Bac 2014-Pondichéry-Corrigé-Français-Séries ES et S
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Description

CORRECTION DU BAC FRANCAIS DE PONDICHERY 2014, SERIES ES – S 4h, coefficient 2 CORPUS : − Yves Bonnefoy, « Vrai Lieu », Du Mouvement et de l'immobilité de Douves, 1953 − Louis Aragon, « Les Mots qui ne sont pas d'amour » (extrait), Le Roman inachevé, 1956 − Claude Roy, « Jamais je ne pourrai » (extrait), Poésies, 1970 − Emmanuel Merle, « Ce poignet démis de toi », Pierres de folie, 2010 QUESTION DE CORPUS La question invite le candidat à s'interroger sur les missions, c'est-à-dire les rôles de la poésie. Méthode : − la réponse doit être organisée : introduction (présentation des textes, reformulation de la question), développement construit en paragraphes thématiques qui développent chacun un aspect de la réponse et conclusion brève. − chaque texte doit être cité au moins une fois. − pas d'analyses de détails type commentaire mais une comparaison globale des textes du corpus sur un point précis (les missions de la poésie). − faire référence aux textes par le nom de l'auteur et/ou le titre (et non pas « texte A », « texte B », ...) Pistes possibles pour le développement en paragraphes : − 1er rôle, le plus courant en poésie : exprimer des sentiments (rôle lyrique) : A-B-C-D è Tous les textes évoquent la douleur et la peine d'autrui è Cette douleur de l'autre est ressentie et partagée par le poète à l'image du vers d'Aragon « Jette ton coeur au feu commun ».

Informations

Publié par
Publié le 05 mai 2014
Nombre de lectures 33 959
Langue Français

Extrait

CORRECTIONDUBACFRANCAISDEPONDICHERY2014,SERIESES–S
4h,coefficient2


CORPUS:
− YvesBonnefoy,«VraiLieu»,DuMouvementetdel'immobilitédeDouves,1953
− LouisAragon,«LesMotsquinesontpasd'amour»(extrait),LeRomaninachevé,1956
− ClaudeRoy,«Jamaisjenepourrai»(extrait),Poésies,1970
− EmmanuelMerle,«Cepoignetdémisdetoi»,Pierresdefolie,2010



QUESTIONDECORPUS


Laquestioninvitelecandidatàs'interrogersurlesmissions,c'est-à-direlesrôlesdelapoésie.

Méthode:
− laréponsedoitêtreorganisée:introduction(présentationdestextes,reformulationdelaquestion),
développementconstruitenparagraphesthématiquesquidéveloppentchacununaspectdela
réponseetconclusionbrève.
− chaquetextedoitêtrecitéaumoinsunefois.
− pasd'analysesdedétailstypecommentairemaisunecomparaisonglobaledestextesducorpussurun
pointprécis(lesmissionsdelapoésie).
− faireréférenceauxtextesparlenomdel'auteuret/ouletitre(etnonpas«texteA»,«texteB»,...)


Pistespossiblespourledéveloppementenparagraphes:

− 1errôle,lepluscourantenpoésie:exprimerdessentiments(rôlelyrique):A-B-C-D
è Touslestextesévoquentladouleuretlapeined'autrui
è Cettedouleurdel'autreestressentieetpartagéeparlepoèteàl'imageduversd'Aragon«Jette
toncoeuraufeucommun».LepremierversdeBonnefoyinvited'ailleursàaccueillirl'autre,
l'étrangeravecl'amorce«Qu'uneplacesoitfaiteàceluiquiapproche»quirésonnecommeun
commandement.
− 2erôledelapoésie:critiquerlasociété(poésiedite«engagée»):B-C-D
è Parlevers22«LeSaintEmpiredesnuées»,Aragondiscréditel'EtatCatholiqueetlareligion
quin'estqu'unechimère,uneillusion.Lacritiqueestdiscrète(métaphore,allusion,brève).
è Duvers13à20,Royutilisel'ironieetl'antiphrasepourchoquerlelecteuretdénoncerdes
outragesfaitsàl'hommeparl'homme(antisémitisme,racisme,pauvreté).Critiquedéveloppée
etquiviseàrévolter.
è LacritiquedunazismechezMerleserapprochedecelledeRoy:imagéeetchoquante,crue.
− 3erôledelapoésie:rassemblerleshommesetrestaurerunehumanitéperdue(rôlesocial):A-C-
D
è DansletextedeBonnefoy,lapoésieestunemaisonquirassembleleshommes,le«vrailieu»de
l'expériencehumaine(cftitre),unlieuchaleureuxoùlaparoleapaiselesesprits.Lapoésie
réchauffelescœursetsoignelesespritsàl'imaged'unrefuge.
è Chezd'Aragon,lapoésierassemblepsychiquementlesêtres:«Chaquedouleurhumainesens/
Lapourtoi»
è Aucontraire,pourRoy,l'imagedelamainmontrequelapoésieestuncontacthumain,un
moyenphysique,sensoriel,derelierleshommes:«Jetetiensparlamain/Lamaindetousles
hommes».CelafaitéchoàlavoixquiréunitleshommesdansletextedeBonnefoy.
è DansletextedeMerle,cettemissionestpousséeàsoncomble:lapoésiepermetderessusciter
l'honneurdesmorts,delesrebaptisés,euxquin'ontétéquedesnuméros:«Jeréincarnetes
os»et«Jeterendstonnom».Ellejouealorsunrôlesacréetsanctifielesmorts.




