Design de MOOC : Concevoir un parcours d’apprentissage dans le cadre d’un MOOC.
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Design de MOOC Concevoir un parcours d’apprentissage dans le cadre d’un MOOC. Table des matières 2 Pourquoi ce livre blanc ? 3 Défnition et structure d’un MOOC 4 Design d’un parcours 5 Application à ABC Gestion de Projet 6 Ressources d’un MOOC 10 Activités d’un MOOC www.unow.fr Design de MOOC 1 www.unow.fr POURQUOI CE LIVRE BLANC ? Les MOOC (Massive Open Online Courses) sont des cours conçus pour être diffusés en ligne avec des échéances, des examens, une reconnaissance en cas de réussite et des interactions entre apprenants. La croissance rapide des premières plate-formes américaines telles que Coursera ou EdX a placé ce nouveau format d’enseignement sur le devant de la scène, et le MOOC porte aujourd’hui la promesse d’une éducation à la fois plus accessible et plus effcace. Objectifs du livre blanc Ce livre blanc propose aux concepteurs de MOOC un cadre de réflexion et une palette d’outils leur permettant de mieux appréhender ce nouveau format pédagogique.

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Publié le 28 octobre 2013
Nombre de lectures 1 664
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Extrait

Design de
MOOC
Concevoir un parcours d’apprentissage
dans le cadre d’un MOOC.
Table des matières
2 Pourquoi ce livre blanc ?
3 Défnition et structure d’un MOOC
4 Design d’un parcours
5 Application à ABC Gestion de Projet
6 Ressources d’un MOOC
10 Activités d’un MOOC

