Bulletin académique Mars

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6\QGLFDW 1DWLRQDO GH O¶( 3 6 6 1 ( 3 2UOpDQV 7RXUV 1 ,661 1 &33$3 6 ,PSULPHULH /HORXS 9LOOHPDQGHXU WULPHVWULHO 3UL[ DX QXPpUR HXURV Directeur de Publication: Christian GUERIN 33 rue de Verdun 28150 VOVES 6 -RUOHDQV#VQHSIVX QHW 1 0DUV Dispenséde timbrage FCLEHUARLYE TLTOEI RPEPTDPCI C Déposé le07 mars 2016 EPS, système éducatif, SRXYRLU G¾DFKDW FRGH GX WUDYDLO Æ Ne laissonspas faire, intervenons ! -HXGL PDUV j O·8)567$36: Réunion académique sur : Quels programmes en EPS ? DNB et programmes EPS Signons et faisons signer la pétition du SNEP-FSU Contre la réforme des collèges et pour une autre réforme Vers des manifestations le 19 mars ? 3RXU OH SRXYRLU G·DFKDW GHV UHWUDLWpV Manifs unitaires retraités le 10 mars 3RXU O·DXJPHQWDWLRQ GHV VDODLUHV et la défense des services publics Grève fonction publique le 22 mars Contre la réforme du code du travail Des actions unitaires en cours de discussion (9 mars, 31 mars ?) (',725,$/ Christian Guérin Secrétaire académique Sommaire Edito P.2 Pétition collègeP. 3 Congrès programmesP. 4 Enquête IPR-EPSP. 4 Inscription congrèsP. 5 Mutations P.6 Inspection P.6 DHG : intervenirP. 6 Syndicalisation P.7 Conférence UFRSTAPSP. 7 Fiche syndicalisationP.

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• Publié par: snep-orleans-tours
• Publié le: 05 mars 2016
• Nombre de lectures: 30
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Syndicat National de l’E.P.S. S.N.E.P. Orléans Tours N° ISSN : 1166 7036 N° CPPAP :0916 S 05587 Imprimerie Leloup 45700 Villemandeur

trimestriel Prix au numéro : 0,5 euros

Directeur de Publication: Christian GUERIN 33 rue de Verdun 28150 VOVES [e-mail]

N° 225 Mars 2016

Dispensédetimbrage

FCLEHUARLYETLTOEIRPEPTDPCIC

Déposé le 07 mars 2016 EPS, système éducatif, pouvoir d’achat, code du travail, … Ne laissons pas faire, intervenons !

Jeudi 31 mars à l’UFRSTAPS: Réunion académique sur : Quels programmes en EPS ?

DNB et programmes EPS Signons et faisons signer la pétition du SNEP-FSU

Contre la réforme des collèges et pour une autre réforme Vers des manifestations le 19 mars ? Pour le pouvoir d’achat des retraités Manifs unitaires retraités le 10 mars Pour l’augmentation des salaires et la défense des services publics Grève fonction publique le 22 mars Contre la réforme du code du travail Des actions unitaires en cours de discussion (9 mars, 31 mars ?)

EDITORIAL

Christian Guérin Secrétaire académique

Sommaire

Edito P. 2 Pétition collège P. 3 Congrès programmes P. 4 Enquête IPR-EPS P. 4 Inscription congrès P. 5 Mutations P. 6 Inspection P. 6 DHG : intervenir P. 6 Syndicalisation P. 7 Conférence UFRSTAPS P. 7 Fiche syndicalisation P. 8

C’est l’heure de peser!

