CONSTRUIRE L'HISTOIRE

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CONSTRUIRE L'HISTOIRE

Publié le : jeudi 21 juillet 2011
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HISTOIRE 3ème
Rome, la voie sacrée
Professeur : L. AID S AN
Construire l’Histoire
Contenu :CompétencesSavoi-faireConceptsEspace
COMPETENCE : CRITIQUER UN DOCUMENT
1.Identifier l’objet ou la question de rechercheQuel thème ? Quelle époque ? Quel espace ? 2. Distinguer traces du passé et travaux postérieurs Pour cela, il fautexaminer la date de production du document et sa fonction. On distingue deux types de documents : Unetrace du passépeut prendre différentes formes : document écrit (texte), iconographique (dessin, peinture, photographie, film...), matériel (objet, bâtiment, monument…) ou oral. Dans tous les cas, il s'agit d'untémoignageque, volontairement ou involontairement, les hommes du passé nous ont laissé. Examine la date de production du document : a-t-il été produit par un homme du passé et comporte-t-il un témoignage sur le passé ? Un travail postérieurest le résultat d'une recherche scientifique, d'une analyse objective. Il peut aussi avoir une fonction informative(article de presse...),éducative(manuel scolaire) ou deloisirs(bande dessinée…). Il peut prendre différentes formes : un écrit, une carte, un tableau chronologique, un graphique, un tableau statistique,... Il est donc postérieur à l'événement ou à la période étudiée. Tu devras donc faire la distinction entre la date : de l’événement raconté; à laquelle l’événement est raconté par l’auteuret/ou de publication du document. 3.Lire les documents et vérifier leur pertinence Concernent-t-ils bien le thème de ta recherche ? Concernent-t-ils l'espace étudié ? Renseignent-t-ils sur la période étudiée ? Pour la suite du travail, tu ne dois plus examiner que les traces du passé (étape 2) pertinentes (étape 3). 4. Déterminer la crédibilité ou la fiabilité des traces du passé pertinentes Pour chaque document, réponds aux quatre séries de questions suivantes. Pour cela, base-toi sur les informationsque le professeur t’a données et/ou qui se trouvent dans ton manuel («clé », à côté du document, note biographique en fin de manuel).
D’où le témoin, l’auteur tire-t-il ses informations ?Connaît-il ce dont il parle ? A-t-il été témoin de ce qu’il raconte ou décrit? Si non, s’est-il documenté ? Se fonde-t-il sur des témoignages fiables ? Pourquoi le témoin, l’auteur a-t-il réalisé(écrit, peint…)ce document ?L’a-t-il réalisé de sa propre initiative ou répond-t-il à une commande ? Quelles étaient ses intentions ? À qui le document était-il destiné et à qui, à quoi devait-il servir ? L’origine socialedu témoin,ses idéesouses conceptions(politiques, économiques ou sociales),ses valeurs, ses croyances…risquent-elles d’influencer son témoignage, sa manière de rapporter les événements dont il parle…? Ce que nous savons de lui,sa manière de rapporter les événements… semblent-t-ils indiquer qu’il est un observateurexact, précis, fidèle… ou bien certains éléments font-ils plutôt penser qu’il estinexact, imprécis, fantaisiste…?5. Énoncer des raisons de faire confiance et de se méfier En fonction de tes réponses aux quatre séries de questions ci-dessus, énonce pour chaque trace du passé pertinente des raisons de faire confiance et de te méfier. COMPETENCE : SYNTHÉTISER
1.Identifier l’objet ou la question de recherche: Quel thème ? Quelle époque ? Quel espace ? 2. Lire les documents Lis attentivement les documents. Repère les termes que tu ne comprends pas et consulte le lexique, un dictionnaire ou ton professeur. Souligne les informations intéressantes en fonction de l’objet de recherche et/ou du concept dont le professeur t’a demandé de te servir. Éventuellement, rassemble les documents suivant le thème, l’espace ou l’époque sur lesquels ils renseignent et classe-les chronologiquement. 3. Organiser les informations que tu as sélectionnées Si ton professeur t’a donné un tableau, une ligne du temps ou un schéma à compléter, utilise-le. À nouveau, s’il t’a demandé d’utiliser un concept, aide-toi des caractéristiques de ce concept. 4. Préparer le plan de ta synthèse Décide quelles informations tu vas retenir et dans quel ordre tu vas les expliquer. Si tu as dû compléter un schéma, un tableau, une ligne du temps, utilise-les. 5.Rédiger ta synthèse Soigne l’orthographe et l’expression française.FICHE SAVOIR-FAIRE : DRESSER LA CARTE
D’IDENTITÉ D’UN DOCUMENT
Dresser la carte d’identité d’un document est une étape essentielle dans la détermination de la pertinence et de la fiabilité d’une tracedu passé ou d’un travail postérieur.
