiter des
spectroscopies (infrarouge, - C omprendre les problèmes documents techniques en
UV-visible, RMN), spectro-économiques contemporains français ou en anglais
métrie de masse.- Mettre en œuvre les analyses - Rechercher des documents
- T echniques d’analyse de économiques de base bibliographiques et de
l’eau : pH-métrie, colo-- Mettre en œuvre les l’information ciblée
rimétrie, conductimétrie, techniques comptables et - Participer à l’analyse de
marquage de réactions…financières de base données
- Réaliser des analyses - Communiquer par oral ou
Compétences transverses : statistiques écrit
Anglais, travail en groupe, - Résoudre des questions
conduite de projetd’ordre organisationnel
- Communiquer à l’écrit
comme à l’oral
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6Quelques exemples de compétences avec une licence générale :
Collaborer au sein d’une - S olides connaissances en MAThéMATIqUES
équipe physique des semiconduc-A l’issue de cette licence,
Intervenir sur les aspects teurs, électronique analogique, les étudiants peuvent s’ap-
juridiques et financiers : et électronique numériqueproprier rapidement des
- il participe aux modalités - Solides connaissances en théories mathématiques plus
de recrutement des futurs traitement du signal, spécialisées, exploiter des
collaborateurs et gère les asservissement, conversion logiciels de calcul numérique
contrats, d’énergie électrique, et élec-ou formel et collaborer avec
- il assiste le ou les respon- trotechniquedes scientifiques d’autres
sables dans la démarche de - S olides compétences en disciplines. Ils possèderont :
projet, informatique générale et - des compétences algorith-
- il fait la comptabilité de logiciels de calcul (C, Matlab)miques,
base, élabore le bilan et le - Savoir-faire expérimental en - des en statis-
compte de résultat. instrumentation électronique tique,
et mesures électriques- u ne bonne pratique de Communiquer avec les
logiciels de calcul numérique médias et/ou les différents SCIEnCES (Matlab, C). partenaires DE LA TERRE
Compétences dans les études STAPS –
géologiques, de l’échelle ré-MAnAGEMEnT PhySIqUE En
gionale à celle du microsco-DU SPORT InFORMATIOn,
pique, grâce à de nombreux Participer au développement SySTèMES,
stages de terrain dans des des aspects stratégiques et TEChnOLOGIE
contextes variés et à des tra-décisionnels : - C onnaissances approfondies
vaux en laboratoire :- il présente un projet aux dans plusieurs domaines de
- Observation des roches et responsables et/ou aux physique générale en lien
des structures, cartographie partenaires, avec les domaines de l’Elec-
géologique, prélèvement de - il négocie avec les parte- tronique, Electrotechnique
roches et de fluidesnaires les différents aspects et Automatique (Electro
- Mesures géophysiquesdu projet, magnétisme => électronique,
- Analyses chimiques- il assure la mise en place du radiofréquences, …, Mécani-
- Modélisation et interprétationprogramme d’action. que quantique => Nanotech-
- Mise en forme et présenta-nologies, etc)
tion des résultats- Outils mathématiques pour
le traitement des données,
le du signal et
de l’image, et les sciences
pour l’ingénieur (probabi-
lités, analyse fonctionnelle,
analyse numérique)
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