Le mini remaniement du gouvernement n’a convaincu personne et les dernières an- nonces de celui-ci montrent bien qu’il est décidé à poursuivre dans le sens d’une orienta- tion libérale aux plans économique et social; orientation qui n’a nullement montré sa capacité à résoudre les problèmes de notre société, bien au contraire ; orientation de plus en plus contestée, y compris dans le parti du Président et du premier ministre ! Une véritable levée de boucliers se développe face au scandaleux projet de modification du code du travail qui fait la part belle aux exigences du Médef. Les syndicats de salariés débattent actuellement de la plateforme et des formes à donner à l’action. 9 mars? Fin mars? Au moment où nous réalisons ce bulletin, ce n’est pas encore finalisé. Autre secteur de contestation, la Fonction Publique avec l’exigence de moyens pour faire mieux fonctionner les services publics et le refus de la perte de pouvoir d’achat des fonc- tionnaires engendrée par le blocage du point d’indice depuis plusieurs années.La quasi- totalité des fédérations de fonctionnaires appellent à la grève le 22 mars.Nous ap- pelons les personnels de l’EPS et du secteur sport à participer à cette action.. La mobilisation (22% de grévistes le 26/01) contre la réforme du collège n’a pas connu le fléchissement escompté par le gouvernement. Cette réforme, les personnels la refusent en grande majorité et ne sont pas prêts à baisser les bras car elle réduit les ambitions éducatives des élèves en diminuant le temps scolaire et en s’attaquant aux disciplines. Des manifestations sont projetées pour le samedi 19 mars. La discipline la plus impactée est l’EPS. Le ministère reconnait que ses programmes posent problème mais refuse une réécriture. Il refuse aussi de revenir sur sa décision de suppression d’une évaluation des acquis des élèves dans les APSA au DNB. C’est pourquoi le SNEP-FSU continue et amplifie les actions : il vient de publier un appel de personnalités, il lance une nouvelle pétition « donnons du corps aux études » en di- rection de la profession et des parents d’élèves. En même temps il mène la bataille au- tour de la DHG et bien sur la mobilisation « carton rouge ». Au niveau de notre académie, après le « carton rouge » donné à notre ministre lors du dernier CTA et des interventions dans différents CDEN, nous poursuivons le travail d’information auprès de la profession et le débat avec elle. C’est ainsi que nous éditons ce bulletin toute profession, que nous organisons des rencontres auprès de nos collègues afin d’échanger sur les besoins et l’avenir de notre profession, comme le stage «sécurité-responsabilité en EPS », le con- grès pédagogique du 31 mars ou les stages mutations. La contestation des choix néfastes du gouvernement s’amplifie, son recul sur la date d’examen du projet de modification du code du travail montre ses difficultés. L’exigence d’une réorientation allant dans le sens d’une transformation sociale progressiste se déve- loppe. Les enseignants d’EPS et les professeurs de sport doivent pousser pour que leurs propositions soient prises en compte. C’est pourquoi nous vous appelons à participer: -à la fois aux initiatives revendicatives unitaires en cours d’organisation au plan gé- néral sur le système éducatif, la Fonction Publique, le code du travail, l’emploi, les salaires et pensions, (voir titres de Une) ; - et en même temps à agir sur notre terrain spécifique, notamment en EPS en si- gnant et en faisant signer massivement la pétition afin que l’EPS retrouve sa spéci- ficité et toute sa place au sein du système éducatif ; mais aussi dans le secteur sport pour un service public du sport ambitieux. Nous devons continuer à faire entendre nos voix, montrer que nous ne céderons pas. Il en va de la réussite des jeunes, de leur enrichissement culturel mais aussi de nos condi- tions de travail et de l’avenir de notre société. 2

ACTUALITE

Une pétition à signer et faire signer massivement

Devant le blocage du ministère qui refuse de revenir sur le traite- ment de l’EPS dans les programmes collège et au DNB, le SNEP FSU, qui a déjà obtenu la signature de nombreuses personnalités sur un appel pour l’EPS (voir site national ), vient de lancer une pétition de masse. Signez la et faites la signer autour de vous (enseignants et autres

personnels de l’établissement, parents d’élèves, famille, militants sportifs et associatifs, etc.). Elle est disponible sur le site du SNEP-FSU et en papier ci-dessous. La renvoyer signée au SNEP-FSU départemental ou académique : Christian Guérin, FSU-28, 3 rue L. Blériot, 28300 Champhol.

