Le coaching scolaire

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"Le meilleur service qu'on peut rendre à un jeune est de l'aider à "mettre au monde" son envie, ses envies."

Jean Todt




Conçu pour améliorer le rapport aux études, apprendre à étudier, s'orienter et décider, le coaching scolaire n'est pas un coaching comme les autres. C'est tout le propos de ce guide qui s'adresse en particulier aux parents désireux d'accompagner efficacement la scolarité de leur enfant et de le voir réaliser son potentiel. Il propose une synthèse d'introduction au coaching scolaire (histoire, fondements, applications) en même temps qu'une sensibilisation pratique à cette discipline :




  • Comment discerner le besoin de son enfant ?


  • Comment l'accompagner au quotidien ?


  • Qu'est-on en droit d'attendre du coaching ?


  • Quelles sont les qualités d'un bon coach ?



Accessible et vivant, il s'appuie sur des encadrés pour aller à l'essentiel, des exercices pour appliquer, des schémas et des illustrations pour mémoriser. À la fin de chaque chapitre, des ateliers pratiques permettront aux parents d'utiliser les outils du coaching dans leur vie de tous les jours.



Avec une préface de Jean Todt




  • Le coaching scolaire, un coaching pas comme les autres


  • Le coaching scolaire pour améliorer le rapport aux études


  • Le coaching pour apprendre à étudier


  • Le coaching pour s'orienter et décider !


