DIPLOME D’ÉTUDE EN ARCHITECTURE

Galvano

Description

Année universitaire 2009-2010 Programme des études er1 CYCLE Diplôme d’études en architecture conférant le grade de Licence M G - s e p t e m b r e 2 0 0 9 r - s t r 2 0 0 9 D I PL O M E D ’ É T U D E S E N A R C H I T E C T U R E D I PL O M E D ’ É T U D E S E N A R C H I T E C T U RE D I PL O M E D ’ É T U D E S E N A R C H I T E C T U R E c o n f é r a n t l e g r a d e d e L i c e n c e - C yc l e 1 - S 1 à S 6 f r t l r i l 1 - INTRODUCTION L'Ecole d'architecture de Marseille a choisi de concentrer ses moyens sur la formation initiale qui conduit au diplôme d'études en architecture conférant le grade de licence et de ne pas proposer de licence professionnelle. Cette formation se déroule sur trois ans, il s'agit d'une formation de base, générale à la discipline et à la culture architecturale centrée sur l'analyse et le projet d'architecture et ses compétences fondamentales, elle prépare principalement à la formation au diplôme d'Etat d'architecte valant grade de master. Elle permet une ouverture sur l'environnement méditerranéen et informe sur l'environnement professionnel. 2 – ORGANISATION ET CONTENU DU PREMIER CYCLE Le premier cycle des études d’architecture est organisé sur six semestres valant 30 ECTS chacun. L’organisation semestrielle et les crédits ECTS, qui doivent faciliter la mobilité des étudiants, demandent de repenser les ...

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                        Année universitaire 2009-2010

Programme des études 1 er CYCLE     Diplôme d’études en architecture conférant le grade deLicence                             M G - s e  p t e m b r e 2 0 0 9    

     

 

  DIPLO ME D’ÉTUDES EN A RC HITEC TUR E      c onfé ran Lic e d ra d e - C e nc e gt ley 1 - S1 àc leS6           1 - INTRODUCTION   L'Ecole d'architecture de Marseille a choisi de concentrer ses moyens sur la formation initiale qui conduit au diplôme d'études en architecture conférant le grade de licence et de ne pas proposer de licence professionelle. Cette formationse déroule sur trois ans, il s'agit d'une formation de base, gnéérale à la discipline et à la culture architecturale centrée sur l'analyse et leprojet d'architecture et ses compétences fondamentales, elle prépare principalement à la formation au diplôme d'Etat d'architecte valant grade de master. Elle permet une ouverture sur l'environnement méditerranéen et informe sure l'nvironnement professionnel. 

 

2 – ORGANISATION ET CONTENU DU PREMIER CYCLE Le premier cycle des études d’architecture etsorganisé sur six semestres valant 30 ECTS chacun. L’organisation semestrielle et les écrdits ECTS, qui doivent faciliter la mobilité  des étudiants, demandent de repenser lse contenus pédagogiques et notamment  l’organisation annuelle et les modalités d’évaluation.   L’enseignement du projet architectural est central, et s’appuie sur cinq domaines d’étude principaux, la formation aux langues et la découverte de la pratique par deux stages :     A – Le projet architectural   Chaque semestre est organisé autour de thèmes d’atelier qui, tout en abordant la complexité architecturale, mettent l’accentsur certains aspects. Les domaines d’étude du semestre, comme les langues et les stages, renvoient à cette thématique, ainsi l’étudiant peut articuler entre elles, par le projet, les connaissances acquises. L’enseignement de théorie est particulièrmeent structurant dan scette perspective.  En retour, pour impliquer les autres domaines d’étude au sein même de l’enseignement du projet, quatre ECTS seront consacrés à un encadrement collégial sur des exercices spécifiques. Ces exercices de projet, sous lrae sponsabilité des ensiegnants architectes,  seront définis de conserve avec les esneignants de domaines d’étude fortement mobilisés par le thème du semestre.   L’enseignement du projet architectural dansce cycle suit un cheminement par étapes vers la maîtrise des différents moyensetnjeux de la projettation, au travers des thématiques suivantes :    -Semestre 1Fondamentaux, représentation, es   :p   adcaens un premier temps, l’étudiant découvre la conception dans l’espace, ses représentations

 

 

 

 