Education Physique et Sportive: DONNONS DU CORPS AUX ETUDES! La pratique des sports et des activités physiques artistiques sont reconnues comme facteurs de développement, d’émancipa- tion, de bien-être, de santé, de formation et de lien social. Parce que l’Ecole est le passage obligatoire pour toute une génération, sa mission est de permettre à tous les élèves d’accéder à la culture physique sportive et artistique partout sur le territoire. Son évaluation dans les diplômes scolairesest une garantie de sa reconnaissance et de son importance comme voie originale de réussite dans le système éducatif, pour les élèves et les parents. Or, les décisions récentes du ministère de l’Education nationale vont à l’encontre de cet objectif. Les nouveaux programmes du collège n’offrent plus de cadre commun national et ont abandonné toute référence per- mettant aux enseignants de viser la réussite de tous et toutes, dans les Activités Physiques Sportives et Artistiques. L’épreuve «physique» de l’EPS disparait officiellement du Diplôme National du Brevet (DNB), comme le montrent les articles 5 et 7 de l’arrêté du 31 décembre 2015 C’est en contradiction avec l’annonce de la ministre de faire de 2016, «l’année du sport de l’école à l’université». Nous demandons : une réécriture immédiate des programmes de l’école primaire et du collège, le retour d’une épreuve pratique EPS au Brevet. Nom, PrénomTitre ou fonctionDépartementSignature

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Une journée syndicale

de réflexion sur des

programmes alternatifs

Serge Chabrol

Le 31 mars à l’UFRSTAPS d’Orléans

Un choix politique a été fait pour le programme EPS : celui de prendre le contrepied total du premier projet produit par le CSP ainsi que du résultat de la consultation des ensei- gnants …. Le texte issu de cette reprise en main par le Ministère (avec l’IG-EPS) est catastrophique pour la disci- pline puisque disparait notamment la référence à des at- tendus précis et concrets dans les APSA. L’EPS devient pour l’essentiel une discipline centrée sur des compé- tences transversales, générales, ou sur l’aide à l’appren- tissage dans d’autres disciplines. Il nous faut revenir au débat fondamental : que devrait contenir un programme d’EPS ? Personne n’imagine un programme de littérature, de ma- thématiques ou d’histoire sans que celui-ci soit centré sur des apprentissages dans les domaines culturels de réfé- rence avec accès des élèves à des connaissances et com- pétences en mathématiques, littérature ou histoire! C’est bien à travers des apprentissages exigeants dans ces domaines que les élèves vont aussi accéder à des compé- tences méthodologiques ou sociales, dont le SNEP-FSU ne nie pas l’intérêt. En EPS tout particulièrement, on ne saurait faire accéder les élèves à des éléments de santé,

Une enquête avec des oublis inquiétants Les IPR d’EPS ont envoyé dans les collèges une enquête, longue et com- plexe, destinée à préparer les réunions de formation sur les programmes. L’objectif affiché est de «partir du contexte d’enseignement et des carac- téristiques des élèves pour construire le projet pédagogique. »

Le SNEP-FSU est surpris que cette enquête porte essentiellement sur des compétences transversales. Pour ce qui concerne le contexte d’enseigne- ment, aucune question n’aborde la réalité des installations sportives à disposition. Et pour ce qui est des caractéristiques des élèves, rien ne permet de définir précisément les acquis et les besoins dans la pratique des APSA.

Pour le SNEP-FSU, le projet pédagogique EPS doit prendre en compte ces deux éléments, pour définir des objectifs d’acquisitions et d’apprentis- sages concrets, dans le champ culturel des APSA. Cela nécessite un temps d’engagement moteur suffisant des élèves, un traitement didactique adapté, et donc un travail de concepteur de la part d’enseignants dotés d’un haut niveau de formation.

Pour le SNEP-FSU, les compétences transversales n’ont de sens en EPS que si elles sont travaillées et expérimentées dans des situations d’ap- prentissage moteur ambitieuses.

Le SNEP-FSU appelle chaque équipe à faire vivre sa conception de l’EPS dans la construction des projets pédagogiques.

