thèse Nicaise 2006

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• Langue: Français

Extrait

Université Claude Bernard Lyon 1



THESE


pour l’obtention

du DIPLOME DE DOCTORAT

(arrêté du 25 avril 2002)

Discipline : Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives

Présentée et soutenue publiquement par

Virginie NICAISE

Le 28 Novembre 2006



LES FEEDBACK DE L’ENSEIGNANT-E EN EPS :

PERCEPTIONS DES ELEVES ET OBSERVATION.

DIFFERENCES FILLES-GARÇONS ET EFFETS SUR LES REPONSES

PSYCHOLOGIQUES ET SUR LA PERFORMANCE.




Sous la direction de Geneviève COGERINO



COMPOSITION DU JURY
Jean Pierre FAMOSE, Professeur, Université de Pau (Rapporteur).
Delphine MARTINOT, Professeure, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand (Rapporteure).
Annick DURAND-DELVIGNE, Professeure, Université de Lille.
Paul FONTAYNE, Maître de Conférence, Université de Paris-Sud.
Thierry TERRET, Professeur, Université Claude Bernard, Lyon.
Geneviève COGERINO, Professeure, Université Jules Vernes, Amiens (Directrice).
UNIVERSITE CLAUDE BERNARD - LYON I
Président de l’Université M. le Professeur L. COLLET
Vice-Président du Conseil Scientifique M. le Professeur J.F. MORNEX
Vice-Président du Conseil d’Administration M. le Professeur R. GARRONE
Vice-Président du Conseil des Etudes et de la Vie Universitaire M. le Professeur G. ANNAT
Secrétaire Général M. G. GAY





SECTEUR SANTE
Composantes
UFR de Médecine Lyon R.T.H. Laënnec Directeur : M. le Professeur D. VITAL-DURAND
UFR de Médecine Lyon Grange-Blanche Directeur : M. le Professeur X. MARTIN
UFR de Médecine Lyon-Nord Directeur : M. le Professeur F. MAUGUIERE
UFR de Médecine Lyon-Sud Directeur : M. le Professeur F.N. GILLY
UFR d’Odontologie Directeur : M. O. ROBIN
Institut des Sciences Pharmaceutiques et Biologiques Directeur : M. le Professeur F. LOCHER
Institut Techniques de Réadaptation Directeur : M. le Professeur MATILLON
Département de Formation et Centre de Recherche en Biologie Humaine Directeur : M. le Professeur P. FARGE






SECTEUR SCIENCES
Composantes
UFR de Physique Directeur : M. le Professeur A. HOAREAU
UFR de Biologie Directeur : M. le Professeur H. PINON
UFR de Mécanique Directeur : M. le Professeur H. BEN HADID
UFR de Génie Electrique et des Procédés Directeur : M. le Professeur A. BRIGUET
UFR Sciences de la Terre Directeur : M. le Professeur P. HANTZPERGUE
UFR de Mathématiques Directeur : M. le Professeur M. CHAMARIE
UFR d’Informatique Directeur : M. le Professeur M. EGEA
UFR de Chimie Biochimie Directeur : M. le Professeur J.P. SCHARFF
UFR STAPS Directeur : M. le Professeur R. MASSARELLI
Observatoire de Lyon Directeur : M. le Professeur R. BACON
Institut des Sciences et des Techniques de l’Ingénieur de Lyon Directeur : M. le Professeur J. LIETO
IUT A Directeur : M. le Professeur M. C. COULET
IUT B Directeur : M. le Professeur R. LAMARTINE
Institut de Science Financière et d'Assurances Directeur : M. le Professeur J.C. AUGROS


La réalisation de ce travail constitue une expérience personnelle riche dans laquelle
nombreuses circonstances et personnes ont permis son aboutissement.

Je tiens à exprimer ma reconnaissance à :

Geneviève Cogérino, Professeure des Universités à Amiens pour avoir diriger ce travail
et pour notre agréable collaboration. Je vous remercie pour m’avoir transmis et fait partagé
votre intérêt aux questions de genre.