 

et leurs outils, et appréhende idfférents dispositifs architecturaux élémentaires et fondamentaux. Il s’agit là d’exercices courts. Semestre 2 -L   ’objet architectu:riacli    multiplicité la, la découverte porte sur des aspects que le projet met en œuvre, coordonne et hiérarchise par la composition et appréhende par échelles (usage, construction, site). Le jeu entre la compréhension d’un contexte et sa transformation par le projet, la prise de conscience de certaines contraintes précises sont abordés par une série d’exercices courts.  -Semestre 3L’architecture, l’habiter et l’   u:satoguet en abordant les différents aspects que met en jeu le projet architectural, l’accent est mis sur la façon dont l’architecture permet à l’Homme d’habiter et de vivre en société, avec plaisir et dignité. Le logement et l’équipement public sont autant de prétextes à ces questionnements. Les exigences de certains  usagers (Personnes à Mobilité Réduite par exemple), la notion de programme, doivent être abordées au regard du contexte et des pratiques, du site, du paysage, du climatet des ambiances, du voisinage. Semestre 4Architecture et pensée constru   :clt’iavtetention est portée sur la - pensée constructive et sa poétique. Certains édifices posent la question de la grande portée tandis que d’autres mobilisent des dispositifs de modularité et de répétition. Ici s’engage le débat entre la “vérité constructive“ et la dérogation. Là s’explorent la rationalité constructive et de l’économie de moyens. La pensée constructive s’exerce à différentes échelles jusqu’au détail, et sollicite une bonne compréhension du site.  -Semestre 5Architecture en vil:l   eL   ’   objectif du semestre est de concevoi   r d’une part un ensemble de logements intermédiaires ; d’autre part, le programme abordera  la question du projet et de son écriture au regard  d’un contexte particulier, du projet comme révélateur d’un site, d’une identité, et du potentiel d’une situation ; la recherche d’une architecture qui fait partie d’un paysage urbain, d’une acrhitecture de sens à la fois sensible  et juste, bâtie pour être pratiquée,mise en scène pour que naissent des histoires extraordinaires de notre quotidien !    Semestre 6–   Ville et architect:u   rLee but de ce semestre est de développer un projet en rapport avec la ville et ses hiérarchies et d'expérimenter une organisation spatiale d'un ensemble d'édifices que les étudiants sont amenés à dessiner. Le rapport entre ville et projet est entendu comme dialectique. Un site permet d'articuler une démarche autour du statut de l'espace public considéré et des contraintes singulièreism posées au bâti. Par réciprocité, les  édifices, par leurs formes et leurs usages, participent au processus qui vise à compléter le quartier d'une ville    .     Organisation  Le rôle central et référent du projet eigxe une organisation pédagogique forte et cohérente par semestre :   - une équipe pédagogique, par semestre, est responsable de l’enseignement du projet ; - cette équipe est en charge de définir la pédagogie de la dominante thématique ainsi que sa mise en œuvre,e t facilite les interrelations avec les  autres domaines d’enseignement ; - l’équipe pédagogique encadre l’ensemble des étudiants de la promotion dans un ratio d’un enseignant pour une vingtaine d’étudiants.

     

B – Les domaines d’étude   Les domaines d’étude sont à la fois du rsesort des connaissances et des savoirs faire particuliers que doit mettre en jeu tout arcithecte dans l’analyse et dans le projet :   Histoire et Théorie de l’architec(htiusrteoi,re de l’architecture et de la ville, théorie doctrines et dispositifs, analyse architecturale) ; Villes et territo   ierhropologset antpse’l ed ei   a(chiestoire des territoires, sociologie urbaine, cartographie et sémiologie graphique, SIG, analyse urbaine et territoriale, droit des soelst   de l’urbanisme, projet urbain) ; Expression plasti   q(uarets plastiques, histoire de l’art, introduction à l’art   contemporain) ; Représentation simulat(idoens   sin d’architecture, géométrie descriptive et perspective, informatique et infographie, nouveaux médias) ; Sciences et techniques pour l’archit   e(csttuatrieque, structure, matières et matériaux, physique, ambiances...).   Chacun des domaines d’étude doit à la fois assurer :   -une progressivité d’un semestre à l’autre et une cohérence verticale sur l’ensemble de la licence ; -un apport à l’enseignement de projettant de connaissance que de savoir- faire particuliers dans une cohréence horizontale par semestre.    Les enseignants ne sont pas affectés exclusivement à l’un ou l’autre des domaines d’étude. Leurs disciplines et leurs compétecnes peuvent être mobilisées dans plusieurs d’entre eux, ainsi que dans l’enseignement de projet à l’occasion de l’encadrement des quatre ECTS collégiaux.     C – Les Unités d’Enseignement   Les 25 Unités d’Enseignement (UE) procèdent de regroupements cohérents d’enseignements par domaines d’étude, de façon à assurer une continuité verticale. Toutefois, les UE de projet ont ceci de particulier, qu’elles consacrent 4 ECTS sur les 12 ECTS à une évaluation collégiale avec au moins un autre domaine d’étude sur la base de modalités pédagogiques proposées par les enseignants de projet en rapport au thème du semestre. Le projet est le lieu d’intégration des connaissances. Le détail des unités d’enseignement est donné dans les tableaux ci-après.     D – L’informatique   Les enseignements d’informatique sont disepnsés sur une semaine bloquée -c’est-à-dire  à l’exclusion de tout autre cours- en début de semestre. Ce principe aurait deux avantages :     part l’immersion de l’étudiant,dans l’apprentissage des logiciels etd’une - des méthodes sur une période longue etsoutenue, permettra d’améliorer la situation actuelle qui voit les étudiants perdre les acquis d’une semaine sur l’autre. -d’autre part cet apprentissage préalable permettra de miser sur une compétence effective des étudiants en informatique au sein des autres enseignements susceptibles de les utiliser. Ainsi, l’apprentissage des outils de

