Visiter Madrid et Barcelone : les deux plus grandes villes d'Espagne

Mathilde Minatchy

Description

Du 4 au 19 mars 2013, découvrez le programme de Mathilde Minatchy pour partir découvrir Barcelone et Madrid.

Sujets

• Barcelone
• Visiter

Informations

• Publié par: centvoyages
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• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

MADRID ET BARCELONE : LES DEUX PLUS GRANDES VILLES D’ESPAGNE, ENTRE TRADITION ET MODERNITÉ du 4 mars au 19 mars 2013 Professeurs Organisateurs Mlle Mathilde MINATCHY, Professeure d'Espagnol,Organisatrice Mme Régine TECHER, Professeure de Français,Accompagnatrice M. Vincent DAMBREVILLE, Professeur de Mathématiques,Accompagnateur Objectifs pédagogiques atteints L'adaptation au rythme de vie, aux horaires de l'Espagne et à la gastronomie a été très rapide. La paella, plat traditionnel espagnol, elle a été partagée et dégustée par la plupart des élèves au sein des familles qui les ont accueillis. L’instauration du cahierde bord, regroupant des recherches faites par les élèves avant le départ,s’estavérée on ne peut plus utile. En effet, nous avons pu constater une attention accrue des élèves qui, sachant ce qu’ils allaient visiter, étaient plus concentrés. De plus, le fait de devoir relater chaque soir dans la langue cible ce qu’ils avaient vu la journée leur a permisbien évidemment de travailler la langue mais également de faire un bilan de leur journée. Il faut aussi prendre enconsidération que ce cahier de bord (dans lequel ils ont collé cartes d’embarquement, tickets d’entrée des monuments, … ) constitue une mine de souvenirs et d’anecdotes du voyage que les enfants auront certainement plaisir à relire d’ici quelques années. A plus court terme, cet outil est le support de travail pour un journal de voyageécrit à l’ordinateur que nous élaborons actuellement en classe afin que chaque élève ait un récit complet du séjour.  Ence qui concerne la langue espagnole, les élèves s’en sont imprégnés grâce aux familles et ils se sont également rendus compte lors de la semaine passée à Barcelone que le castillan n’est pas la seule langue parlée en Espagneet qu’en Catalogne, le catalan occupe une place importante dans la vie quotidienne (panneaux de signalisation, documents officiels, …).

De plus, ils ont réussi à se faire comprendre dans différentes situations de communication comme par exemple dans les familles, auprès des guides, dans les musées, dans les restaurants ou encore dans les magasins...

La découverte de Madrid et de ses environs par ses lieux emblématiques a permis la réalisationde l’objectif phare de ce projet : le lien entre tradition en modernité. Les élèves ont pu apprécier l’intégration de monuments historiques dans la vie espagnole actuelle comme par exemple la Plaza Mayor qui autrefois était un espace réservé aux représentations théâtrales et qui

est désormais le lieu de rencontre par excellence des madrilènes pour « el tapeo ».

 Laculture littéraire a également été mise à l'honneur la première semaine, lors du séjour dans la ville natale de Cervantès : Alcalá de Henares, ville des lettres espagnoles par excellence où chaque année le prix Cervantès est remis à l'Université. A Barcelone, la visite des œuvres du célèbre architecte catalan Antonio Gaudí a été l’occasion d’apprendre à différencier différents styles architecturaux ainsi que les éléments les définissant. C’est un bilan très positif que nous dressons de ce projet. Beaucoup d’élèves n’avaient jamais mis le pied sur le continent et certains n’avaient même jamais pris l’avion. Cela a été l’occasion pour eux de découvrir un nouvel environnement et surtout d’apprendre à se débrouiller: Où s’asseoir dans l’avion ? A quel endroit enregistrer ses bagages? Comment se repérer dans le métro ? Autant de questions qui paraissent simples pour nous mais qui pour ces enfants ont été l’objet d’un réel cassetête et surtoutd’une belle leçon d’autonomie. Organisation Diverses actions ont été menées pour financer le voyage: •dîner dansant •picnic •emballage cadeaux dans un supermarché •loterie •loto quine •vente de gâteaux et de fleurs •vente de marquespages Ces actions ont permis aux élèves de se responsabiliser. D'une part ils ont mené à bien un projet àterme, de sa conception, en travaillant sur les sites à visiter, à sa réalisation, et ils en préparent actuellement le bilan. D'autre part, ils ont appris à être autonome(s) : notamment dans la gestion de leur budget et de leur temps, ... Enfin, ils ont eu l'opportunité de découvrir ou redécouvrir les règles de vie en communauté et en société : respect des autres, des horaires, des lieux publics, ... Action à reconduire L'expérience d'un voyage linguistique en Espagne est à reconduire.