Livret de formation Master CFT

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ANNÉE 2014-2015 PROGRAMME DE FORMATION PARCOURS CONCEPTION PÉDAGOGIQUE MASTER CFT CONCEPTION, FORMATION, TECHNOLOGIE ANNÉE 2014-2015 PROGRAMME DE FORMATION PARCOURS CONCEPTION PÉDAGOGIQUE MASTER CFT CONCEPTION, FORMATION, TECHNOLOGIE le mot de la responsable ous avez été admis(e) J’espère que vous puiserez dans en deuxième année la diversité des approches et des du Master Conception, regards qui vous seront proposés Formation, Technologie les ressources utiles à votre Vet je me réjouis de vous développement professionnel et accueillir au sein de ce parcours personnel. En attendant, ce petit proposé par la Faculté de sciences livret a pour objectif de vous de l’éducation de l’Université de apporter tous les renseignements Strasbourg. dont vous avez besoin pour appréhender avec sérénité cette Ouvert en 2013, le Master CFT année. poursuit son développement avec un objectif ambitieux : développer Je vous souhaite une année épades liens avec le monde de l’entre- nouissante et riche en découvertes ! prise en vue de favoriser l’insertion professionnelle des étudiants. Labé- Najoua Mohib lisée parcours d’excellence dans Maître de conférences en sciences de le cadre du plan « Investissements l’éducation d’avenir », cette formation vous donnera l’occasion d’exprimer votre potentiel et de révéler vos talents.
Publié le : mercredi 29 octobre 2014
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ANNÉE 2014-2015
PROGRAMME DE FORMATION
PARCOURS CONCEPTION PÉDAGOGIQUE
MASTER
CFT
CONCEPTION, FORMATION, TECHNOLOGIEANNÉE 2014-2015
PROGRAMME DE FORMATION
PARCOURS CONCEPTION PÉDAGOGIQUE
MASTER
CFT
CONCEPTION, FORMATION, TECHNOLOGIEle mot de la responsable
ous avez été admis(e) J’espère que vous puiserez dans
en deuxième année la diversité des approches et des
du Master Conception, regards qui vous seront proposés
Formation, Technologie les ressources utiles à votre Vet je me réjouis de vous développement professionnel et
accueillir au sein de ce parcours personnel. En attendant, ce petit
proposé par la Faculté de sciences livret a pour objectif de vous
de l’éducation de l’Université de apporter tous les renseignements
Strasbourg. dont vous avez besoin pour
appréhender avec sérénité cette
Ouvert en 2013, le Master CFT
année.
poursuit son développement avec
un objectif ambitieux : développer Je vous souhaite une année
épades liens avec le monde de l’entre- nouissante et riche en découvertes !
prise en vue de favoriser l’insertion
professionnelle des étudiants. Labé- Najoua Mohib
lisée parcours d’excellence dans Maître de conférences en sciences de
le cadre du plan « Investissements l’éducation
d’avenir », cette formation vous
donnera l’occasion d’exprimer votre
potentiel et de révéler vos talents.
La force du Master CFT réside dans
sa capacité à se nourrir à la fois des
acquis de la recherche dans le champ
de la formation et des technologies
et de l’expérience de professionnels
dont l’expertise contribue à la
qualité du diplôme. 1 Insertion professionnelle
3 Innovation pédagogique
5 Internationalisation
6 Voyage d’étude
7 Démarche qualité
9 EnseignementsSOM- 22 Intervenants
23 Modalités d’évaluation
25 Agenda
27 Règlement des études
29 Contacts & adresses utilesMAIREINSERTION
Le programme de formation repose sur une
pédagogie tournée vers l’action qui favorise non seulement
l’acquisition de compétences techniques (ingénierie
de formation, conseil pédagogique, usages des EIAH…) PROFESSIONNELLE mais aussi transversales (maîtrise des techniques
d’expression écrite et orale, travail en groupe, animation
des équipes, gestion de projet, utilisation des
technologies de l’information …). Or, ces aptitudes
dénommées parfois "soft skills" sont considérés comme de
véritables atouts pour les recruteurs.
Tout au long de leur parcours, les étudiants sont mis en
situation professionnelle tant par les enseignements
proposés que la conduite d’un projet pour le compte
d’un commanditaire ou encore la réalisation d’une
mission dans le cadre d’un stage ou d’une conduite de
changement. A travers ces expériences, les étudiants
peuvent découvrir des problématiques variées liées à
l’ingénierie de formation et exercer leur leadership en
condition réelle.