     

CAO en première semaine de S5 permettra leur mise en œuvre dans le cadre du studio de projet au cours du semestre. Aujourd’hui, les acquis en informatique dans un semsetre ne peuvent être utilisés qu’au suivant dans  les autres enseignements, ce qui n’est pas vraiment cohérent dans le cadre d’une semestrialisation.   Ce principe devrait donc permettre une dialectique plus dynamique entre les enseignements utilisant l’informatique et la maîtrise des outils, et de leurs méthodes spécifiques.      E – Les langues   Les étudiants sont supposés avoir un bagage initial en langue de niveau Bac. L’Ecole n’a pas vocation à initier aux langues étrangères, mais à perfectionner les compétences acquises dans le domaine de l’architecture. Un test de langue est donc réalisé en S3. Chaque étudiant a un prorgamme adapté de rattrapage. L’idée de ce  test, à la fois écrit et oral, est d’établir une hiérarchie de niveaux. Aux étudiants manifestement en difficulté, c’est-à-dire sous le niveau requis au bac ou qui veulent s’initier à une nouvelle langue, l’Ecole propose un programme de rattrapage sous la forme d’un “laboratoire de langues” par auto apprentissage. Pour ceux qui envisageraient un échange ERAMUS, ce dispositif leur permettra d’acquérir le niveau nécessaire leur permettant de partir à l’étranger. Le cours de langue est dispensé en S6 notamment sur la lecture et l’élocution. La rédaction est approfondie en semestre 7 en Master.   Cet enseignement (en S6 et S7) est inscrit dans des UE qui l’associent à la théorie, ceci pour affirmer que l’acquisition linguistique se fait, à l’Ecole, en perspective de la manipulation des concepts et des savoirs architecturaux.

F – Les options   Des options sont offertes en semestre 5 6etselon l’idée qu’après les enseignements de base des quatre premiers semestres, l’étiuadnt doit colorer son parcours pédagogique  de fin de licence. Pour autant la nature de ces options diffère d’un semestre à l’autre.   Au semestre 5, le choix porte sur les sciences et techniques pour l’architecture ou sur l’expression plastique. La valorisation est de trois ECTS.   -cnsecseiethce  tes, niqutionl’ops ler Suune ns eom cètpl tngieneme obligatoire donnant ainsi la possibilité d’un approfondissement de la matière. -Sur l’expression plastique, l’optionouvre sur un projet plastique dont l’encadrement et la thématique sontofferts par les enseignants du champ.    - Quoiqu’il en soit, l’option doit interroger  ltehème du semestre sur l’architecture et la  ville.   Au semestre 6, l’option, valorisée par 5 ETCS, a pour but de donner à l’étudiant une compétence spécifique de niveau licence qui pourrait être valorisée sur le marché du travail. Certaines de ces options pourront êtrlegerme de licences professionnelles. Le choix porte sur les offres ENSA-Marseille ou extérieures.   A ce jour l’offre d’options est lasuivante et portera sur les : -compétences techniques

   

                           