Le secrétariat académique

de citoyenneté, de socialisation, …, sans des exigences d’apprentissage fortes dans les APSA. Un programme doit fixer un cadre commun pour l’en- semble du territoire, en termes d’attendus pour les élèves, qui garantisse dans le même temps la liberté pédagogique nécessaire pour viser la réussite de tous. Construire ensemble les programmes Puisque les programmes collège EPS publiés sont géné- raux et vides et puisque l’inspection générale affirme maintenant qu’ils sont facteurs de liberté pédagogique, le SNEP FSU dit « chiche » et a décidé de remplir le vide en proposant à la profession un projet de « programmes alternatifs » soumis au débat, pour construire ensemble l’EPS que nous voulons. Le SNEP-FSU ouvre donc un véritable chantier et il sou- haite impliquer le plus grand nombre de collègues pos- sible. Une démarche particulière de « démocratie participa- tive » Le conseil national a validé la proposition du groupe édu- catif du SNEP-FSU de travailler dans le cadre imposé par le CSP. Même s’il ne nous convient pas totalement, nous pensons qu’il est plus intéressant de ne pas se déconnec- ter des autres disciplines. Le SNEP-FSU n’a donc pas choisi de publier ce que pourrait être son programme « idéal », ce qui le confronte à de nombreuses con- traintes : modalité d’écriture, volume, notions utilisées… Une fois le projet de texte publié (mi-mars), la profession, lors de rencontres organisées par le SNEP-FSU, mais aussi sur internet, aura 9 mois pour donner son avis, corri- ger, moduler, transformer ce document. En effet, après la réflexion sur l’ensemble du territoire national, un colloque prévu en novembre fera la synthèse et en publiera un texte « mutualisé et partagé » qui pourra servir, à toutes celles et ceux qui le voudront, de véritable programme pour l’EPS! C’est à la première phase de ce travail que nous vous proposons de participer lors du : congrès pédagogique le 31 mars à l’UFRSTAPS d’Orléans la Source. Christian Couturier responsable national du collectif péda du SNEP FSU et Emmanuel Tranchant, membre du même collectif animeront les débats. Fidèle à sa volonté de travail pluraliste, le SNEP-FSU in- vite tous les collègues, syndiqués ou non, à participer à cette réunion pédagogique.

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- FSU D’accord ou pas avec le SNEP Venez échanger

CI-DESSOUS Convocation pour la demande d’autorisa- tion d’absence auprès de votre chef d’établissement. Fiche d’inscription à renvoyer au SNEP (n’oubliez pas de nous infor- mer de votre participation !)

CONVOCATION SNEP / FSU Le mardi 1er février 2016 Académie d’Orléans Tours Secrétaire académique: Christian GUERIN Convocation à Mme, M........................................ Cher(e) collègue, Tu es invité(e) à participer au CONGRES ACADEMIQUE PEDAGOGIQUE DU SNEP Le jeudi 31 mars 2016 Il se tiendra dans l’amphi de l’UFRSTAPS 2 allée du Château-45062 ORLEANS Début des travaux à 09h30, fin des travaux à 17h Ordre du jour:Quels programmes pour l’EPS ? Cette convocation te permettra d’obtenir une autorisation d’absence auprès de ton chef d’établissement en application de l’article 14 du décret n°82 447 du 28 Mai 1982. Comptant sur ta présence, n’hésite pas à me prévenir en cas de difficultés. Bien cordialement. Christian GUERIN

INSCRIPTION AU CONGRES ACADEMIQUE PEDAGOGIQUE du SNEP-FSU :Christian [e-mail] / 06.26.03.06.19A renvoyer à Date et lieu :jeudi 31 mars 2016; UFRSTAPS, 2 allée du Château-Orléans, de 9h30 à 17h00

Thème :

Quels programmes pour l’EPS ?

Nom : Prénom : Etablissement :

Adresse pers. :

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tains une seule année de séparation) ont des chances CORPO. Mutations inter., ... Ende muter ! Et que dire des collègues qui avaient, stratégi- matière de mouve-quement, choisi d’enseigner dans des établissements ment,les années se suivent…et seAPV pour cumuler des points et ainsi espérer muter plus ressemblent. Nous regrettons une nouvelle fois l’orienta-vite ? Entre la nouvelle classification des établissements Béatrice Bardin tion suivie par le ministère et la DGRH, car la questionet les bonifications transitoires de sortie d’APV, certains du droit à une mobilité choisie pour l’ensemble des per- collègues (10 dans l’académie) se trouvent lésés: soit sonnels reste plus que jamais d’actualité pour les col- parce que leur établissement n’a pas été reclassé lègues ne disposant pas de priorités légales. En décidant(lycées et LP classés APV), soit parce qu’ils n’ont pas 5 de limiter la bonification pour vœu préférentiel à 100 ans d’ancienneté poste! points, le ministère ruine les espoirs de nombre de col- lègues d’obtenir une mutation. Il est inconcevable que La logique de la DGRH reste donc la même et ce n’est les priorités légales deviennent des priorités absolues qui pas le projet de loi déontologie qui peut nous rassurer. effacent toutes les autres situations. Rien pour valoriser Que dire également de la communication du projet de l’ancienneté de poste, rien pour améliorer la situation desmouvement inter par le ministère 10 jours avant la tenue enfants de parents séparés, rien pour reconnaitre la de la FPMN? C’est une négation du paritarisme qui pénibilité du métier de TZR… Quasiment seuls les col- n’honore pas la DGRH et provoque toujours les mêmes lègues en rapprochement de conjoints (avec pour cer- effets délétères.