Les étudiants du Master CFT sont également
accompagnés dans la construction de leur projet professionnel
grâce à la mise en place d’initiatives telles que le suivi
des stages, la rédaction de CV et lettres de motivation,
les simulations d’entretiens au recrutement ou encore
les ateliers d’aide à la réfexion professionnelle.
Une étude d’insertion professionnelle sera réalisée à
la fn de cette année universitaire afn de connaître la
situation des jeunes diplômés issus de la promotion
précédente. Cette enquête permettra notamment
d'aider les promotions suivantes à atteindre leurs objectifs
professionnels.
L’ensemble de ces dispositifs visant à faciliter
l’insertion professionnelle des étudiants repose sur un réseau
de partenaires socio-économiques permettant
d’assurer un lien entre la formation académique et la réalité
du monde du travail.
1 2INNOVATION
PÉDAGOGIQUE

Le Master CFT se présente lui même comme une formation novatrice dans
le champ de l’éducation et la formation. Les initiatives innovantes sont
encouragées tant du côté de l’équipe pédagogique que du côté des étudiants.
De l’intégration d’un MOOC dans le programme des enseignements au
soutien des projets étudiants d’utilité sociale et éducative, le Master CFT repose
sur une pédagogie centrée sur l’apprentissage des étudiants.
Au delà de la variété des modalités pédagogiques (jeux de simulation,
débats, projets collectifs, tutorat par les pairs…) mises en place pour favoriser
la capacité d’entreprendre et la créativité des étudiants, le Master CFT
entend insufer un esprit d’innovation qui pourra contribuer à la valorisation
de l’éducation à tous les niveaux de la société.
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INTERNATIONALISATION

Fondée sur des valeurs d’ouverture, de coopération et d’échanges, le
Master CFT ofre aux étudiants les meilleures conditions pour leur permettre
d’évoluer dans un contexte de plus en plus international.
Depuis sa création, le Master CFT afche une volonté d’internationalisation
qui se concrétise au travers de nombreuses actions parmi lesquelles VOYAGEVOYAGE
l’introduction de séminaires dispensés en anglais, l’accueil d’étudiants et de
chercheurs étrangers, le développement de collaborations internationales,
l’accès à un réseau d’échange bilatéral, la possibilité de réaliser le mémoire
de recherche en co-tutelle ou encore la participation à un voyage d’études.
Toutes ces démarches ont pour objectif de permettre aux étudiants d’élargir
leur vision globale des phénomènes éducatifs et de développer une
compréhension comparée des pratiques éducatives. D´ÉTUDESD´ÉTUDES
Le voyage d’étude constitue un temps fort du Master CFT. Complètement
intégré au programme de formation, ce voyage a pour objectif de mettre
en contact les étudiants avec une communauté d’acteurs soucieuse de
contribuer à l’amélioration des systèmes éducatifs. Il s’agit aussi, à travers
ces rencontres, d’appréhender la diversité des approches et des enjeux
économiques, sociaux ou encore politiques de l’éducation.
Outre son caractère académique, le voyage d’étude est également l’occasion
de baptiser la promotion et de favoriser ainsi le bon fonctionnement et la
dynamique du groupe.
En 2014, les étudiants se rendront à Cracovie, avec le soutien de l’IdEx et de
l’IDIP, pour participer à un colloque de l’European Association of Distance
Teaching Universities.
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Le Master CFT vise à ofrir un parcours d’excellence dans le domaine
de l’ingénierie de formation reconnu aussi bien sur le plan national
qu’international.
Pour parvenir à hisser la formation à la hauteur des meilleurs standards
internationaux, une démarche qualité est engagée depuis la création du
diplôme. Les procédures mises en œuvre intègrent diférentes mesures
comme l’évaluation de la formation par les étudiants, l’évaluation des
enseignements ou encore l’évaluation par des instances nationales (AERES,
IDEX….).
Le label IdEx obtenu pour 2014-2016 témoigne déjà de la qualité et du
niveau d’exigence de cette formation.