-compétences informatiques -compétences sur l’écrit   -métiers de la ville   Des options ouvriront sur des masters spécialisés, notamment sur le paysage. Enfin l’offre sera ouverte à des cours dispensédsans une autre institution d’enseignement supérieur.     G – Les stages   Deux stages d’ouverture à la vie professionnelle ponctuent le premier cycle :   -le stage de chantier, d’une durée d’environ quinze jours, est une découverte de la réalité de la construction et de ses acteurs. Le directeur de stage est un enseignant de construction et le stage est validé dans l’unité d’enseignement des sciences et techniques. -moins. Il peut se réaliser dans unele stage pratique dure quatre semaines au agence d’architecture comme dans tout autre structure qui accueille la compétence d’architecte. Il permet à l’étudiant de mesurer son intérêt aux différents aspects du métier de l’archietcte et l’aide à se déterminer dans  ses choix post-licence. Le stage est coordonné par un enseignant désigné par le Conseil d’Administration. Il est associé aux enseignements optionnels de S6 dans une unité d’enseignement d’ouverture et de découvert   e.   La valorisation des stages est ffeectuée sur la base d’un rapport. 

H – Le rapport d’étude :   Le rapport d’étude est orienté sur une réflexion approfondie concernant un thème ayant particulièrement intéressé l’étudiant au cours, notamment, des exercices de projet. La liste des directeurs de mémoire est ouverte aux enseignants de licence. Une série de cours de méthodologie est dispensée, accompagnée de quelques travaux pratiques.   

        

12 ECTS Coefficient 9 2 ECTS Coefficient 1

3 ECTS Coefficient 8 1 ECTS Coefficient 2

3 ECTS Coefficient 4 4 ECTS Coefficient 6

42h 32h

114h 30h

60h 18h

48h 60h

ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS   e 1 r année – e 1 r cycle   SEMESTRE 1 30 ECTS – 404h encadrées   S1UE15   ECTS Histoire de l’architecture 3 ECTS Coefficient 6 Théorie de l’architecture 2 ECTS Coefficient 4   S1UE21   4 ECTS Exercices d’atelier Géométral   S1UE44   ECTS Les outils de représentation Histoire de l’art   S1UE57   ECTS Equilibre des structures Géométrie descriptive       S2UE14   ECTS Histoire de l’architecture Théorie de l’architecture   S2UE21   0 ECTS L’objet architectural   S2UE35   ECTS Espace urbain Anthropologie de l’espace   S2UE44   ECTS Les outils de représentation Perspective    S2UE55   ECTS Statique - structures Informatique     

SEMESTRE 2 30 ECTS – 408h encadrées

2 ECTS Coefficient 5 2 ECTS Coefficient 5

10 ECTS Coefficient 1

3 ECTS Coefficient 6 2 ECTS Coefficient 4

3 ECTS Coefficient 7.5 1ECTS Coefficient 2.5

4 ECTS Coefficient 8 1ECTS Coefficient 2

32h 32h

114h

40h 24h

60h 24h

64h 18h

8 ECTS Coefficient 8 4ECTS Coefficient 2

42h 32h

80h 34h

2 e année – e 1 r cycle   SEMESTRE 3 30 ECTS – 404h encadrées   S3UE15   ECTS Histoire de l’architecture 3 ECTS Coefficient 6 Théorie de l’architecture 2 ECTS Coefficient 4   S3UE21   2 ECTS Architecture, habiter, usages Analyse   S3UE34   ECTS Sémiologie et cartographie Sociologie   S3UE44   ECTS Espèce d’espace Perspective    S3UE55   ECTS Bâtiment et ses fonctions Informatique     

2 ECTS Coefficient 5 2 ECTS Coefficient 5

3 ECTS Coefficient 7.5 1ECTS Coefficient 2.5

4 ECTS Coefficient 8 1ECTS Coefficient 2

40h 24h

46h 24h

64h 18h

32h 32h

80h 34h

SEMESTRE 4 30 ECTS – 340h encadrées   S4UE15   ECTS Théorie de l’architecture 3 ECTS Coefficient 6 Analyse urbaine 2 ECTS Coefficient 4   S4UE21   2 ECTS Architecture et pensée constructive 8 ECTS Coefficient 8 Analyse 4ECTS Coefficient 2   S4UE44   ECTS Matières et matériaux 3 ECTS Coefficient 8 Art contemporain 1 ECTS Coefficient 2   S4UE59   ECTS Ambiances 2 ECTS Coefficient 2.5 Technologie 4ECTS Coefficient 5.5 Stage de chantier (2 semaines) 2 ECTS Coefficient 1 CAOA 1 ECTS Coefficient 1    