Un remerciement très très très spécial à Julien Bois, Maître de Conférence de
l’Université de Pau, pour m’avoir tout d’abord encadrer en mémoire de Recherche en Maîtrise.
Je te remercie également pour nos collaborations lors de la rédaction d’articles. Enfin, je tiens à
te dire que sans toi ce travail n’aurait peut-être pas abouti et je ne saurais m’étendre sur tes
qualités humaines en particulier ta rigueur scientifique et ta franchise.

Philippe Sarrazin, Professeur des Universités à l’Université Grenoble 1 pour m’avoir
transmis à travers tes cours de Psychologie à Valence lors de mon cursus universitaire, l’envie
de poursuivre dans la recherche.

Delphine Martinot, Annick Durand-Delvigne, Jean Pierre Famose, Paul Fontayne et
Thierry Terret pour l’honneur qu’ils me font en acceptant d’évaluer ce travail.

Je remercie particulièrement Tony Amorose, Stuart Fairclough et Kathryn Davis
pour leur aide et leurs conseils pertinents lors de nos collaborations pour la rédaction d’articles.

Aux élèves et à leurs enseignant-e-s qui ont accepté de participer à ces études et sans
qui rien de tout cela n’aurait été possible. En particulier aux enseignant-e-s qui ont accepté
d’être filmés toutes les semaines pendant une année scolaire.

Aux membres du laboratoire Centre de Recherche et d’Innovation en Sport (CRIS)
de Lyon, en particulier les doctorant-e-s (Aymeric, Benoîte, David, Emma, Gaëlle,
Marianne, Michel, Natalia, Sandrine, Ursula, Vanessa) pour leurs soutiens permanents et
notre bonne entente au laboratoire.
Aux personnes appartenant au groupe « genre et EPS » lors des séminaires où nous avons pu
discuter de nos travaux de recherche.

Et je ne pourrais oublier les soirées avec Aïna, Elodie et Julie (Team UFR STAPS
Valence) à discuter de notre projet commun : la thèse.

Outre l’aspect professionnel et scientifique, je profite de l’occasion pour remercier mes proches.

Je remercie mes parents (Martine et Michel) pour m’avoir toujours soutenu
moralement et financièrement durant mon cursus universitaire.
Merci à tous les deux de m’avoir laissé le choix de faire ce dont j’avais envie.

Je remercie ma sœur Nathalie pour son soutien de grande sœur et son baby trop mimi.
Merci à Aurélie, aux copines du basket et Betty.

Enfin, merci à Stéfanou pour sa présence et son soutien depuis le début de mon investissement
au sein de ce travail doctoral. Sommaire

TABLE DES MATIERES

Introduction 1
Les interactions en classe : analyse des différences filles / garçons : une revue de littérature 5
I. LES INTERACTIONS EN GENERAL : VERBAL ET NON VERBALE.................................................. 22
I.1. La notion de feedback......................................................................................................................... 23
I.2. Des interactions différenciées selon qu’elles concernent un garçon ou une fille................................ 24
I. 2. 1. Dans le domaine académique.......................................................................................... 24
I. 2. 2. Dans le domaine de L’EPS.............................................................................................. 26
I.3. Les facteurs explicatifs des interactions dans la classe....................................................................... 29
I. 3. 1. Caractéristiques des enseignants..................................................................................... 29
I. 3. 2. Caractéristiques de la classe........................................................................................... 30
I. 3. 3. Caractéristiques des élèves.............................................................................................. 31
I. 4. Quelques effets de ces interactions ................................................................................................... 32
I. 5. Un renouveau dans l’étude des interactions : les modèles de médiation cognitive........................... 32
II. LES PERCEPTIONS PAR LES ELEVES DES FEEDBACK DE L’ENSEIGNANT-E........................... 35
II. 1. Des perceptions sexuellement différenciées..................................................................................... 35
II. 1.1. Les études en contexte académique................................................................................. 35
II. 1.2. Les études en EPS............................................................................................................ 36
II. 2. Quels effets ont ces perceptions sur les élèves ?.............................................................................. 37
II. 3. La mesure des perceptions du feedback en question........................................................................ 39
42 III. LIMITES ET PERSPECTIVES....................................................................................................................
III. 1. Peu d’informations sur les caractéristiques des é