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Publié le : jeudi 21 juillet 2011
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expression communication
français en campagneC. FRÉMIOT, J. GLORIEUX, L. SEIGNAC Ce cahier d’activités de français propose en un seul tome 98 leçons couvrant le programme du bac professionnel agricole. La nouvelle édition, plus attrayante et en couleurs, a été actualisée, aussi bien dans hoix des textes, des exercices, ue dans la conception de la base de données. Les textes sont de tous genres, s types, toutes époues et tous registres, et s’accompagnent de uestionnements et d’exercices d’appropria . L’élève est placé en situation de participation constante, il observe, réagit, s’informe et rédige, raisonnant nt d’apprendre. L’enseignant se trouve libéré de certaines tâches et peut ainsi se consacrer à l’animation de lasse et au suivi individualisé des élèves. nt le ac professionnel agricole. 22 x 28,3 cm – 250 pa – Eca é – C. ac  – 200 – ISN 8282 –Réf. EC2601 – 24
ccompagnant le manuel, ceuide pédagogiue pour l’enseignantpropose les corrigés aux uestions ainsi ue des suggestions à caractère pédagogiue. l est adressé gratuitement pour toute commande de  exemplaires ou plus du cahier d’activités. 20 x 2,5 cm – 30 pa  Eca é – C. ac  – 200 – ISN 82838 –Réf. EC2602 – 15
e français au soleilC. FRÉMIOT, L. SEIGNAC, J. GLORIEUX Le français au soleil est destiné aux élèves de . es  leçons prennent successivement en compte la recherche documentaire et l’approche des textes fonctionnels, la pratiue de la ngue, l’initiation au roman, au théâtre et à la poésie. l s’efforce de varier les textes, les auteurs et les moignages  il utilise tous les médias, dont la télévision, des personnesressources, des documents aphiues, nternet, mais aussi alac, Colette, ugo, aupassant, arry… l se propose à la fois de bérer l’enseignant de  certaines tâches et de placer l’élève en situation de participation active et onstante  induire le savoir d’une recherche personnelle, enchaîner des apprentissages progressifs et ntaires, préciser sa pensée par la mise en écriture. PUBLICS:élèves de seconde ac professionnel et de . x 28,3 cm – 32 pa – Eca é – 200 – ISN 82882 –Réf. EC2102 22
Ceuide pédagogiue pour l’enseignantcomplète le manuel Le français au soleil. l définit d’abord les obectifs assignés à chacune des  leçons et présente des suggestions à caractère pédagogiue. ses précises aux centaines de uestions posées. ueluesunes d’entre elles comportent des références littéraires utilisables en cours, ou apportent un complément d’information en étude de la langue, voire en linguistiue. $PUBLICS:enseignants de français en seconde ac professionnel et . 22 x 28,3 cm – 8 pa – Eca é – 200 – ISN 82888 –Réf. EC2103 – 20
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Quatre cédéroms pour mieux communiquer et manager FAFSEA, EMOS TRAINING Ces quatre cédéroms, dont la conception a été coordonnée par la Direction recherche et développement du FAFSEA, comprennent des cours, des exercices, des tests et des résumés offrant environ 90 min de forma-tion chacun ls peuvent être utilisés aussi ien dans le cadre d’une formation collective qu’en autoformation complète Conçus dans le cadre du proramme européen FE Formations ouvertes et ressources éduca-tives, ils priviléient un apprentissae vivant et ludique Ces cédéroms ont énéficié du soutien financier du ministère du ravail et de l’nion européenne $PUBLICS:se préparant à encadrer des éuipes, professionnels exerçant des fonctions de management.personnes
ommuniquer ficacement Conduire une réunion Ce cédérom permet de s’initier aux Ce cédérom permet d’arriver à principes d’une communication effi maîtriser la conduite de réunions. l ce. l propose cin thèmes   cet apprentissage sous les anglescommuni aborde er, c’est échanger  organiser son suivants  préparer sa réunion  commencer mpris  écouter pour bien communiuer  sa réunion  animer sa réunion  conclure sa communiuer en tenant compte du nonverbal  communiuerCéém C – Néc I Exp 5 – Eca é – 2005 par écrit.ISN 82838 –Réf. EC2502 – 30Céém C – Néc I Exp 5 Eca é – 2005 – ISN 828 33Prix spécial pour les 4 cédéroms Réf. EC2501 – 30Réf. EC2505 – 0
cadrer et animer une uipe Ce cédérom, dédié aux techniues de base de l’encadrement, permet transposer les techniues de communi tion au management d’éuipes, en insis les modalités d’une information efficace. l propose uatre thèmes  transformer un groupe de personnes en éuipe  motiver une éuipe  développer et organiser une information efficace  communiuer en situations profession nelles difficiles. Céém C – Néc I Exp 5 – Eca é – 2005 ISN 82830 –Réf. EC2503 – 30