46h 16h

28h 52h 2h ( encadr. Enseignant)   18h

3 e année – e 1 r cycle   SEMESTRE 5 30 ECTS – 380h encadrées   S5UE14   ECTS Histoire de la ville 2 ECTS Coefficient 5 32h Architecture, ville et territoire 2 ECTS Coefficient 5 32h   S5UE21   3 ECTS Architecture en ville 12 ECTS Non compensable 114h Informatique 1 ECTS Coefficient 1 18h   S5UE37   ECTS Infrastructures, paysage 2 ECTS Coefficient 3 32h Droit de l’urbanisme 2 ECTS Coefficient 3 32h Analyse urbaine 2 ECTS Coefficient 3 32h Patrimoine 1 ECTS Coefficient 1 16h   S5UE66   ECTS Construction, maîtrise des amb. 3 ECTS Coefficient 5 32h Option au choix 3 ECTS Coefficient 5 40 h      

S6UE18 ECTS Théorie de l’architecture Langues Rapport d’études   S6UE21   7 ECTS Ville et Architecture Stage d’un mois Informatique    S6UE65   ECTS Option au choix                

SEMESTRE 6 30 ECTS – 264h encadrées   2 ECTS Coefficient 5 32h 2ECTS Coefficient 5 32h 4 ECTS Non compensable 12h

12 ECTS Non compensable 114h 4 ECTS Non compensable 4h ( encadr. Enseignant)   1 ECTS Coefficient 1 18h

5 ECTS Coefficient 1

52h

CONTENU DES ENSEIGNEMENTS     SEMESTRE 1  

S1UE1 Histoire de l’architecture Responsable : René BORRUEY Ce cours d'histoire vise en pre imer lieu à donner à l'étudiant les repères les plus essentiels de l'histoire de l'architecture et de la ville sur une période allant de l'antiquité gréco-romaine au XXe siècle. Il s'agit d'abord d'éveiller l'atteionnt à appréhender l'architecture comme métier à  travers le temps, dans toute la complexité deses liens à la société. Le cours privilégie l'explication du projet à celle du "style", edtonne toute son importance à la question de la théorie telle que les architectes n'ont cessé de la poser entre la Renaissance et le XIXe siècle. Il s'agit de faire saisir l'importance du savoir ndsala pratique et la pensée de l'architecture. Le cours s'organise sur le semestre 1 et 2, la logique de la coupure n'étant que celle du ciseau. Il porte sur une période allant de l'antiquité gréco-romaine au XIXe siècle en Europe occidentale. Le sujet central est l'histoire  d"uclassicisme", appréhendé avant, pendant et  après, dans ses nuances, ses crises, ses âges d'or, ses prétentions théoriques et son rêve d'universalité.      La chronologie suivie commence à la fin de l'Antiquité romaine ; une première partie du cours, assurée par René Borruey, compte 1s7éances ; une deuxième partie, qui compte 6 séances, vient ensuite approfondir l'histoire l'architecture antique selon une approche thématique (voir fiche S2UE1). Le cours du semestre 1 couvre la période Ve-XeV Isiècles et comprend les sujets suivants :   - Inventions du Bas-Empire - Architecture du Haut moyen âge et Âge roman - Puissances gothiques - Pré-Renaissance et Renaissance - Fondements du classicisme (de Brunelleschi à Bramante) - Les formes du maniérisme (de Bramante à Palladio)   Théorie de l’architecture Responsable : Pascal URBAIN Apporter aux étudiants les connaissances, les rérfeénces utiles à l'enseignement de projet de l'unité S1-UE2. Leur permettre de se situer dans le champ de la discipline. A plus long terme ce cours est une contribution à la constitution d'une culture architecturale respectueuse des genres, des époques, des culture   s.   S1UE2 Fondamentaux – représentation espace - Responsable : Pascal URBAIN Attendus fondamentaux : Dans un premier temps, l’étudiant découvre la conception dans l’espace, ses représentations et ses outils, et appréhendeifdférents dispositifs archeictturaux élémentaires et fondamentaux. Il s’agit d’exercices courts.   Géométral Responsable : André MASCARELLI Enseignement préparant et prolongeant les exercices de projet : tracés, principes du géométral, ombres, stéréotomie...