www.unow.fr Design de MOOC 1 www.unow.frPOURQUOI CE LIVRE BLANC ?
Les MOOC (Massive Open Online Courses) sont des cours conçus pour être diffusés en ligne avec des
échéances, des examens, une reconnaissance en cas de réussite et des interactions entre apprenants.
La croissance rapide des premières plate-formes américaines telles que Coursera ou EdX a placé ce
nouveau format d’enseignement sur le devant de la scène, et le MOOC porte aujourd’hui la promesse
d’une éducation à la fois plus accessible et plus effcace.
Objectifs du livre blanc
Ce livre blanc propose aux concepteurs de MOOC un cadre
de réflexion et une palette d’outils leur permettant de mieux
appréhender ce nouveau format pédagogique.
Au terme de ce livre blanc, les lecteurs seront en capacité de :
• comprendre la structure générale d’un MOOC
• distinguer les différents types de ressources et d’activités
• identifer les le vier s perme ttant d’améliorer l’e xpérienc e
d’apprentissage
• concevoir le design de leur MOOC en fonction de leurs objectifs
Ce livre blanc a été réalisé par Unow, société d’accompagnement
à la conception de cours massifs ouverts en ligne.
Ses domaines d’expertise couvrent la Gestion de projet,
l’Ingénierie pédagogique et la Maîtrise technique de plate-
formes dans le cadre de la conception de MOOC. Illustration a.
MOOC ABC Gestion de projet sur Canvas
Ce document a été réalisé suite à la participation de Unow à la
réalisation du premier MOOC cer tifant français :ABC Gestion de
Projet, piloté par Rémi Bachelet, enseignant chercheur à l’Ecole
Centrale de Lille. Ce MOOC s’est déroulé du 18 mars au 21 avril
2013 sur la plate-forme Canvas et a attiré 3.600 participants,
dont plus de 36 % ont t erminé le cour s e t obt enu un cer tifcat de
réussite délivré par l’école.
Le MOOC porte aujourd’hui Ce livre blanc s’appuie également sur l’analyse de plusieurs MOOC
la promesse d’une éducation s’étant déroulés sur différentes plate-formes :
à la fois plus accessible et plus
•Cour sera: MachineLearning,Gamifcation effcace.
•EdX:CS50, 7.00x
•V entureLab:Crash Course on Creativity
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DÉFINITION ET STRUCTURE D’UN MOOC
Si nous ne souhaitons pas enfermer les MOOC dans un cadre trop étroit, du fait de leur diversité actuelle et à
venir, il est important de rappeler le noyau dur de propriétés qui leurs sont généralement associées.
Défnition d’un MOOC
Nou s dé fnisso ns u n MOOC comme u n cou r s e n ligne po ssé dant
a minima les caractéristiques suivantes :
• Structure de « cours » . U n MOOC e st constr uit au tou r d’u n fu x
temporel d’actions pédagogiques organisé autour d’objectifs
d’appre ntissage . Il po ssè de u ne date de dé bu t et u ne date de fn.
• En ligne, avec un point de ralliement. L’ensemble du
cours se déroule sur le web et un espace en ligne permet aux
Activité participants de s’inscrire, d’accéder au contenu du cours
collectiveet d’entrer en contact avec d’autres participants. Nous
utiliserons le terme « plate-forme » pour décrire le logiciel créant
un tel environnement d’apprentissage.
Ressources
• Ouvert. L’accès est libre et gratuit pour tous. Des options d’apprentissage
pa yante s pe u ve nt to u te f ois ê tre proposé e s (tu to rat, ce r tifcation).
Activité • Massif (pote ntie lle me nt). Cette pro prié té dé co ule de s tro is
précédentes. collective
Activité
individuelle
Structure d’un MOOC
Un MOOC se compose d’un ensemble de ressources (i) et
d’activités (ii) dont l’assemblage forme un ou plusieurs parcours
d’apprentissage. Nous introduisons ici ces trois notions, qui seront
analysées plus en détail tout au long de ce livre blanc. Ressources
Illustration b. d’apprentissage(i) Ressources Structure d’un MOOC
Une ressource est un élément statique du cours. On en distingue
trois types :
• Les ressources d’apprentissage : co nçue s a vant le MOOC, e lle s
forment la matière première du cours. Ces ressources peuvent
ê tre cré é e s spé cifq u e me nt po u r le MOOC o u pr é-e xist e r . Elle s
pourront être réutilisées dans le cadre de nouvelles éditions du
Activité MOOC o u au f or mat OCW (Ope nCou r se W ar e).
• Les ressources d’accompagnement : co nçu e s de pré fé - individuelle
rence avant le MOOC, elles permettent d’orienter et de guider
l’apprenant. Elles forment le liant des ressources d’apprentissage.
Ce s re sso u r ce s so nt t o u jo u rs cré é e s spé cifq u e me nt po u r u n MOOC.
• Les ressources d’animation: conçu e s pe ndant le MOOC, e lle s
pe rmette nt de l’é vé ne me ntialise r , de faço n à re ndre l’expé rience
vivante.
(ii) Activités
Une activité est un élément interactif du cours. On en distingue
deux types :
• Les activités individuelles, qui peuvent être réalisées par un
participant seul.
• Les activités collectives, qui nécessitent la participation de
plusieurs apprenants.
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CHAPITRE
1
DESIGN D’UN PARCOURS
Le parcours d’apprentissage constitue l’ensemble des modalités de consultation de ressources et de
réalisation d’activités qui forment le cheminement de l’apprenant au sein du MOOC.
1. Ledesignd’unpar cour sestdéfnienf onction: 3.
• des objectifs pédagogiques,
• de l’audience cible,
• de la plate-forme retenue,
• des mo y ens humains e t fnancier s à disposition de l’éq uipe 2.
de conception.
2. Ces attributs permettent de régler trois paramètres
caractérisant un MOOC : degré de contrainte, de diffculté et
d’interaction. L’équipe de conception devra tenir compte de
ces paramètres, décrits dans le tableau ci-dessous, dans 1.
le choix des ressources et des activités ainsi que dans la Définition des
objectifs, audience création des parcours.
cible et moyens à
disposition
Les paramètres constitutifs d’un MOOC
Paramètres Critères Indicateurs de mesure
Quantité d’activi- Nombre total d’activités obligatoires Degré de
Illustration c.tés obligatoires dans le courscontrainte
Le Design d’un parcours
Délai de réalisation T em ps(enjour s)accor dépourréaliser
des activités et soumettre les activités obligatoires
Consignes des Spécifcité(plusoumoinséle vée)des
activités consignes de réalisation d’activités
Diffcultécognitiv e Diffcultérela

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