COMMENTAIREDUTEXTEDECLAUDEROY



Lespistesincontournables:

− commenterlaforme:leverslibre(+absencedeponctuation)
− l'effetpatchwork,collage:associationd'une«dépêche»depresse,deuxstrophesenitaliques
− lapoésieengagéeetlacritique
− lesrôlesdupoèteetdelapoésie:unpoèteporte-parole,impliquéetactif(«J'ysuispourtoutle
monde»)


Planpossible:

I) UNPOEMELYRIQUEETPATHETIQUE
1) unepoésiedelasouffrance
2) unepoésiedelacompassion(souffriravec)
3) l'espoir:l'amour

II) UNECRITIQUEDUMONDECONTEMPORAIN
1)imbricationdel'actualitédanslepoème(formelibreetcollage)
2)critiquedespréjugésetdesinjustices(anaphore«Pourceuxqui»):ironie
3)lerôledelapresse

III) UNARTPOETIQUEQUIDEFINITLESROLESDUPOETE
1)uncontemplateur,unobservateur
2)unacteur,unprovocateur
3)lapoésie,uncrideralliement:solidarité,fraternité.L'idéald'unpoèteporte-drapeau,porte-parole.


DISSERTATION

Remarquesgénérales:

Lesujetdedissertationinvitelecandidatàsequestionnersurleseffetsdelapoésie:peut-ellereprésenterun
espoirpourl'homme?

Ilestprimordialderattachercequestionnementaucorpusquipermettrad'argumenterenfaveurdelacitation
(oui,lapoésieestunespoir)maisaussideréfuter(non,ellenepermetpasàl'hommederetrouverespoir).Ilfaut
égalementapporterd'autresréférencespoétiquesvuesenclasseoupersonnelles.

Analysedusujet:
− «poésievraie»:l'uniquepoésieseraitlapoésiequiengendreunespoir.Refusdupurjeuformeletdela
poésiecommeespaceludique.Celapeutêtrecontesté!
− «fonderunespoir»:lapoésieengagéenedoitpassecontenterdedénoncer.
− «souffle»poétique/soufflehumain:lapoésie,symboledevie,desurvie?

Thèmesliésausujet:
− poésieengagée
− poésie/espoir/désespoir

Méthode:
− organiserledevoiravecrigueurenparagraphes
− sélectionnerlesexemplesenliendirectavecl'argumentàdéfendredefaçonàprouvercedernier.
− développerl'analysedesexemples(nepassecontenterdeciterdesoeuvres).
− utiliserlecorpusetdesexemplespersonnels


Planpossible:

I) LAPOESIEESTSYMBOLED'ESPOIR(suivrel'avisdeBonnefoy)

II) TOUTEFOIS,LAPOESIEPEUTETRESYMBOLEDEDESEPOIR(réfuterlacitationenadoptantunpoint
devuedifférentvoireopposé)

III) DESURCROIT,LAPOESIEPEUTN'AVOIRAUCUNEMISSIONPARTICULIERESICEN'ESTJOUER
AVECLESMOTSETLESSONS(dépassementdelacontradiction:etsilapoésien'avaitaucunrôle,
aucunemission?)



SUJETD'INVENTION

Analysedusujet:
− oppositionparolepoétique/préoccupationsdominantesdelasociété:lacitationd'Aragonsuggèreque
lesmotsquotidiensnepeuventriencontrelesgrandsmauxdelasociété.Seulelapoésiealepouvoir
d'agiretdetransformerlemondepour«vivremieux».
− 2pointsdevue:unenfaveurdelapoésiepouruneviemeilleure,l'autreestcontreetdevraprouver
l'inutilitédelapoésievoireproposerd'autressolutionspouraméliorerlemonde.
− 2personnages


Pistes:

AFAIRE AEVITER
Relirelestextesducorpuspourlisterdesarguments Plagierlestextesducorpusenréutilisant
puisélargirauxtextesvusencoursetaux maladroitementdescitationsjuxtaposées
connaissancespersonnelles(sonpropreavissurla
poésie)

Réutiliserdesprocédésstylistiquesvusdanslestextes Nepass'inspirerducorpus,l'oublier...
pourrendrel'argumentationconvaincante:anaphore,
ironie,antiphrase.

Illustrerlesargumentspardesexemplesoudescas Listerlesargumentssanslogiquededéploiementdu
concrets,faireréférenceauxpoèmesducorpus! dialogue.

Letextedoitêtreunevraieconversation:lesdeux
personnagesnedoiventpasêtrebutésmaisaussifaire Caricaturerlespersonnages:lesdeuxargumentation
desconcessionspourpermettreaudialoguede doiventêtredelamêmeforce,l'unnedoitpas
rebondir! l'emportertropfacilementsurl'autresinonledialogue
n'aquetrèspeud'intérêt!


DIFFICULTESDECESUJET:
Ilfauttravailleretsoignerl'enchaînementdesrépliquesdudialogueetnepasfairesimplementdébiterdes
argumentsàchaquepersonnage.L'effetnatureldoitêtrerecherchédansuneconstructionprécisedes
interventionsdechaquepersonnage!Ledialoguenedoitpasêtremécaniqueetdonnerl'effetd'uneliste
d'arguments.Lesidéesdoiventêtredéployéesetétayées.L'originalitédoitégalementêtredemisedansle
choixdecertainsargumentsetexemples.

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