Le SNEP académique organise deux stages, ouverts àl’académie, seront présents et pourront vous renseigner tous le matin et uniquement aux syndiqués l’après-midi,précisément. Si vous ne l’avez pas encore fait, sur le mouvement intra-académique 2016 :Lundi 21vous pouvez encore vous inscrire, en faisant une … et Intra. mars à la FSU - 37 (18 rue Oiselet, St Avertin)etVen-demande d’autorisation d’absence pour stage syn- dredi 25 mars à la FSU - 45 (10 rue Molière Orléans). dical dans votre établissement et en confirmant Que vous soyez participants obligatoires (en mesure de v o t r e p a r t i c i p a t i o n à B é a t r i c e B a r d i n carte scolaire, stagiaires, en réintégration…) ou volon-([e-mail]). Si vous ne pouvez assister à au- taires, venez vous informer sur l’organisation générale du cun des deux stages, n’hésitez-pas également, à envoyer mouvement, le calendrier à respecter, les différentes stra- vos questions à Béatrice Bardin. tégies à mettre en place, les barèmes, les pièces justifica-Le serveur pour la saisie des vœux sera ouvert du 14 au tives à fournir, les postes vacants… Les commissaires 29 mars et le groupe de travail «vérification de vœux et paritaires du SNEP/FSU, issus des 6 départements de barèmes » se tiendra le 12 mai.

DIVERS

Comme il s’y était engagé dans le bulletin académique N° 223 (voir article et enquête), le SNEP-FSU Orléans Tours a analysé les nouvelles procédures et documents concer- nant l’inspection et a adressé ses analyses et remarques aux IPR le 28 janvier 2016 (voir site du SNEP Orléans Tours). Il ne s'agit pas pour le SNEP-FSU de tout critiquer et de rejeter en bloc, mais en tant

Procédures d’inspection Le SNEP-FSU s’adresse aux IPR qui lui répondent

qu’organisation représentative des ensei- gnants d’EPS, nous nous devonsd’analyser les documents avec une exigence : est-ce que ces nouvelles procédures vont bien aider les enseignants d'EPS à mieux faire leur métier ? Et donc de faire des proposi- tions pour améliorer démarche et référen- tiels.

D.H.G.: Intervenir dans les établissements

Courant janvier chaque établissement a reçu sa DHG (dotation horaire globale) et sa DI (dotation indemnitaire). Les chefs d’éta- blissement ont ensuite ventilé les moyens en fonction des besoins par discipline. C’est ainsi que des suppressions, des créations et des compléments de service voient le jour. Sur notre académie, les premiers éléments montrent qu’il y aura peu d’évolution en EPS. Ce sont 7 créations pour 5 suppres- sions de poste (en collège), qui dépendent beaucoup de la politique du département. Car par exemple dans le 28, le choix a été fait de supprimer des classes, en surchar-

geant les effectifs des classes restantes afin que la dotation de l’établissement reste stable. Maintenant toutes les situations inadmis- sibles doivent amener les équipes pédago- giques à réagir auprès de leur chef, en C.A., à interpeller le DASEN ou le Rectorat. Mais il faut aussi avertir les militants du SNEP- FSU pour que ces derniers interviennent directement. Devons-nous tolérer une suppression de poste qui engendre une mesure de carte scolaire pour l’un de nos collègues ? De- vons-nous faire des HSA alors que ces

Il nous semble important que les IPR enten- dent nos remarques et y apportent des ré- ponses. Nous nous déclarions à leur dispo- sition pour un échange sur ce sujet. Il est à noter que les IPR EPS nous ont très rapidement répondu (voir site) en nous pro- posant une réunion de travail. A suivre donc.

heures éviteraient à un collègue d’aller ef- fectuer un complément de service, parfois à plusieurs kilomètres ? Il est donc essentiel d’être informés, de se mobiliser pour faire respecter nos droits et de lutter contre la mise en œuvre de telles situations. Ce sont ainsi les conditions d’apprentissage des élèves mais aussi nos conditions de travail qui seront améliorées.