Des clefs pour l’écrit
Organiser son chantier Ce cédérom permet d’apprendre à organiser la mise en œuvre d’un chantier ue l’on vous confie. l propose cin  thèmes  organiser son chantier  fixer et c obectifs  confier une mission à un collaborateur  suivre et  contrôler  réaliser un bilan. Céém C – Néc I Exp 5 – Eca é – 2005 ISN 8283 –Réf. EC2504 – 30
A. CIRA SOUS LA IR. Ce dossier d’autoformation est conçu pour acuérir ou renforcer les notions de base en expression écrite. l comporte trois séuences d’apprentissage indépendantes avec exercices corrigés  les mots  la phrase  le paragraphe. Les séuences sont précédées d’un guide de l’utilisateur et suivies d’une bibliographie. $ PUBLICS  apprenants de niveaux  ou . 2 x 2 cm –  pa – Eca é – C. C – 200  ISN 828503 –Réf. CIB025 – 11
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Parcours multimédia Cette collection propose des cédéroms de formation et d’individualisation des formations dans des domaines techniques ou de culture énérale Chaque cédérom présente une diaine de parcours de formation indépen-dants, qui contiennent chacun des apports de connaissances suivis d’exercices permettant de vérifier l’inté-ration des connaissances  imaes à léender, textes à trous, C n onième parcours fournit un ensemle de C permettant une évaluation énérale de l’apprentissae n module de suivi permet aux formateurs de suivre a posteriori le travail des apprenants D’une durée loale d’utilisation de quatre à cinq heures, cet outil peut être installé sur un ordinateur individuel ou en réseau en salle multimédia, dans un centre de ressources par exemple cédérom C version réseau Chaque cédérom est accompané d’un livret d’utilisation
e la phrase au courrier : m’entraîne à rédiger LORIEUX, E. SOUERIE Les dix parcours de ce cédérom permettent d’apprendre à écrire en ançais d’auourd hui   simple, correct, ficace. ls présentent les situations et inten tions de communication, les types de verbes, l’expansion du nom, l’expansion du verbe, l’expansion de la phrasenoyau, le paragraphe, la lettre professionnelle, le C et la lettre de moti vation, le compte rendu et le rapport. $ PUBLICS:élèves et stagiaires de niveaux  et , et plus généralement toute personne souhaitant une remise à niveau en français. L 8 pa – Eca é – C. ac mméa – 2002 ISN 828220 –Réf. EC2201 45
rendre des notes ASRUAL La plupart des exemples propo sés ont un rapport avec les situa ns de la vie professionnelle et sociale  onsable d’exploitati gricole un resp on a  ependant la prise de notes étant indis ensable lors de tout enseignement, cet uvrage peut être mis largement à trois parties  conseils généraux pour la prise de notes pouruoi, comment prendre des notes  comment les présenter  comment les utiliser   exercices  corrigés commentés des exercices. ne bibliographie en fin  douvrage permet à lélève dapprofondir les connaissances acuises. $ PUBLICS apprenants de niveaux  et . 2 x 2 cm – 80 pa – ENESACNERTA – C. C – 3 ISN 2088 –Réf. CIB002 – 8,54
Des idées au raisonnement : je m’entraîne à argumenter J. GLORIEUX, . AAN Les dix parcours de ce cédérom p e r m e t t e n t d a p p r e n d r e à convaincre un interlocuteur en présentant ses idées et ses arguments de façon efficace traitent de la communication, de l’expressivité des paroles, de la persuasion des écrits, de l’adhésion de l’interlocuteur, de la recherche d’idées, du choix d’un argument, de la présentation d’un argument, de la présentation d’une information, de l’ex pression d’une opinion et de la contestation d’une opinion. $ PUBLICS:élèves et stagiaires de niveaux  et , et plus généralement toute personne souhaitant apprendre ou perfec tionner la maîtrise de l’argumentation. L 8 pa – Eca é – C. ac mméa – 200 ISN 8283052 –Réf. EC2401 – 47
roduire les écrits de la ie professionnelle et sociale A. CIRA SOUS LA IR. Ce dossier d’autoformation es découpé en cin partie correspondant aux différents type d’écrits socioprofessionnels  la corr rendu  le rapport  le formulaire  le dépliant publicitaire. pports d’informations, conseils et consignes, alternant avec des exercices corrigés et commentés, permettent une acui sition progressive des connaissances et une autoévaluation. $ PUBLICS apprenants de niveaux  et . 2 x 2 cm – 25 pa – Eca é – C. C – 3 ISN 82802 –Réf. CIB004 – 10,06
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