  • Quand ? Où ? Combien ? Les aspects pratiques du coaching scolaire


Publié le : jeudi 18 septembre 2014
Lecture(s) : 181
EAN13 : 9782212258318
Nombre de pages : 161
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Matthieu Grimpret Préface de Jean Todt
LE COACHING SCOLAIRE
Aidez votre enfant à découvrir et à développer son potentiel
Apprendre autrement
« Le meilleur service qu’on peut rendre à un jeune est de l’aider à "mettre au monde" son envie, ses envies. » Jean Todt
Conçu pour améliorer le rapport aux études, apprendre à étudier, s’orienter et décider, le coaching scolaire n’est pas un coaching comme les autres. C’est tout le propos de ce guide qui s’adresse en particulier aux parents désireux d’accompagner efficacement la scolarité de leur enfant et de le voir réaliser son potentiel. Il propose une synthèse d’introduction au coaching scolaire (histoire, fondements, applications) en même temps qu’une sensibilisation pratique à cette discipline :
Comment discerner le besoin de son enfant ? Comment l’accompagner au quotidien ? Qu’est-on en droit d’attendre du coaching ? Quelles sont les qualités d’un bon coach ?
Accessible et vivant, il s’appuie sur des encadrés pour aller à l’essentiel, des exercices pour appliquer, des schémas et des illustrations pour mémoriser. À la fin de chaque chapitre, des ateliers pratiques permettront aux parents d’utiliser les outils du coaching dans leur vie de tous les jours.
tthieu Grimpret est professeur d’histoire-géographie. Auteur plusieurs ouvrages, il enseigne en lycée et a créé Objectif t Bac, premier cabinet exclusivement consacré au coaching laire en France. p://www.objectifpostbac.fr/
LE COACHING SCOLAIRE
Éditions Eyrolles 61, boulevard Saint-Germain 75240 Paris cedex 05 www.editions-eyrolles.com
La collectionApprendre Autrementpropose des livres pour apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir.
Illustrations originales : Yrgane Ramon
Mise en page : Caroline Verret
En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiel-lement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.
© Groupe Eyrolles, 2014
ISBN : 978-2-212-55975-0
Matthieu Grimpret
Préface de Jean Todt
LE COACHING SCOLAIRE
Aidez votre enfant à découvrir et à développer son potentiel
SOMMAIRE
PRÉFACE ............................................................................................................ 9
AVANT-PROPOS .............................................................................................. 11 Un chemin pour avancer.............................................................................. 11 Apprendre à organiser sa vie à l’école .................................................... 12 Une histoire de méthode..................................................................................................................... 12 Mes débuts en tant que coach .......................................................................................................... 13 Objectif Post Bac ! ......................................................................................... 14
INTRODUCTION...............................................................................................15 À quoi sert le coaching scolaire ? ...............................................................15 Le coach, l’élève, les parents ...................................................................... 16 À qui s’adresse ce livre ?................................................................................17
CHAPITRE 1. LE COACHING SCOLAIRE, UN COACHING PAS COMME LES AUTRES ............................................................................ 19 Le coaching : accompagner la flèche vers sa cible ............................. 21 Les trois composantes du coaching ................................................................................................ 21 Accompagner........................................................................................................................................................... 21 Mobiliser les ressources intérieures .................................................................................................................. 22 Se fixer des objectifs à atteindre ........................................................................................................................ 23 Coaching et développement personnel........................................................................................ 23 Les spécificités du coachingscolaire...................................................... 25 Milieu scolaire.......................................................................................................................................... 25 L’adolescence........................................................................................................................................... 25 De bonnes notes et appréciations ................................................................................................... 26 Le bel avenir du coaching scolaire ........................................................... 27 Ce que le coaching scolaire n’est pas… ...................................................28 Une psychothérapie .............................................................................................................................. 28 Du soutien scolaire ou de l’aide aux devoirs ................................................................................ 31 Comprendre .............................................................................................................................................................. 31 Apprendre................................................................................................................................................................... 33 Utiliser/Restituer....................................................................................................................................................... 33
- -5
SOMMAIRE
Les cinq qualités du coach scolaire..........................................................34 L’exigence .................................................................................................................................................. 34 La détermination .................................................................................................................................... 35 La bienveillance ...................................................................................................................................... 36 Le pragmatisme ...................................................................................................................................... 38 La rationalité ............................................................................................................................................ 40 Une éthique féconde : la déontologie au service de l’efficacité...... 41 Une prestation inestimable… qui a un coût ! .........................................42 Si le coach scolaire était un objet… ......................................................... 44
CHAPITRE 2. LE COACHING SCOLAIRE POUR AMÉLIORER LE RAPPORT AUX ÉTUDES ..........................................................................49 Se mettre en mode « Objectif » ..................................................................50 (Re)prendre le leadership sur sa scolarité.............................................. 53 Solution 1 : le travail régulier et suivi .............................................................................................. 53 Solution 2 : sortir du cycle infernal................................................................................................... 55 Booster sa scolarité ...................................................................................... 57 Faire feu de tout bois pour améliorer sa scolarité ..............................58 Bien gérer les cahots de sa scolarité ...................................................... 60 Le décrochage scolaire......................................................................................................................... 60 Le changement de niveau ou d’établissement ........................................................................... 61 Rationaliser les processus relationnels avec les autres acteurs de sa scolarité ......................................................................................................63 L’élève et ses parents............................................................................................................................. 63 L’élève et ses professeurs ..................................................................................................................... 63 L’élève et l’administration scolaire................................................................................................... 63 Les parents et les professeurs / Les professeurs entre eux...................................................... 64 Quelle est la place du coach dans ces relations ? ....................................................................... 64 Si le coach scolaire était un objet… ..........................................................68
CHAPITRE 3. LE COACHING POUR APPRENDRE À ÉTUDIER ............ 73 Oui, le plaisir scolaire existe ! ..................................................................... 76 Découvrir................................................................................................................................................... 77 Créer............................................................................................................................................................ 79
- -6
Partager ..................................................................................................................................................... 79 Répéter....................................................................................................................................................... 79 Mettre en place le backoffice scolaire ................................................. 80 Se donner un cadre pour le travail personnel ...................................... 81 Le bon moment ...................................................................................................................................... 81 Le bon endroit ........................................................................................................................................ 82 Le bon état d’esprit ................................................................................................................................ 84 Se mettre et rester au travail .................................................................... 87 Trouver du plaisir dans le travail ....................................................................................................... 87 Persévérer dans le travail..................................................................................................................... 87 Les trois objectifs du travail personnel ................................................. 90 Apprendre à apprendre ....................................................................................................................... 90 Apprendre à comprendre.................................................................................................................... 92 Apprendre à utiliser/restituer ses connaissances ....................................................................... 94 Si le coach scolaire était un objet… ..........................................................95
CHAPITRE 4. LE COACHING POUR S’ORIENTER… ET DÉCIDER ! ... 103 Faire des choix..............................................................................................104 Se fixer un cap : un enjeu crucial à l’ère du « tout est possible » ... 105 Les tentations auxquelles résister .................................................................................................. 105 Trouver son chemin............................................................................................................................. 106 Moment de choix, moment de joie..........................................................108 Un stress à gérer ................................................................................................................................... 108 Articuler le milieu scolaire et le milieu professionnel, un défi pour le coach ................. 108 Entre ambition et réalisme, bien se situer pour mieux s’orienter .. 111 Apprendre à se connaître.................................................................................................................. 111 Des questions à se poser ................................................................................................................... 111 Décider et s’en tenir à sa décision ...........................................................113 Mais qu’est-ce que décider, au fond ? .......................................................................................... 113 Vouloir........................................................................................................................................................................113 Se donner les moyens..........................................................................................................................................114 Se plier à une discipline.......................................................................................................................................114 Se lancer....................................................................................................................................................................114 Quel est le rôle du coach à chacune de ces étapes ?............................................................... 116
7- -
SOMMAIRE
Se ménager des passerelles et des recours........................................... 117 Si le coach scolaire était un objet… ........................................................ 119
CHAPITRE 5. QUAND ? OÙ ? COMBIEN ? LES ASPECTS PRATIQUES DU COACHING SCOLAIRE.......................................................................... 127 Le contenu et le déroulement des séances .......................................... 127 Les trois temps d’une séance de coaching ................................................................................. 130 Le débriefing, ou diagnostic..............................................................................................................................130 La remédiation méthodologique...................................................................................................................130 L’ajustement de l’emploi du temps de l’élève..............................................................................................131 Les séances-bilan.................................................................................................................................. 131 La durée du coaching et la fréquence des séances ........................... 132 Ledeep coaching................................................................................................................................. 132 Spécificités................................................................................................................................................................132 Ratio tâches de fond / tâches ponctuelles .................................................................................................132 Durée du coaching...............................................................................................................................................133 Durée des séances ................................................................................................................................................133 Fréquence des séances........................................................................................................................................133 Le coaching méthodologique ......................................................................................................... 135 Spécificités................................................................................................................................................................135 Ratio tâches de fond / tâches ponctuelles .................................................................................................135 Durée du coaching...............................................................................................................................................135 Durée des séances ................................................................................................................................................136 Fréquence des séances........................................................................................................................................136 Le coaching compétition / coaching commando .................................................................... 138 Spécificités................................................................................................................................................................138 Ratio tâches de fond / tâches ponctuelles .................................................................................................138 Durée du coaching...............................................................................................................................................138 Durée et fréquence des séances .....................................................................................................................138 L’évaluation et le contrôle de l’efficacité.............................................140 Si le coach scolaire était un objet… ........................................................ 145
CONCLUSION ................................................................................................149
BIBLIOGRAPHIE............................................................................................ 153
- -8
LE COACHING SCOLAIRE
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