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Au-delà de l’importance du rôle Rejoindre le SNEP, que revêt l’adhésion du plus pourquoi ? grand nombre pour donner au syndicat le poids lui permettant d’assurer la défense individuelle et collective des personnels et peser sur les politiques mises en œuvre, la question du coût de l’adhésionne doit et Michel DELLA MALVA ne peut être un obstacle. Trésorier académique En effet, les cotisations syndicales bénéficient de 66% de déduction fiscale. Le coût réel n’est donc (pour celles et ceux qui paient des impôts) que de 34% du montant de la cotisation. Cela a pour effet de ramener le coût effectif de cette dernièreentre 3 et 7 euros par mois. La solidarité et l’efficacité collectives se révèlent être ainsi possibles pour une somme modique. Alors si vous pensez que le SNEP doit poursuivre son travail permanent et insatiable au service de la pro- fession, de la discipline EPS, du sport scolaire, du service public du sport et de notre métier, pas d’hési- tation, adhérez sans attendre en renvoyant la fiche syndicale ci-jointe, ou connectez-vous sur le site aca- démique : http://snepfsu-orleans.net/wp …puis onglet "Se syndiquer"

UFR-STAPS : Une initiative à renouveler Le 26/01, le SNEP-FSU organisait à l’UFR STAPS d’Orléans, auprès des étudiants en Master 1, futurs candidats au CAPEPS externe, une conférence intitu- lée : «Peut-on, et comment faire référence au SNEP dans une copie d’écrit 1?». Cette conférence a été préparée et présentée par Christian Cathelineau (en lien avec Jérémy Beau- jouan, Militant du SNEP, et enseignant en STAPS). Ancien membre du BA du SNEP, Christian a été la cheville ouvrière de la création de l’UFR STAPS qu’il a dirigé et a été longtemps chargé de la préparation au CAPEPS. Le retraité Christian a repris du service le temps de cette conférence, pour le bonheur de la vingtaine d’étudiants venus y assister. Elle leur a permis de mieux comprendre le rôle central qu’a joué le SNEP tout au long de l’histoire de notre discipline, et le poids qu’ont eu les enseignants d’EPS grâce à l’outil syndical qu’ils ont massivement développé et soute- nu. La conférence a aussi apporté des éclairages sur les débats actuels, autour des enjeux et des orienta- tions récentes de l’EPS. Les militants du SNEP-FSU présents ont pu échanger avec des étudiants curieux et intéressés. Un moment rafraichissant pour nous, militants du SNEP-FSU, et pour ceux qui en douteraient, c’est la preuve que les nouvelles générations sont intéres- sées par notre conception du métier, et du syndica- lisme. Arnaud Fonteny

Et toujours la possibilité de faire plusieurs chèques (5 maxi) ou plusieurs prélèvements (4 maxi). Retardataires,… rejoignez le SNEP-FSU Les moyens du SNEP ne viennent que des cotisations. Grâce à votre adhésion, le SNEP-FSU construit une dynamique collective efficace pour créer du lien, infor- mer et agir, obtenir des avancées, résoudre les pro- blèmes rencontrés. Comment sont utilisées vos cotisa- tions ? 55% de la cotisation versée est répartie au niveau national et départemental, le reste (45%) constitue la part académique. Voir ci-dessous le tableau résumant l’utilisation de cette part académique.

Comment est utilisée la part académique ? 1200€: c'est le coût de ce bulletin "toute profession" 8 pages, imprimé en qua- drichromie (impression et routage à1400 exemplaires). Nous avons amélioré la qualité de certains bulletins (couleurs, tirage en impri- merie) mais cela a un coût qui ne nous permet pas d’aller au-delà de deux réali- sés par an dans ces conditions ! Avec plus de syndiqués nous pourrions amé- liorer nos services aux collègues.

Pour l’augmentation du pouvoir d’achat Grève unitaire fonction publique, le 22 mars

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