DÉMARCHE
QUALITÉ
7 8ENSEIGNEMENTS ENSEIGNEMENTS
Semestre Unité d'enseignement ECTS Enseignement Heures Période
Current issues and debates in Education 14
UE 31 | Éducation et société 6
Éducation et médias 18
Carrière et développement professionnel 24
MOOC : Gestion de projet 24
UE 32 | Formation, management et professionnalisation 6 Politiques et droit de formation 18
Leadership 16
Avanthèse (module optionnel) 18
SeptembreMéthodologies et conduite de la recherche 24S3 Fondamentaux -
JanvierRecherche et veille documentaire 6UE 33 | Méthodes de recherche en éducation 6
Overview on research in Education 12
Panorama des outils numériques 16
UE 34 | e-Learning 6
Maîtrise et usage des outils 24
Apprentissages et environnements numériques 18
Dispositifs de formation et développement des
UE 35 | Comprendre les environnements d'apprentissage 6 18
compétences
Pédagogie de l’enseignement supérieur 18
JanvierAteliers PIC (Projet, Innovation, Conception) 24
UE 41 | Projet collectif 9 -
Ateliers d'expression écrite et orale 24 Mars
Séminaire de présentation des mémoires 24
S4 Professionnalisation
Outils, traitement et analyse des données 36 Avril
UE 42 | Projet individuel 21 -
Stage ou conduite de changement (3 mois min.) / Juin
Soutenance du mémoire de recherche /
60Total ECTS Master 2
9 10UE 32 I Formation, management et professionnalisationENSEIGNEMENTS ENSEIGNEMENTS CARRIÈRE ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
Semestre : 3 | Nombre d'heures : 24 | Langue d'enseignement : Français
// EnseignantUE 31 I Éducation et société Cécile Chapus
// Présentation
CURRENT ISSUES AND DEBATES IN EDUCATION
Au travers d’étapes clés, les étudiants vont apprendre à construire leur Semester : 3 | Number of hours : 14 | Language of tuition : English
projet professionnel autour de leur vision et de leurs valeurs. Ils vont
// Teacher découvrir leur propre fonctionnement pour vivre sereinement leur capacité
Denyze Tofoli d’adaptabilité, de réfexivité et d’initiative de manière à se distinguer dans
leur futur environnement professionnel.
// Course description
// Méthodes pédagogiques Recent research on teaching and learning in English. Write an abstract
or research proposal in English. Keep a learning log of your own English Ateliers interactifs, alternance d’exercices pratiques et théoriques, travail en
learning. équipe, mise en situation et présentation orale.
// Pedagogical method // Productions attendues
Seminar : reading and restitution of research papers, personal refection and Réalisation d’un portfolio.
writing (learning log), pair and small-group work.
// Lectures principales recommandées
// Course validation Goleman, D. (1999). L’intelligence émotionnelle – T. 2. Cultiver ses émotions
Weekly reading and writing assignments (on-line), research proposal or pour s’épanouir dans son travail. Paris : Éditions Robert Lafont.
abstract.
MOOC : GESTION DE PROJET// Required reading
Semestre : 3 | Nombre d'heures : 24 | Langue d'enseignement : Français
To be decided collaboratively in respect of participants research interests.
// Enseignant
Collectif d’enseignants coordonné par Rémi Bachelet.ÉDUCATION ET MÉDIAS
Semestre : 3 | Nombre d'heures : 18 | Langue d'enseignement : Français
// Présentation
// Enseignants Proposé par l’École Centrale de Lille, ce cours, dispensé intégralement en
Christophe Deleu ligne, permet de s’initier à la gestion de projet à travers la maîtrise des
notions fondamentales du management et de la mise en œuvre des outils de
// Présentation
conception et de pilotage de projet (ex. préparer une étude d’investissement,
Analyse des médias. Étude des diférents courants de recherche sur les médias. établir un planning, faire la synthèse d’une réunion, négocier un objectif, ...).
Travaux portant sur des cas pratiques (presse écrite, radio, télévision, …).
// Méthodes pédagogiques
// Méthodes pédagogiques
Discussion, travail individuel, de groupe, série d’exercices.
Cours magistral, projet individuel/de groupe.
// Mode de validation
// Mode de validation
Questionnaires et activités hebdomadaires, examen fnal.
Exposé, QCM. Il sera demandé aux étudiants de suivre l'actualité des médias.
// Lectures principales recommandées
// Lectures principales recommandées
Dortier, J.-F (2012). Faire des projets : un rêve éveillé . Bulletin d’information,
eBalle, F. (2006). Médias et sociétés (12 éd.). Paris : Montchrestien. 333, 5-12. [Texte disponible en ligne]
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