FICHE SAVOIR-FAIRE : ANALYSER UNE CARTE HISTORIQUE Les cartes historiques permettent de se faire une idée des principaux États, des centres d'activités économiques et des échanges commerciaux, des grands courants artistiques... à telle ou telle période. Ces cartes ne représentent donc pas une situation actuelle mais une situation du passé. Une carte historique ne se lit donc pas tout à fait comme une carte de géographie classique.
Fiche concept : Migration
Tous les jours, tu entends parler, à la télévision, de telle ou telle population qui a dû quitter son pays pour trouver un emploi, fuir la guerre, la famine, des catastrophes naturelles... Régulièrement, tu rencontres des personnes d'origine étrangère. Un jour, leurs parents ou elles-mêmes, ont dû quitter leur pays et se s'établir chez nous. Les déplacements de populations sont donc très fréquents et très importants. Ils ne datent pourtant pas d'aujourd'hui. Durant l'Antiquité et le début du Moyen Âge, d e nombreux phénomènes migratoires ont eu lieu. Tu les découvriras au fur et à mesure de l'année. Le tableau ci -dessous te permettra d'en relever les principales caractéristiques. Conserve ce tableau : il t'aidera, l'an prochain, à repérer et comprendre les migrations qui auront lieu durant le Moyen Âge et les Temps Modernes
Définition du concept :MIGRATION : Périodes Comment cela se concrétise ?(Indiquer des faits ou des exem lesLes Celtes Les Grecs sous Périclès ème (V siècle ACN) Les Romains sous la République Les Romains sous l’EmpireLe Haut Moyen ge en Occident Aujourd’hui
Fiche concept : Stratification sociale
Qu'elles soient d'hier ou d'aujourd'hui, d'ici ou d'ailleurs, toutes les sociétés humaines s ont composées de groupes différents, ayant des caractéristiques propres. Ces groupes entretiennent entre eux des relations inégalitaires. Observe ta famille, ton école, la société belge... Durant cette année, tu découvriras différents sociétés : celles des Celtes, des Grecs, des Romains et des Carolingiens. Quels sont les groupes qui les composent ? Comment se distinguent-ils ? Quelles relations entretiennent-ils entre eux ? Note-le dans ce tableau et conserve-le : il t'aidera à comprendre les sociétés médiévales et modernes que tu étudieras l'an prochain.
Définition du concept :STRATIFICATION SOCIALE : Périodes Comment cela se concrétise ?(Indiquer des faits ou des exem lesLes Celtes Les Grecs sous Périclès ème (V siècle ACN) Les Romains sous la République Les Romains sous l’EmpireLe Haut Moyen ge en Occident Aujourd’hui
Fiche concept : Démocratie et autres systèmes politiques
La Belgique, les pays de l'Union européenne et bien d'autres dans le monde sont qualifiés de « démocratiques ». Ce n'est pas le cas de tous États. Qu'est-ce qui fait qu'un État peut être considéré, ou non, comme démocratique ? Et d'où vient cet idéal de démocratie auquel nos sociétés occidentales tiennent tant ? Comment a-t-il évolué au fil de l'histoire ? Au fur et à mesure de l'année, repère les civilisations qui ont tenté de réaliser cet idéal démocratique et ce qui le caractérise. Note tes observations dans ce tableau et conserve-le soigneusement, car l'histoire de la démocratie dure bien au-delà du Moyen Âge. Périodes Nom du système Définition politique Les Celtes Les Grecs sous ème Périclès (V siècle ACN) Les Romains sous la République Les Romains sous l’EmpireLe Haut Moyen Âge en Occident Aujourd’hui (enBelgique)
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