Une interface Nord/Sud : l'espace méditerranéen - ATELIER - Une ...

James Patrick

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Une interface Nord/Sud : l'espace méditerranéen - ATELIER - Une ...

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• Publié par: itawuwyc
• Nombre de lectures: 133
• Langue: Français

Extrait

ATELIER - Une interface Nord/Sud : l’espace méditerranéen

(Synthèse établie par Philippe Grand – Lycée L. de Vinci, Villefontaine )

Thème -

Problématique

?

Que signifie l’espace

méditerranéen, interface

Nord/Sud ?

1.

Définition d’une

interface

2.

Rappel du programme

de Seconde (+ notions

N/S)

3.

Les spécificités de

l’espace méditerranéen

Notion d’

interface

: définition des géographes = plan ou ligne de contact entre deux systèmes ou deux aires géographiques. « Une forme parmi

d’autres de discontinuité spatiale » ; différentes formes de relations et d’échanges naissent de cette discontinuité. « les discontinuités séparent et

unissent »(J.C. Gay) – « l’inégalité crée l’échange »(J.P. Paulet).

Pour ce nouveau thème de géographie : Il ne s’agit pas d’étudier l’espace méditerranéen dans son unité géographique, ni d’étudier deux territoires

juxtaposés, mais les liens qui unissent les deux rives de la Méditerranée créés par un

différentiel

géo-économique.

Histoire : « La Méditerranée au XII° siècle » =

carrefour de

civilisations

: zone d’échanges et de conflits entre un monde occidental et oriental.

Géographie : Notion d’

interface

a pu être déjà abordée dans première partie du programme : « Plus de six milliards d’hommes ». (corollaire à la

notion centrale

d’organisation de l’espace

, ou celle de

discontinuité

(cf. B.O. n°6,31 août 2000). De même, les notions de

Nord et Sud

et de

développement

. Les élèves habitués à repérer sur les cartes la ligne de séparation N/S qui traverse l’espace méditerranéen = en Terminale, il s’agit

d’enrichir cette première lecture.

Si on s’accorde à définir la Méditerranée comme une interface, la limite N/S est plus complexe qu’il n’y paraît . Si en certains lieux, l’interface peut

être matérialisé par un ligne de contact ou de séparation (Gibraltar, l’île de Chypre), ailleurs c’est un espace maritime qui oppose deux rives. Si cet

espace est traversé par différents types de flux, il s’agit aussi de s’intéresser aux dynamiques spatiales qui en résultent sur les littoraux . Ici,

l’interface N/S se double de l’interface terre/mer. Quelle profondeur pour l’espace terrestre ? (Méditerranée =

espace de transit

, traversé par des

flux extra-méditerranéens

: Moyen-Orient pour le pétrole, Afrique noire pour la population immigrée… )

Doit-on parler de ligne

ou de segments d’interface ? - sur cet espace maritime se tisse un réseau d’échanges autour de quelques pôles que sont les

villes portuaires ou les stations touristiques littorales.

Le Sud correspond ici aux PSEM (pays du Sud et de l’Est méditerranéen). Si on prend en compte le niveau de développement des états riverains, on

observe un gradient décroissant du Nord-Ouest au Sud-Est.

On est aussi sur « les Sud du Nord et le Nord du Sud ». Mais cette limite N/S

conventionnelle est évolutive. (adhésion future de la Turquie

à l’UE?)

La Méditerranée est « un espace de jonction, à la fois zone de rupture, zone d’échanges et de conflits » :

différentes acceptions la notion d’interface

=

complémentarité, échanges, clivages.

Démarche et pratiques

?

Exemple ou étude de cas ?

Rappel :

«

Dans le cadre de cette troisième partie du programme centrée sur les mondes en développement, on s’appuiera donc sur un ou deux exemples choisis sur

la rive Sud : une grande station balnéaire en Tunisie, l’urbanisation touristique littorale en Turquie, le développement des cultures irriguées pour l’exportation dans

les plaines marocaines, les modifications de l’habitat rural grâce à l’argent des émigrés dans les montagnes maghrébines, etc… »

Etude de cas ou exemple ? (le programme de Terminale ne prévoit pas d’étude de cas). La différence provient de la place et du temps consacré :

l’étude de cas est première et constitue l’essentiel du cours à la différence de l’exemple qui est l’illustration d’une démonstration à caractère plus

général. Les manuels proposent des dossiers documentaires qui peuvent s’apparenter à une étude de cas.